長期毒性作用及其試驗方法教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間長期毒性作用及其試驗方法長期毒性作用及其試驗方法人的差異在于業(yè)余時間長期毒性作用及其試驗方法第十五章長期毒性作用及其試驗方法long-termtoxicityimpactandtestmethod2014-7-1第一節(jié)基本概念和目的第二節(jié)試驗設(shè)計原則及方法2014-7-1課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要靈性和靈感，春風(fēng)化雨，潤物無聲，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況認(rèn)真思考，尋找最佳方案，設(shè)計好這個漂亮而精彩的開頭。閱讀教學(xué)導(dǎo)入新課方法多種多樣――播放一首樂曲、朗誦一首詩詞、欣賞一幅畫面，或渲染氣氛、或創(chuàng)設(shè)情境、或激發(fā)靈感，均有良好效果。一、用情景優(yōu)美的畫面導(dǎo)入語文教師可運(yùn)用電視機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、電腦等電教設(shè)備，通過欣賞圖片，觀看電視、錄像、電影等方式，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)毛澤東《沁園春?雪》，放映毛澤東同志在各個歷史階段圖片，感受一代偉人的風(fēng)采。這樣藝術(shù)地導(dǎo)入課題，能幫助學(xué)生加深對課文的理解。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一文，教師選擇播放一段豪放痛快的“安塞腰鼓”畫面，讓學(xué)生跟著西北漢子的安塞腰鼓，體會它那恢弘的氣勢，鏗鏘的節(jié)奏。學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文，教師在音樂中放映百年前中國被帝國主義列強(qiáng)任人宰割的實況，很自然引出中國人站起來了，為此做出巨大貢獻(xiàn)的很多人就有我國著名的核物理學(xué)家――鄧稼先。二、用充滿激情的話語導(dǎo)入情感是語文教學(xué)的靈魂，對于語文教學(xué)來說，沒有情感的教學(xué)就等于沒有明媚的春光，或如荒漠戈壁一樣，孤寂，沒有生氣。一定的情境產(chǎn)生一定的情感，教學(xué)者動情，學(xué)習(xí)者方能動心。教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一課，教師可以設(shè)計這樣的開場白：花兒是美麗的，雅素淡紫的春蘭，千姿百態(tài)的秋菊，國色天香的牡丹，熱烈如火的山茶……曾經(jīng)使古往今來多少詩人為之傾倒。我們要學(xué)會用詩人的眼睛去欣賞花兒的美麗，陶冶自己美好的情操。但同時我們也要學(xué)會用科學(xué)家的眼睛去認(rèn)識這個五彩繽紛的世界，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘……有一篇文章告訴我們，用科學(xué)家的眼睛去看美麗的花兒，將會發(fā)現(xiàn)一個多么豐富的世界，它也許比詩人所描繪的那個想象的世界更加使人流連忘返……不難想象，當(dāng)學(xué)生聽了這一生動的情感豐富的啟發(fā)性語言后，就會急切地想知道：用科學(xué)家的眼睛去看美麗的花兒，花兒為什么這樣紅，為什么五彩繽紛？這樣，就很自然地引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入到課堂教學(xué)中。三、用悠揚(yáng)悅耳的歌曲導(dǎo)入歌曲的旋律能吸引學(xué)生注意力，撥動學(xué)生心弦，又能活躍課堂氣氛，預(yù)設(shè)情境。所以在語文課堂導(dǎo)入中能夠把歌曲結(jié)合起來，又何樂而不為呢？學(xué)習(xí)蘇軾的《明月幾時有》，教師可以先播放流行歌曲《明月幾時有》，讓學(xué)生很快能唱能背，那么在此基礎(chǔ)上欣賞這首詞就會輕松許多。學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時，播放背景音樂――《愚公移山》的歌曲，讓學(xué)生感受愚公的英雄氣概，從而樹立起不畏困難、堅持不懈的愚公精神。這種借助與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲導(dǎo)入新課，方法靈活多變，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，活躍課堂氣氛。四、用和諧優(yōu)美的對聯(lián)導(dǎo)入中國人常以事物的兩兩搭配、對稱和諧為美，追求對稱美，更表現(xiàn)在語言當(dāng)中。學(xué)習(xí)魯迅先生的《論中國人失掉自信力了嗎》一文時，引用這樣的對聯(lián)導(dǎo)入：要打叭兒落水狗，臨死也不寬恕，懂得進(jìn)退攻守，豈僅文壇闖將；莫作空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嬉笑怒罵，不愧思想權(quán)威。學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》一文時，采用的對聯(lián)是：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。五、用富于想象的詩文導(dǎo)入中華五千年，詩詞之多，浩如煙海，詩詞名句是濃縮的精華，其內(nèi)在美是令人咀嚼不盡的。設(shè)計導(dǎo)語時，恰到好處地運(yùn)用一些詩文名句，不但能渲染一種詩情畫意的典雅氣質(zhì)，更能培養(yǎng)一種審美情趣，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身，而且還有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)展。教學(xué)《蒹葭》，可以設(shè)計這樣的導(dǎo)入：古往今來，愛情的詩歌被文人墨客吟唱過，那么愛情是什么呢？是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的海誓山盟，是“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的朝思暮想，也許是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無怨無悔，也許是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，也許是“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的無限惆悵……通過這樣的詩文導(dǎo)入，創(chuàng)造了一種課堂氣氛，為整堂課奠定了良好的基調(diào)。農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要的作用。而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生受基礎(chǔ)設(shè)施、教育觀念的影響，美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情相對不高。在這種情況下開展美術(shù)教育，對學(xué)生有何意義呢？如何才能更好地進(jìn)行美術(shù)教育呢？本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劥譁\的看法。一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的意義1.豐富情感，提升審美情趣學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，不但能夠?qū)W會審美，更能夠通過審美能力的提高使得個人的道德修養(yǎng)得到提高。學(xué)生在接受和欣賞美的同時，也能夠獲得道德層次的教育。大作家魯迅曾說過：“美術(shù)可輔冀道德。”從他的這句話中，我們不難看出美術(shù)教學(xué)與道德修養(yǎng)之間的重要關(guān)系。一幅成功的好作品能給人們帶來視覺上的享受，還能夠使人們道德品質(zhì)得到提升。老師在教導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和分析的時候，能夠讓學(xué)生處于美術(shù)作品所展現(xiàn)出來的情境之中；在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，能夠讓學(xué)生的心靈得到震撼，這種美術(shù)教育的過程，對學(xué)生不僅僅是知識上的豐富，更是情感上的豐富，能夠提升學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)，還能陶冶學(xué)生的情操，完善美育。2.提升學(xué)生的文化內(nèi)涵農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的美術(shù)教育，不單單是教會他們?nèi)绾卫L畫，更重要的是在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得的文化思想教育。譬如，學(xué)生在欣賞或創(chuàng)作傳統(tǒng)國畫的同時，學(xué)習(xí)到的就不單單是創(chuàng)作技巧和方法，還包括更深層次的文化美感和韻味。除此之外，美術(shù)作為一個學(xué)科來說，它和其他學(xué)科之間也有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，光學(xué)和色彩的關(guān)系、立體構(gòu)圖能力等，學(xué)好美術(shù)學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會起到非常積極的促進(jìn)作用。二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育方法1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生受中考影響，往往更注重文化科目的學(xué)習(xí)。再加上學(xué)校、家長對學(xué)生的期待也大部分體現(xiàn)在文化成績上，在美術(shù)上花時間屬于“閑工夫”。這導(dǎo)致了大部分學(xué)生沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至對美術(shù)也沒有什么興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是首要問題。從心理學(xué)的角度來看，情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)后，就會出現(xiàn)一種動力，這就是人們所說的興趣，久而久之這種興趣就會轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，美術(shù)教育也是如此。我們在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的過程中，可以從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美的能力開始，讓學(xué)生說出自己認(rèn)為最美的人或物，并簡要描述美在哪里，只要學(xué)生敢于開口，無論表述如何，教師都應(yīng)該馬上表揚(yáng)，讓學(xué)生更樂于表達(dá)自己。或是讓學(xué)生從生活中最簡單的靜物畫、裝飾品入手，只要學(xué)生敢于下筆，敢于把自己的想法、自己的作品表現(xiàn)出來，就要及時地予以肯定和鼓勵，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。德國的一位教育家說過“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒?！蓖ㄟ^不斷的激勵，我們慢慢喚醒中學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在贊揚(yáng)中產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.全面把握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)新課之前，教師應(yīng)該深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，全面把握教學(xué)內(nèi)容，把重、難點進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)實際情況隨機(jī)應(yīng)變，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓課堂氣氛活躍起來。美術(shù)理論課和欣賞課有些枯燥，對于本就學(xué)習(xí)能力弱的初中學(xué)生更是一大難題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，上課無精打采，講到一些規(guī)律性的結(jié)論時更是哈欠連天。那么，在上抽象的美術(shù)理論課時，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，以欣賞圖片為主，用強(qiáng)烈的色彩來沖擊學(xué)生的視覺。選擇具有代表性的圖片，進(jìn)行對比教學(xué)，分析歸納出知識點，這比僅用語言和文字闡述空洞的理論更具吸引力。在上美術(shù)欣賞課時，也可以結(jié)合美術(shù)作品背后鮮為人知的故事或一些藝術(shù)家的故事來增強(qiáng)趣味性。3.注重情感培養(yǎng)，兼具實踐能力首先，在美術(shù)教育中我們還應(yīng)該注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)。我們不能單純地把農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的美術(shù)課定位為教會學(xué)生繪畫等掌握一些基本的美術(shù)技能，提高學(xué)生的繪畫水平，忽視美育功能。我們在教學(xué)時就要突出美術(shù)課對培養(yǎng)人的高尚道德情操、陶冶人的心靈、樹立正確的世界觀和人生觀的特殊功效，和它對人的智能發(fā)展的重要作用，建立健全學(xué)生的獨立人格。讓學(xué)生在認(rèn)識美、感受美的過程中受到熏陶，從而創(chuàng)造美，以美麗的心態(tài)面對人生。其次，美術(shù)教育還應(yīng)兼具實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力和創(chuàng)新思維。不僅要為學(xué)生傳授美術(shù)專業(yè)理論，而且要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，同時也要培養(yǎng)正確運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。第十五章長期毒性作用及其試驗方法long-termtoxicityimpactandtestmethod2014-7-1第一節(jié)基本概念和目的第二節(jié)試驗設(shè)計原則及方法2014-7-1第一節(jié)基本概念和目的2014-7-1定義長期毒性試驗是指試驗動物連續(xù)多日接觸較大劑量的藥物所引起的中毒效應(yīng),為觀察這種中毒效應(yīng)而設(shè)計的毒理學(xué)試驗稱之為長期(慢性)毒性試驗。急性毒性試驗是為觀察和評價急性毒性的有害作用或中毒反應(yīng)而設(shè)計的一種毒理學(xué)試驗。研究藥物一次或24小時內(nèi)多次給予受試藥物后,一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的毒性反應(yīng)。2014-7-1長期毒性試驗與急性毒性試驗的根本差別給藥的期限不同3〗-7-1長期毒性試驗與急性毒性試驗的根本差別給藥的期限不同給藥的劑量范園不同3Gp29-7-1首積作用(accumalationaet當(dāng)較長時間連續(xù)、反復(fù)給藥時,如果給藥的三時間間隔和劑量超過機(jī)體消除藥物的能力,就會出現(xiàn)藥物進(jìn)入機(jī)體的速度(或總量)超過排除的三速度(或總量)的現(xiàn)象,此時藥物就有可能在體內(nèi)逐漸增加并貯存起來,即蓄積作用。首積怍用的表現(xiàn)形式作用量積蓄功能性蓄積長期毒性試驗與急性毒性試驗的根本差別給藥的