提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義教學(xué)課件

提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第八章勞動(dòng)管理§1提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義§2勞動(dòng)組織以及勞動(dòng)定額定員0§3作業(yè)研究0§4人機(jī)工程0§5人力資源開(kāi)發(fā)與管理0勞動(dòng)管理勞動(dòng)管理就是正確處理生產(chǎn)過(guò)程中勞動(dòng)者之間,勞動(dòng)者與勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象之間的關(guān)系,將生產(chǎn)要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而達(dá)到不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的。我國(guó)早在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》便論述了道德教育在初中素質(zhì)教育中的重要性，受多種內(nèi)外因素的影響遲遲未得到徹底的貫徹與實(shí)施，從2016年秋季開(kāi)始，我國(guó)初中教育正式開(kāi)始將道德與法治課程納入了實(shí)踐，力爭(zhēng)通過(guò)道德與法治課程促進(jìn)學(xué)生思想品德和法制素養(yǎng)的提升。作為道德與法治課程教師，其要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的思維能力，從而彰顯其學(xué)科特色和價(jià)值。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)在道德與法治學(xué)科教育中，若想強(qiáng)化學(xué)生的思維能力就必須強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知力的改變，不能依靠教師個(gè)人的引導(dǎo)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，尋找一種合理的培養(yǎng)引導(dǎo)方案便成為了提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考?踴?能夠讓學(xué)生自主對(duì)問(wèn)題的思考發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化思維能力，這使得情境能夠幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)積極性，并能從情境中找到心理預(yù)期和新情境的矛盾點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維的動(dòng)力。因此，在道德與法治教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)的方法更能優(yōu)化學(xué)生思維能力建設(shè)。例如，在教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”有以下片段，情境一：騰訊微愛(ài)V：你每一次的轉(zhuǎn)發(fā)都能讓腦癱幼兒的希望重新飛翔，你的每次轉(zhuǎn)發(fā)都會(huì)讓騰訊公益的捐贈(zèng)多出0.6元，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安心傳遞的情境讓學(xué)生感受到了愛(ài)心與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。情境二：微信公眾號(hào)“密琪兒”發(fā)布了《農(nóng)夫山泉停產(chǎn)，這水我再也不敢喝了！我要買飲水機(jī)！》的文章，這篇文章已發(fā)布便引起了極大的熱議，并在短時(shí)間內(nèi)得到了大量網(wǎng)友的轉(zhuǎn)發(fā)，該文章對(duì)農(nóng)夫山泉企業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。而在“謠言”的情境，學(xué)生也能感受到網(wǎng)絡(luò)中隱藏的不健康因素，從而找到問(wèn)題的解決方法。在這些教學(xué)片斷中，教師主要采用了網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生在獨(dú)立和自由的觀點(diǎn)中能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到正確與錯(cuò)誤，并在已有的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀基礎(chǔ)上形成正確的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。二、強(qiáng)化學(xué)生自主思考能力，提高問(wèn)題意識(shí)在道德與法治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師必須要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，從哲學(xué)角度看：“問(wèn)題的解決是前進(jìn)的基礎(chǔ)。”為此，教師要善于激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)和敢問(wèn)的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，從而提高學(xué)生的思維能力。1.激發(fā)學(xué)生敢疑問(wèn)、敢問(wèn)初中生處于青少年階段，這一年齡階段的學(xué)生普遍存在好奇心，對(duì)不了解的事物充分了探索欲望。為此，教師亦要善于借助多元化的引導(dǎo)手段激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)、敢問(wèn)的意識(shí)，這是道德與法治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要方法之一。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一教學(xué)案例有著不同的觀點(diǎn)時(shí)，教師一定要給予重視，若學(xué)生的觀點(diǎn)可取則對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，若學(xué)生的觀點(diǎn)有些偏頗便需要當(dāng)堂進(jìn)行否定并給予辯證的點(diǎn)評(píng)，這樣不僅能夠完善該學(xué)生的思維方向，更能對(duì)其他學(xué)生做出說(shuō)明。需要注意的是，學(xué)生的觀點(diǎn)不正確時(shí)，教師不能過(guò)于批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不敢提問(wèn)，只有發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提高學(xué)生的主體性地位才能為學(xué)生思維能力培養(yǎng)提供適宜的土壤。2.引導(dǎo)學(xué)生疑善問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的強(qiáng)化“學(xué)起于思，思源于疑”，善疑善問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生正確思維能力的基礎(chǔ)，為此，教師在日常教學(xué)引導(dǎo)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善疑善問(wèn)，讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。首先，教師要向?qū)W生闡述道德與法治學(xué)科的核心，并告訴學(xué)生小學(xué)生也能讀懂初中道德與法治課程，但其深層次的觀點(diǎn)和思想并不是每個(gè)人都能理解，只有善學(xué)、善問(wèn)、善思才能領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生在思考中產(chǎn)生疑問(wèn)，在問(wèn)題中去探索和尋求正確的答案，這便能促進(jìn)學(xué)生思維能力的強(qiáng)化。亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并提出原因的欲望過(guò)程中，要保證學(xué)生自主思考的能力不斷強(qiáng)化，即學(xué)生的在問(wèn)之前要通過(guò)自主思考，之后再與教師所給出的答案進(jìn)行對(duì)比分析，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力得以健康發(fā)展。三、掌握完善思維能力的手段，多角度給予學(xué)生思維能力培養(yǎng)在道德與法治學(xué)科教育中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要注重針對(duì)性，在初中教育中學(xué)生的思維能力包含著多方面內(nèi)容，教師也要從多角度、全方位的對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，即對(duì)學(xué)生基本思維能力進(jìn)行強(qiáng)化?；舅季S能力中主要包括分析法和綜合法，分析法是在思維過(guò)程中將認(rèn)知的對(duì)象分成不同的方面和特性，對(duì)他們分別加以研究，從中找到事物的本質(zhì)。綜合法則是分解出來(lái)的不同部分的整體。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)既要把握各個(gè)部分要素，又要關(guān)注事物的整體。教師在道德與法治課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生的分析思維能力，如對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的分析時(shí)，要重點(diǎn)分析其內(nèi)容和重要性。其次便是掌握分析過(guò)程的程序。其環(huán)節(jié)基本可以分為：解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。把握分析要點(diǎn)，找到部分和整體之間的區(qū)別或聯(lián)系。即找到公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)之間的關(guān)系。最后是把分析與綜合相結(jié)合。四、理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生課外實(shí)踐訓(xùn)練在傳統(tǒng)素質(zhì)教育中，諸多教育工作者主張“手腦聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)方法，他們認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐能夠幫助學(xué)生的頭腦思維產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式備受推崇，在初中道德與法治教育中同樣如此，強(qiáng)化學(xué)生的課外實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)亦有著一定的作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的思維能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)踐的內(nèi)容和方法要結(jié)合教材的內(nèi)容和要求，只有理論與實(shí)踐性相結(jié)合才能充分發(fā)揮出實(shí)踐學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，教師也要認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中大膽的探索是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治教材的內(nèi)容進(jìn)行精讀，找到文章中的核心要點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納和概括，從概括的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行自主思考，從而強(qiáng)化思維能力。其次，從生活和學(xué)習(xí)中找到點(diǎn)，這就需要加強(qiáng)自己的因果聯(lián)想能力，也就是說(shuō)我們要在解決某件事情時(shí)要積極聯(lián)系并分析其因果關(guān)系，從因果關(guān)系出發(fā)去思考，這樣學(xué)生的思維積極性和自主性便被激發(fā)出來(lái)，從而有效的提高了學(xué)生道德與法治學(xué)科的理論素養(yǎng)、道德和覺(jué)悟水平。結(jié)語(yǔ)總而言之，道德與法治學(xué)科在初中教育中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，道德與法治的思維能力能夠幫助學(xué)生對(duì)身邊的事物形成正確的認(rèn)知，從而做出正確的選擇。其學(xué)科本身重在培養(yǎng)學(xué)生的德育觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理訴求和思維方向做出教學(xué)設(shè)計(jì)，要相信學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，從而不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)和提高?！驹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的最大不足，在于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生缺乏合作以及學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。由于這種不愿合作的情緒存在，長(zhǎng)此以往就必然導(dǎo)致了學(xué)生跟學(xué)生之間缺乏了交流和分享，獨(dú)自為政地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而我們的新課標(biāo)卻力圖改變這種狀況。對(duì)師生間的交流互動(dòng)，以及學(xué)生間的交流互動(dòng)，給予強(qiáng)調(diào)。希望教師在教學(xué)的時(shí)候，能夠積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，充分凸顯學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)主體性。真正讓學(xué)生個(gè)體融入到集體的學(xué)習(xí)中去。而小組合作學(xué)習(xí)方式則為這種探索提供了可行性的途徑。一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的所有的教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體性，那么就剝奪了學(xué)生參與的欲望，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其結(jié)局是可想而知的。在初中物理教學(xué)中，為了凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的愿望。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到情境，以此為契機(jī)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，即合作學(xué)習(xí)之中。比如在教學(xué)“直線運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以預(yù)制情境。即整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將學(xué)校中某一同學(xué)進(jìn)行200米跑步的情境給予播放，要求同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。教師然后組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與他人合作學(xué)習(xí)的欲望。二、在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的方向性，首要的任務(wù)就是要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才不至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偏離了學(xué)習(xí)的方向。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)盡管很努力，但是對(duì)預(yù)期就無(wú)法把握。故而在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生表述清楚，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能夠把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且能夠真正明白通過(guò)怎樣的合作而達(dá)到目標(biāo)。三、在合作中探究，如何讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是合作探究。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生最大程度地來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。即，積極圍繞探求的主題，結(jié)合自己的既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的特有的個(gè)性思維方式進(jìn)行探索活動(dòng)。作為教師，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該擺好自己的課堂中的位置，不應(yīng)該還是以往那種教師就是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，而是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，促使學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地去觀察，操作以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性，在探究中進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。為了讓學(xué)生在合作教學(xué)中有充足的探究實(shí)踐時(shí)間，在預(yù)設(shè)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生整體接受能力和接受速度。為了達(dá)到讓學(xué)生積極參與合作探究的目的，可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行“水循環(huán)”教學(xué)的時(shí)候，就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大呈現(xiàn)功能，將在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的皚皚的冰山雪嶺、白云、江河湖泊、浩瀚的海洋……這些景觀的視頻或者圖片，配上音樂(lè)，播放給初中學(xué)生，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上用以刺激學(xué)生，讓他們對(duì)地球上的一些水是如何運(yùn)動(dòng)和變化的，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后就是問(wèn)學(xué)生：你們知道水在自然界有哪些形式？歸納起來(lái)又是哪些形態(tài)呢？這就是讓學(xué)生從不同的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生真正地對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)的目的。為了達(dá)到這一自主建構(gòu)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。其一，給學(xué)生足夠的思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考。其二，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主題要有探討價(jià)值，難度適宜，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效果。四、積極在合作中評(píng)價(jià)，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展一個(gè)人，最難就難在對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在初中物理教學(xué)中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力，需要教師在具體的活動(dòng)中進(jìn)行，這樣才能夠真正地讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。讓他們認(rèn)識(shí)自己的成功，認(rèn)識(shí)自己的失敗。能夠?qū)ψ约航o予比較全面的評(píng)價(jià)。并且能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并且教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)他人的評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行“速度”物理教學(xué)的時(shí)候，在組織好學(xué)生討論后，教師留出一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)活動(dòng)，以達(dá)到相互借鑒、彼此啟發(fā)的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的，其次在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且在合作中探究中，積極地讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系，以及在合作中評(píng)價(jià)中，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展。[第八章勞動(dòng)管理§1提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義§2勞動(dòng)組織以及勞動(dòng)定額定員0§3作業(yè)研究0§4人機(jī)工程0§5人力資源開(kāi)發(fā)與管理0勞動(dòng)管理勞動(dòng)管理就是正確處理生產(chǎn)過(guò)程中勞動(dòng)者之間,勞動(dòng)者與勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象之間的關(guān)系,將生產(chǎn)要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而達(dá)到不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的。§1提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的意義一、勞動(dòng)生產(chǎn)率的概心與計(jì)算指標(biāo)。提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要意義三、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途怪勞動(dòng)生產(chǎn)率的概念與計(jì)算指標(biāo)1、勞動(dòng)生產(chǎn)率的概念勞動(dòng)生產(chǎn)率是指人們?cè)谏a(chǎn)中的勞動(dòng)效率,反映勞動(dòng)者在一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的使用價(jià)值的能力。勞動(dòng)生產(chǎn),合格產(chǎn)品數(shù)量或價(jià)值生產(chǎn)這些產(chǎn)品所消耗的蕩動(dòng)量2、勞動(dòng)生產(chǎn)率的計(jì)算指標(biāo)產(chǎn)品總量或價(jià)值全員勞動(dòng)生產(chǎn)率全部職工平均人數(shù)生產(chǎn)工人勞動(dòng)生產(chǎn)率產(chǎn)品總量或價(jià)值生產(chǎn)職工平均人數(shù)兩者關(guān)系是生產(chǎn)職工平均人數(shù)全員勞動(dòng)生產(chǎn)率-生產(chǎn)工人勞動(dòng)生產(chǎn)率全部職工平均人數(shù)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要意義1、是增加社會(huì)財(cái)富的重要保證。2、是企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)的重要途徑3、是降低產(chǎn)品成本和提高經(jīng)濟(jì)效益的重要方法。4、是改善職工物質(zhì)文化生活的重要條件5、對(duì)就業(yè)和社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途徑1、加快技術(shù)進(jìn)步。2、提高職工素質(zhì)3、提高管理水平。4、滿足職工勝利和心理需要。生產(chǎn)率作的物理環(huán)境職工的工作績(jī)效職工的工作能力正式非正式領(lǐng)導(dǎo)工心經(jīng)濟(jì)∏個(gè)人組織組織需要條件狀況§2勞動(dòng)組織與勞動(dòng)定額定員勞動(dòng)組織勞動(dòng)定額、編制定員◎勞動(dòng)組織(一)勞動(dòng)分工與配備工人(二)作業(yè)組和工作輪班的組織