高中物理-4 力的合成和分解教學(xué)課件設(shè)計(jì)

力的合成和分解(第一課時(shí)）小故事

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曹沖稱象為什么可以用石塊的重量來替代大象的重量呢？等效替代

一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力叫做那幾個(gè)力的合力。原來的幾個(gè)力叫做分力。一、合力與分力1、合力分力說明：在實(shí)際問題中，可以用這個(gè)力來代替那幾個(gè)力，這就是力的等效替代。并不是合力與原來的幾個(gè)力同時(shí)作用在物體上。

一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力叫做那幾個(gè)力的合力。原來的幾個(gè)力叫做分力。求幾個(gè)力的合力的過程，叫做力的合成求一個(gè)力的分力的過程，叫做力的分解一、合力與分力1、合力分力2、力的合成和分解猜想：合力與分力存在著什么樣的關(guān)系呢？二、實(shí)驗(yàn)探究探究目的：合力F與互成角度的兩個(gè)分力F1、F2的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：方木板、橡皮條、細(xì)繩套、彈簧測(cè)力計(jì)、白紙、刻度尺、圖釘、鉛筆、直尺、三角板

思考討論：（1）兩次拉橡皮條，只要把橡皮條拉伸相同的長(zhǎng)度就可以嗎？為什么？（2）如果只記下彈簧秤的示數(shù)，而沒有記下拉力的方向，可以嗎？（3）直接用鉛筆沿著細(xì)繩畫拉力的方向可以嗎？應(yīng)該怎樣做？(4)力的示意圖和力的圖示，那種表示方法更能精確的展示出合力和分力的關(guān)系？①用兩個(gè)力F1、F2將橡皮條沿直線拉長(zhǎng)到O點(diǎn)，記下O點(diǎn)的位置和F1、F2的大小和方向。②撤去F1、F2，用一個(gè)力F拉橡皮條使它沿同一直線伸長(zhǎng)到同樣的位置O點(diǎn)，記下F的大小和方向。③選定標(biāo)度，分別作出F1、F2、F的圖示.實(shí)驗(yàn)步驟：注意事項(xiàng)1.把兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉，看示數(shù)是否相等。2.彈簧測(cè)力計(jì)與木板平行，拉力方向沿著軸線。F2F合·F1O兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向，這個(gè)法則叫做平行四邊形定則。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：【例題】力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N,方向豎直向上。用作圖法求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。根據(jù)平行四邊形定則得15NF1F2F（計(jì)算法）作出力的示意圖，計(jì)算求解（作圖法）解：取6mm長(zhǎng)的線段表示15N的力合力大小F＝15N×(30/6)=75N合力方向：與F1的夾角為53°斜向上或與水平方向成53°斜向上思考：在以下哪種情況下更省力？合力與分力間夾角θ關(guān)系：①分力一定，

F合隨F1和F2的夾角增大而減?、讦龋?°時(shí)F合＝F1＋F2

合力方向與兩個(gè)力的方向相同④合力的取值范圍：｜F1－F2｜≤F合≤F1＋F2③θ＝180°時(shí)

F合＝｜F1－F2｜合力方向與分力F1、F2中較大的方向相同。當(dāng)堂檢測(cè)l.兩個(gè)力大小都是4N，夾角為120度，求合力F的大??？2.兩個(gè)力的合力Ｆ為50N，其中一個(gè)力為30N，則另一個(gè)力大小的可能值為（）A.10NB.20NC.30ND.90NBC課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？知識(shí)：合力、分力，力的合成和分解方法：合成法－－平行四邊形定則課后作業(yè)1.(基礎(chǔ)鞏固）有兩個(gè)力一個(gè)是10N，一個(gè)是2N，它們的合力可能等于5N、10N、15N嗎?合力最大值是多少?最小是多少？2.（拓展提升）有兩個(gè)力，它們的合力為0?，F(xiàn)在把其中一個(gè)向東的6N