根的生長教學課件

【精品】根的生長【精品】根的生長【精品】根的生長根的生長復習檢查÷1、菜豆種子和玉米種子結構的相同點是都有(種皮)和(胚),而且(胚)都由(胚根)(胚軸)(胚芽)子葉)組成。2、根據種子中子葉數目的不同,可將綠色開花植物分為兩類:凡是種子的胚具有兩片子葉的植物,叫雙子葉植物;凡是種子的胚具有一片子葉的植物叫做單子葉植物3、我們吃的大米,主要來自水稻種子中的胚乳隨著我國經濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程加快，很多農村青壯年進入城市務工。他們的子女大多在農村老家接受教育，形成了留守兒童。因為沒有正確的教學管理措施，沒有及時的心理溝通。初中兒童受年齡影響，思想價值穩(wěn)定性差，從而給思想品德教育帶來較多的問題。本文對其進行重點分析。一、農村初中留守兒童思品教育的現(xiàn)狀以及原因1.就現(xiàn)狀來說因為農村初中留守兒童學習成績普遍較差、內心孤獨、情感缺陷、獨立性強且自我約束力弱，從而讓其思品教育出現(xiàn)如下現(xiàn)狀。第一，學校教育孤立化，學校德育內容理論性強，與生活脫離實際，學生難以應用。雖然知道理論知識，但是很難將其作為自身行為指導來規(guī)范自我行為。很多留守兒童缺乏理想和為社會付出的志向，大多對明星盲目崇拜，出現(xiàn)拜金主義。另外，因為長期遠離父母，難以表達自己真情實感，出現(xiàn)性格缺陷，出現(xiàn)自卑、孤獨和敏感等心理，人格難以健全。部分父母對孩子要求較低，認為讀書無用。一系列原因都導致學校思品教育孤立化，很難和社會實際相結合。第二，思品教育單一化，很多教師都只會課堂講授，沒有更多的學習途徑和方式，學生只要掌握課本內容即可，心理發(fā)展和需求完全忽略，導致學生對黨和國家的政策完全不了解。很多監(jiān)護人缺乏對兒童的保護意識，兒童的權益經常受到傷害，學生會認為思品教育不切實際。第三，家庭思品教育缺位，學校德育和家庭教育完全脫節(jié)，缺乏社會教育支撐。學生從小在學校教育，很難貫徹社會公德，法制觀念缺失。部分老人對孫輩過于溺愛，父母對子女太過歉疚，兒童沉溺網絡，打架偷盜從而走上犯罪道路。2.就原因分析第一，學校教育觀念陳舊，重智輕德。學校教育觀念陳舊，管理弱化，設施欠缺，師資力量不足，另外學校對思品教育不夠重視，教師方式錯誤，太過重視學習成績。第二，教師缺乏責任性和綜合素質。教師責任性不強，放任學生，缺乏耐心，常謾罵和體罰學生，導致學生對學校缺乏信任，從而過早流入社會。師資缺乏，教師精力有效，難以對學生全方位監(jiān)督引導。思品教師只知授課，卻忽略學生的心理健康。第三，家庭和社會關注不夠。政府和社會對留守兒童重視程度不投，互聯(lián)網社會中，學生過早接觸網絡，缺乏監(jiān)護，導致身心發(fā)展健康受到影響，接觸黃賭毒，染上不良習慣。二、農村初中留守兒童思想品德教育的對策1.要改變傳統(tǒng)思品教育觀念，強化管理。首先落實以人為本，將教育和引導結合起來。遵守留守兒童道德發(fā)展規(guī)律，提高其積極性，讓學生主動接受思品教育，引導兒童形成正確的價值觀念。其次，學校要引起高度重視，建立專門教學小組，成立兒童檔案，對學生的行為習慣、性格特征、學習態(tài)度以及監(jiān)護人情況加以登記。實施封閉式管理，加強與學生的交流，讓家長監(jiān)督學生情況。再次，完善寄宿制度。它可以為兒童提供良好學習環(huán)境，保證人身安全，培養(yǎng)集體精神和交際能力，防止受到不良環(huán)境干擾。最后，重視素質教育和全面發(fā)展，改革過去的應試教育，落實素質教育，在重視學科成績時也要重視思想道德素質，定期開展心理健康教育和法制教育，設立心理咨詢機構，為學生解決心理問題。嚴肅校風校紀，重視校園德育環(huán)境。2.有創(chuàng)造性的落實兒童思品教育措施。首先，可以在校園開展農民工的宣傳，積極宣傳農民工對城市發(fā)展帶來的貢獻，讓學生能夠認識到父母在城市的努力并以此為榮，摒除過去對勞動的自卑和歧視心理，形成正確的價值觀。其次，監(jiān)理學生信息反饋機制，留守兒童大多內心封閉，情感壓抑，不愿與教師和監(jiān)護人交流，班級干部要多和留守兒童交流，了解其心理思想狀況，建立留守兒童和教師的信息反饋機制，教師能夠有針對性的解決留守兒童心理困擾，促進心理健康發(fā)展。最后，將德育融入現(xiàn)實生活，形成兒童健康人格，多通過課外活動和體育競賽，磨煉學生意志和高尚品德，組織學生深入廠礦，了解社會實際，學習中華民族傳統(tǒng)美德，激起對祖國和社會的責任心和快樂感，形成健康人生觀和健全人格。3.與家庭教育和社會教育聯(lián)系起來。首先，家庭要投入親情關愛，對子女加強情感交流，防止金錢溺愛，樹立科學的教育觀，杜絕灌輸讀書無用思想。加強和教師溝通，定期了解子女學習和德育狀況。其次，政府要改善社會德育環(huán)境，做好農村文化環(huán)境建設，培養(yǎng)良好的社會風氣，實現(xiàn)教育的立體化。三、結語教師必須要對學生思品教育工作予以高度重視，尤其是價值觀波動較大的初中留守兒童，如果思品教育質量不高，會影響兒童未來的人格和心理健康，做好思品教育工作，為構建我國和諧社會具有重大意義。合唱與指揮課程在原有的教學思路上，如何予以重新審視，并切實提高教學效率，發(fā)揮該課程的真正塑造性的作用，成為了眾多相關教職人員所共同思考的課題。研究科學的教學手段，進行合唱指揮教學實踐的探討，對教學過程予以進一步分析，具有十分重要的意義。一、我國高校合唱與指揮課程教學的現(xiàn)狀合唱與指揮課程是高校音樂教育學科當中一門重要的教學課程，不同于聲樂或鋼琴等技能課程，也和樂理、曲式等理論課程具有明顯的區(qū)別。合唱與指揮不僅融合了理論知識、實操技巧還包括對音樂的審美與創(chuàng)作方面學習，是一門綜合性很強的學科，其結構特點較為復雜。首先，根據我國高校關于合唱與指揮課程教學的現(xiàn)狀來看，部分院校對于合唱指揮課程的重視程度不足，也就是在思想認識層面上具有一定欠缺性。目前，高校的音樂教育專業(yè)雖然均已開設合唱指揮課程，但是結合現(xiàn)實情況而言，無論從哪個層面上來看，對該課程的重視程度都是遠遠不夠的。很多教師和學生都對音樂的學習限于認為只有聲樂、樂器或者是舞蹈類的課程才算是專業(yè)課程，而合唱指揮沒有太過重要的地位。在學校的課程安排上也明顯課時不足，該課程在短時間內難以保證學習質量，甚至有些學校只針對該科目僅開展一年課程，這一現(xiàn)象直接導致了學生對該項技能技巧的掌握不扎實。其次，課堂教學形式較為單一，信息量少?，F(xiàn)在大多數高校的合唱與指揮課程普遍存在兩種情況，一是將合唱和指揮作為兩門獨立學科，分別教學，二者相互獨立，合唱課便只學習合唱，指揮課程進行指揮訓練，大大降低其關聯(lián)性，不利于學生對合唱指揮綜合能力的提高。另外一種情況則是雖然合唱與指揮是作為一門學科，但是在教學活動中教授給學生的知識所含信息量較少，也就是單純的進行排練合唱，對指揮的知識也只是簡單講解方法，幾乎不深入講授系統(tǒng)理論，導致大部分學生的指揮技法與排練能力都沒有明顯進步。再次，實踐教學環(huán)節(jié)始終欠缺，學生課堂參與程度不高。許多高校的合唱指揮課程多是以合唱的形式開展，學生負責固定聲部，教師則重點對合唱的音準、音色、感情等方面進行指導?？墒牵@種教學方法，會出現(xiàn)學生課堂積極性不高，參與率低下的情況，沒有具體的合唱指揮角色的體驗，難以讓學生真正領會到所學知識的意義所在，教學和排練的質量也不會十分理想。二、高校合唱與指揮課程教學實施策略第一，應當保證課時量。從合唱指揮課程安排的整體設置來看，應當盡量安排較滿的課時，從根本上對合唱與指揮的課程予以正確認識，課程時間應設定在兩年或者三年，這樣才能夠為學生提供足夠的時間進行系統(tǒng)化的深入學習，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。合唱指揮教學的目的是為了培養(yǎng)合唱指揮方面的有用人才，因此，一定要重視學生“唱”與“指揮”兩種能力的同步培養(yǎng)，使得學生系統(tǒng)的掌握這兩方面的知識與技巧，使得二者進行有機的結合同時發(fā)揮二者不同的分支作用。第二，拓展教學內容，豐富教學信息。合唱與指揮教學是一個系統(tǒng)化的教學體系，每一個教學環(huán)節(jié)都應該突出其應有的內涵與特點。在進行合唱學理論教學時，教師應當注重合唱的理論知識，根據不同的合唱分類，以及各個聲部的人員編制予以不同的唱法和情感的教學；對于合唱作品的演唱和排練方面，應注重合唱的發(fā)聲概念，合唱聲部的協(xié)調與配合以及音樂作品的演唱處理等等。在指揮的基本技能教學方面，需要注意各種會拍技法以及合唱總譜讀法等。除此之外，還有很多教學內容可以進行有意識地拓展，教師還應當在教學大綱和具體課堂上進行有計劃地實施，使得合唱指揮教學課程內容更加豐富多樣，從而提高教學質量，保證教學效果。第三，在課堂設計上多加開展學生可以有效參與的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與性。針對學生對于合唱指揮課程的體會不足的問題，教師應當不局限于單調的教學模式，僅僅重視集體合唱的音色與質量，而是更應該注重每一位學生的實際學習情況。教師可以通過優(yōu)化課堂設計，來讓每一位學生有機會單獨演唱和指揮。此外，還可以多多組織一些趣味活動，讓學生對該科目的學習增加興趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握專業(yè)知識，并切實提高實際操作能力，培養(yǎng)學生綜合素質。綜上所述，縱觀我國高校的合唱與指揮課程教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)眾多問題，為解決這些問題需要重新審視和分析課程教學中限制教與學的瓶頸問題，從而提出重塑教學觀念，更新教學手段的建議。更重要的是，唯有學校、教師和學生在思想認識層面上能夠對合唱與指揮課程予以重視，為學生多加創(chuàng)造積極參與和學習的機會，才能夠激發(fā)學生學習興趣，從而真正提高課堂有效性與學生的學習效率，進一步培養(yǎng)綜合性的高素質人才。根的生長復習檢查÷1、菜豆種子和玉米種子結構的相同點是都有(種皮)和(胚),而且(胚)都由(胚根)(胚軸)(胚芽)子葉)組成。2、根據種子中子葉數目的不同,可將綠色開花植物分為兩類:凡是種子的胚具有兩片子葉的植物,叫雙子葉植物;凡是種子的胚具有一片子葉的植物叫做單子葉植物3、我們吃的大米,主要來自水稻種子中的胚乳你會選嗎?÷1、下列哪些不是種子萌發(fā)必須的條件?BDA一定的水分B陽光C空氣D土壤E適宜的溫度2、早春播種后用塑料薄膜覆蓋地面,其作用是:BA防止蟲害B保持溫度C限制空氣D保持濕度÷3、種子萌發(fā)時需要空氣,其根本原因是CA種子在不停地吸收水分B種子在不停地提供養(yǎng)料C種子在不停地進行呼吸D種子在不停地運送養(yǎng)料性生長1.知識性目標:區(qū)分根尖的四部分結構,舉例說明各部分的作用;分析根主要靠哪部分生長2技能性目標:嘗試探究根的生長方向3情感性目標:形成結構和功能相適應的觀點;體驗科學探究成功的樂趣<根的生長>主要的知識點根尖的各部分的結構作用以及根主要生長的部位,根生長的向性首先通過肉眼觀察分辨出根尖可分為四部分然后通過掛圖和模型分辨出根尖的根冠,分生區(qū),伸長區(qū),成熟區(qū)四部分的細胞大小,形狀以及細胞的排列狀況根生長的部位主要是通過實驗得出來的,而對根向性知識的探究,不僅使學生認識了有關根生長向性的有關知識,而且培養(yǎng)了他們的質疑和探究精神根尖一從根的尖端到生有根毛的一段,是根生長的主要部位結構-從尖端向上依次是:根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)成熟區(qū)伸長區(qū)D分生區(qū)CB根冠…A觀察結果,得出結論:根的(伸長區(qū))生長最快根尖的結構圖導管運輸水分特點作用D域熟區(qū)內外側細胞的差成吸C伸長區(qū)細胞生長迅速,體積大生長伸長