手機(jī)營(yíng)銷策劃方案教學(xué)課件

手機(jī)營(yíng)銷策劃方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能手機(jī)營(yíng)銷策劃方案手機(jī)營(yíng)銷策劃方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能百姓手機(jī)策劃方案第部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查營(yíng)銷環(huán)境分析1、宏觀制約因素分析1)、物價(jià)、承受力……是否有市場(chǎng)機(jī)會(huì)?2)、市場(chǎng)格局與消費(fèi)者心理是否穩(wěn)定?3)、生活質(zhì)量及商品零售額情況如何?4)、時(shí)尚、潮流及消費(fèi)者行為趨向如何?隨著我國(guó)整體的科學(xué)水平的提升，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了輝煌的成就。但是，我們?cè)诳吹匠删偷耐瑫r(shí)，還需要對(duì)其中存在的問(wèn)題給予重點(diǎn)關(guān)注。其中，最為重要的一點(diǎn)就是人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。社會(huì)上針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行的宣傳絕對(duì)不在少數(shù)。而課堂教學(xué)活動(dòng)，作為對(duì)人類提供最基礎(chǔ)的教育的階段，并沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題給予必要的關(guān)注。筆者認(rèn)為，在中學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，非常有必要的。而化學(xué)教育中，對(duì)環(huán)境保護(hù)的涉及范圍較大，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)將會(huì)起到非常良好的效果。作為教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到，只有從學(xué)生抓起，才是全民族擁有良好的環(huán)保意識(shí)的根本手段。一、通過(guò)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)初中化學(xué)教材中潛在的環(huán)境教育因素很多，把它們科學(xué)地、巧妙地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)好我們賴以生存的家園。對(duì)剛接觸化學(xué)的中學(xué)生，要多舉例子，以生動(dòng)、活潑的形象適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)保教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)從幾方面嘗試進(jìn)行環(huán)保教育，自己認(rèn)為還是比較成功的：（1）在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”時(shí)，除了給學(xué)生介紹空氣的組成，還列舉各國(guó)出現(xiàn)的由于汽車尾氣和工業(yè)廢氣排放造成的“光化學(xué)煙霧”事件，說(shuō)明大氣主要污染物及污染來(lái)源和危害；（2）在學(xué)習(xí)“氧氣”的相關(guān)知識(shí)后，說(shuō)明大量空調(diào)、冰箱的使用會(huì)破壞大氣臭氧層，導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)空洞。自1985年南極上空出現(xiàn)臭氧層空洞以來(lái)，地球上空臭氧層被損耗的現(xiàn)象有增無(wú)減，導(dǎo)致癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重威脅人類健康和生命，威脅人類生存。還利用環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性；（3）在學(xué)習(xí)“碳及其氧化物”的知識(shí)后，向?qū)W生介紹“溫室效應(yīng)”的形成和危害：在過(guò)去一個(gè)世紀(jì)里，全球表面平均溫度已經(jīng)上升了0.3至0.6攝氏度，全球海平面上升了10至25厘米。據(jù)專家評(píng)估報(bào)告表明，到21世紀(jì)中葉，大氣中的CO2濃度將達(dá)到560PPm，全球平均溫度可能上升1.5至4攝氏度；（4）在講水資源危機(jī)和污染時(shí)給學(xué)生介紹：發(fā)展中國(guó)家約3/5的人很難獲得安全用水，世界上有80多個(gè)國(guó)家約20多億人面臨水危機(jī)，其中有3億多人處于缺水狀態(tài)中。全球淡水資源短缺，分布不勻，水污染加劇，給人類造成極大的危害；（5）在學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到“土地是我們的命根子”。千百來(lái)，我們的祖先對(duì)土壤的態(tài)度是尊重和愛(ài)惜的，中國(guó)人知道怎樣保護(hù)土地。通過(guò)在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚地清晰實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及有毒，有害的物質(zhì)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保意識(shí)是必要的。具體做法是：1、用最少藥品，獲最佳效果，減少?gòu)U棄物，提高環(huán)保意識(shí)。例如在銅與濃硝酸反應(yīng)時(shí)，可用一只10毫升的注射器代替試管，只需吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象。再?gòu)U棄物倒入指定容器，然后再吸入空氣，觀察到氣體由無(wú)色變紅色。改造后的實(shí)驗(yàn)就可以減少藥品的用量，同時(shí)又能防止有毒氣體排放。實(shí)驗(yàn)完畢，提示學(xué)生對(duì)廢棄物進(jìn)行處理，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類的高尚品德。2、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不僅要減少藥品的使用，還要對(duì)廢棄物進(jìn)行處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶，例如氯酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)后中的氯化鉀告訴學(xué)生這是一種肥料，要回收。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物中的物質(zhì)都可以回收。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣，從而在試驗(yàn)中自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)保行為。三、大力開展環(huán)保知識(shí)宣傳1、組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、水資源保護(hù)、森林保護(hù)的情況，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境文化方面的知識(shí)。2、通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生在形成豐富多彩的第二課堂的同時(shí)，潛移默化的養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。教師需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的自身的知識(shí)體系的完善提供一定的支持，針對(duì)不同的污染方式，做出不同的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成一套良好而完善的知識(shí)體系。3、利充分利用第二課堂進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或者污染嚴(yán)重地區(qū)的餐館來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，尤其是在對(duì)人與氣溫、氣候、空氣、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等存在的密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)，更是可有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。進(jìn)行參觀過(guò)程中，教師應(yīng)在化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，用豐富的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生在參觀過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的知識(shí)問(wèn)答，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后的工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)我們的思維提出了新要求，現(xiàn)代公民必須要有數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)意識(shí)。教育作為社會(huì)的子系統(tǒng)，自然也會(huì)遭遇挑戰(zhàn)，帶來(lái)變革。隨著公開課、E-learning等新學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，大學(xué)生“聽(tīng)知識(shí)”、“被動(dòng)地接受知識(shí)”，教師“講授知識(shí)”等傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)習(xí)模式受到了沖擊。在信息化背景下，大學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造適合時(shí)代背景的學(xué)習(xí)模式。我們要把教育改革的重心從“如何教”盡快過(guò)渡到“如何學(xué)”的問(wèn)題上。1信息化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變信息化?櫬笱?生學(xué)習(xí)提供了知識(shí)共享的大平臺(tái)。人們的學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地都第一時(shí)間了解最新的知識(shí)和信息；只要你有學(xué)習(xí)的時(shí)間和需要，可以免費(fèi)在網(wǎng)上聽(tīng)很多大師的公開課程，學(xué)習(xí)變得更具針對(duì)性和有效；國(guó)際、區(qū)域和校際之間的豐富的學(xué)習(xí)資源將全部呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。稀缺的學(xué)習(xí)資源增加了教育的機(jī)會(huì)；所有學(xué)習(xí)行為都是學(xué)習(xí)者自主選擇的結(jié)果。學(xué)生可以個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、方式等，以享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。但是大學(xué)生自身閱歷及能力是有限，若沒(méi)有長(zhǎng)者正確的引導(dǎo)就可能淪為數(shù)據(jù)的順從者，人云亦云，不思考盲目信服?！靶畔⒉皇侵R(shí)?！贝髮W(xué)生在豐富夠用的大量信息面前如何篩選出有價(jià)值、能合理運(yùn)用的有效信息，影響了大學(xué)生高效高質(zhì)地學(xué)習(xí)；在線課程大多免費(fèi)，又是世界名校教師主講，不去上課也可以很好學(xué)習(xí)。所以大學(xué)生出勤率低，不愿上課的現(xiàn)象在大學(xué)校園中成為普遍現(xiàn)象。大學(xué)生是具有自主意識(shí)和批判精神的群體，在信息化下，隨著他們自身的成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)模式也在歷經(jīng)變化。由被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)模式、由單一學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向融合學(xué)習(xí)模式、由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向思維本位、由終結(jié)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變給教師的教學(xué)模式帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，在教育思想上，要從教師傳授、灌輸，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向教師指導(dǎo)、促進(jìn)，學(xué)生自主合作、主動(dòng)參與、探索；在教育目標(biāo)上，要從重視知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練；在教學(xué)程序上，要從程序化、機(jī)械化教案執(zhí)行轉(zhuǎn)向前期的課堂設(shè)計(jì)、中期的課堂引導(dǎo)、后期的課堂反饋；在教學(xué)主體上，要從教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體；在教學(xué)手段上，從單一的“一筆一板一言堂”轉(zhuǎn)向多媒體運(yùn)用、案例互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)討論等形象、直觀的教學(xué)形式；在教學(xué)原則上，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)向知識(shí)的實(shí)用性、時(shí)代的代入感。2信息化背景下大學(xué)生教學(xué)模式的特點(diǎn)隨著時(shí)代發(fā)展、技術(shù)革新，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式悄然變化，然而大多數(shù)教師并未意識(shí)教學(xué)模式的更新?lián)Q代，踏踏實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真、傾其所有地、滿腔熱情地教學(xué)，卻由于缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的洞察和教學(xué)創(chuàng)意，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。針對(duì)目前大學(xué)生的課堂情況，在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到：（1）需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?？梢詮纳鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入（講故事吸引學(xué)生關(guān)注）；可以提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)或是觀看視頻（從感觀上刺激學(xué)生）；可以從小組游戲加上討論入手（先熱身再學(xué)習(xí)）等等。（2）重視學(xué)生的體驗(yàn)與探究過(guò)程。大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，重在學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念與方法，而不是最終的結(jié)論。（3）要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種不同的教學(xué)策略和方法；第四，重視學(xué)生間的溝通與交流。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有惰性，教師要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，組織學(xué)生交流探究，并以一定的形式展現(xiàn)研究成果，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，激發(fā)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。在信息化背景下，大學(xué)生教學(xué)模式應(yīng)有以下的特點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性。大學(xué)生的課堂教學(xué)模式要圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要根據(jù)不同類型的教學(xué)目標(biāo)選用相適應(yīng)的特定教學(xué)模式。（2）可操作性。教學(xué)模式提供了一個(gè)教學(xué)行為框架，它把某種教學(xué)理論中最核心的部分用簡(jiǎn)化的形式反映出來(lái)，具體地規(guī)定了教師的教學(xué)行為。以使教師有章可循，有規(guī)可依。（3）明確性。教學(xué)模式一般會(huì)用精練的語(yǔ)言、象征性的圖式或明確的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)。是便于教師理解、運(yùn)用的簡(jiǎn)明的操作框架。（4）系統(tǒng)性。教學(xué)模式是由各個(gè)要素有機(jī)構(gòu)成的一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制。教學(xué)模式中任何要素的缺失，都可能會(huì)降低教學(xué)效果。（5）發(fā)展性。教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，隨著教學(xué)實(shí)踐與理論的發(fā)展變化，教學(xué)模式不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。3信息化背景下高校教師教學(xué)模式變革初探信息化平臺(tái)的發(fā)展對(duì)高校教師提出了挑戰(zhàn)，每個(gè)高校教師應(yīng)該思考“如何提高課堂吸引力，留住學(xué)生”。要建構(gòu)一種教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的認(rèn)知主體作用相互促進(jìn)的新型教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有實(shí)際運(yùn)用能力的合格的大學(xué)本科畢業(yè)生。（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，使大學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。確立大學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，尊重和培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造性，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)方式方法的改革，營(yíng)造民主的課堂氛圍，性思維激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并嘗試提出解決問(wèn)題的方案，并保護(hù)學(xué)生的探索精神、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新性思維。（2）拓展教學(xué)空間，解放教學(xué)互動(dòng)力。”互聯(lián)網(wǎng)+將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)上，學(xué)生與教師的互動(dòng)，突破了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的限制。在課前學(xué)生可以針對(duì)性預(yù)習(xí)、在課中進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的研讀、在課后學(xué)生們?cè)诰€討論以及與老師的在線答疑。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的空間被打開，將師生距離拉近，更為重要的是激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)新思維，拓展教學(xué)更能幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，要鼓勵(lì)學(xué)生們講所學(xué)習(xí)的知識(shí)與日常學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，從不同視角提出問(wèn)題，這才真正體現(xiàn)了教學(xué)的成效。所以，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型不僅帶來(lái)教學(xué)理念的重塑，也帶來(lái)學(xué)習(xí)思維的更新。（3）教學(xué)方法與教學(xué)手段變革，課堂是教師與學(xué)生合唱的地方。結(jié)合任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式，我們要設(shè)計(jì)多種“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)方法。每一任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者，以學(xué)生為主體，運(yùn)用一定的教學(xué)方法引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)過(guò)程，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)等教學(xué)手段以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，探索包括分組討論法、案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法、示范演示教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法的有效性。（4）改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。美國(guó)教育家?guī)扃暝f(shuō)：“灌輸教育是一個(gè)存儲(chǔ)的行為，學(xué)生是銀庫(kù)，教師是存儲(chǔ)人，教育沒(méi)有交流，教師的工作只是關(guān)注正式教材并實(shí)施儲(chǔ)存，學(xué)生的學(xué)習(xí)是容納、接受、記憶和重復(fù)。這便是教育的‘銀行’觀念，其允許學(xué)生行動(dòng)的范圍僅僅是接受、整理和保管存款?！苯處煹闹v授不能“滿堂灌”，需要優(yōu)簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是幫助、促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息化背景下，大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變必然會(huì)促使高校教師教學(xué)模式的不斷改變，幕課（MOOC）的快速發(fā)展也正在倒逼高校進(jìn)行教學(xué)模式的深入探究。當(dāng)然，信息化背景下高校教學(xué)模式變革，需要多方面的合力的共同構(gòu)建。既離不開高校教師教學(xué)模式的研究，也離不開學(xué)生自身的努力及其學(xué)校的相關(guān)制度保障。百姓手機(jī)策劃方案第部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查營(yíng)銷環(huán)境分析1、宏觀制約因素分析1)、物價(jià)、承受力……是否有市場(chǎng)機(jī)會(huì)?2)、市場(chǎng)格局與消費(fèi)者心理是否穩(wěn)定?3)、生活質(zhì)量及商品零售額情況如何?4)、時(shí)尚、潮流及消費(fèi)者行為趨向如何?第一部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查2、市場(chǎng)概況分析1)、市場(chǎng)規(guī)模和市場(chǎng)構(gòu)成2)、未來(lái)市場(chǎng)構(gòu)成的變化趨勢(shì)?3)、本品牌變化的可能性?4)、市場(chǎng)的構(gòu)成特性、價(jià)格的構(gòu)成情況如何?5)、銷售量是否受季節(jié)變化的影響?第部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查1、宏觀制約因素分析:1)、物價(jià)、承受力的市場(chǎng)機(jī)會(huì);2)、市場(chǎng)格局與消費(fèi)者心理穩(wěn)定性;3)、生活質(zhì)量及商品零售額情況4)、時(shí)尚、潮流及消費(fèi)者的行為趨向。第部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查2、市場(chǎng)概況分析:1)、市場(chǎng)規(guī)模表1A各年度商品零售額情況分析表2006200720082009波導(dǎo)15.01%16.08%15.14%16.10%諾基亞97%1045%10.15%15.01%第部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查2)、市場(chǎng)構(gòu)成表1B1主要品種情況分析商品1波導(dǎo)知名度商樹立品牌形象商品2諾基亞知名度、它的質(zhì)量好第部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查表1B2主要品牌及市場(chǎng)份額品牌名稱波導(dǎo)摩托羅拉TCL、諾基亞市場(chǎng)份額15.01%14.21%1.64%9.72%第一部分市場(chǎng)與消費(fèi)者調(diào)查3、營(yíng)銷環(huán)境