英語寫作常見十大語法錯誤課件-002

英語寫作常見十大語法錯誤英語寫作常見十大語法錯誤英語寫作常見十大語法錯誤TopTenCommonErrors"inEnglishWriting英語寫作常見十大語法錯誤、句子不完整a.一個簡單句有兩個基本成分:主語和謂語動詞,兩者缺一不可。1.TheythinkbuyJapanesegoodsishavingnothingtodowithlovingthemotherlandTheythinktobuyJapanesegoodsishavingnothingtodowithlovingthemotherland2.ResisttheJapaneseproductsisoneofthisWaysToresisttheJapaneseproductsisoneofthisways3.ThiswillonlyharmtoChinamoreThiswillonlydoharmtoChinamore隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)方法都有了極大的進(jìn)步，在不斷實踐應(yīng)用教育教學(xué)方法的過程中，廣大教師對分層任務(wù)式教學(xué)模式普遍認(rèn)可，并將這一模式廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)過程中.分層任務(wù)式教學(xué)模式要求，教師要給學(xué)生布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生明白需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生自身的探索，進(jìn)而研究教師要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生提高解決問題的能力.但往往每名學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)良莠不齊，同樣的教學(xué)方法對于不同的學(xué)生并不適用.教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個體情況，分層布置任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步.在初中教學(xué)實踐過程中，這一教學(xué)方法并沒有能夠真正完全發(fā)揮它的積極作用，在教學(xué)過程中仍有些許偏差.因此，分層任務(wù)教學(xué)這一方法怎樣具體實施及其實施的重要性值得我們進(jìn)一步探究.一、任務(wù)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性1.每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異.調(diào)查研究表明，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯不同，不同階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力也存在差異.受先天因素、生長環(huán)境以及社會各個方面的影響，差異便產(chǎn)生了.因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的收獲也會截然不同.除此之外，像取消重點初中這樣教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，讓學(xué)生就近入學(xué)且免試這一政策的實施，讓學(xué)生身上這種差異更為突出.所以，教師在教學(xué)過程中必須正視這種個體差異，否則就會不自覺地對學(xué)生的發(fā)展造成不良的影響.正是因為這樣，我們才有必要在教學(xué)過程中運(yùn)用分層任務(wù)式這種教學(xué)方法.2.社會的發(fā)展要求學(xué)生要有更高的水平.社會的進(jìn)步，人類的發(fā)展，要求更專業(yè)、更高技術(shù)的人才.而傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教學(xué)方法往往忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力，只教給學(xué)生知識.這種教學(xué)方法對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)無益，已不適應(yīng)社會的發(fā)展需要.分層任務(wù)式教學(xué)方法注重學(xué)生能力的提高，讓學(xué)生在分析問題的過程中獲得解決問題的能力，不僅能讓學(xué)生自己掌握數(shù)學(xué)知識，而且有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于更好地為社會培養(yǎng)素質(zhì)更高、能力更強(qiáng)的人才.3.便于開展教育學(xué)習(xí)活動.生理和心理的發(fā)展水平，兩者共同決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在學(xué)生發(fā)展過程中，既有一部分穩(wěn)定因素，穩(wěn)定因素可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到一定的水平，同時，還有一些易變因素，而這些易變因素卻使學(xué)生或超越或降低他們所能達(dá)到的水平，使得教學(xué)的發(fā)展受到促進(jìn)或是阻礙.因此，為順利展開教育教學(xué)過程，分層任務(wù)式教學(xué)方法在各種情況下顯得更為重要，它能夠使學(xué)生的差異能夠得以協(xié)調(diào).二、應(yīng)用分層任務(wù)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的方式方法1.課堂教學(xué)采取階梯式漸入，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)從布置任務(wù)開始.在布置的任務(wù)里隱藏要教給學(xué)生的知識點，這種方式就是任務(wù)型教學(xué)方法，在學(xué)生討論的過程中，讓學(xué)生掌握各個要掌握的知識點.教師在設(shè)計課堂提問時，要結(jié)合學(xué)生個體的差異設(shè)定難度相對有所差異的任務(wù)，太復(fù)雜或太簡單的問題對于學(xué)生是不利的.因此，不同層次的任務(wù)對于不同的學(xué)生都能夠起到激發(fā)學(xué)生思維的作用，讓學(xué)生可以漸次遞進(jìn)，掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.2.根據(jù)不同程度學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計梯度性的課堂訓(xùn)練.初中數(shù)學(xué)中各知識點難易程度差別很大，采取系統(tǒng)的課堂練習(xí)對于學(xué)生掌握知識點具有重要的作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，班里不同學(xué)生對于知識點掌握的熟練程度完全不同，有些學(xué)生能夠舉一反三，開拓性地掌握各種各樣習(xí)題的解題方法，但還有些學(xué)生只會做例題，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識.因此，教師在設(shè)計課堂訓(xùn)練時，要有梯度，形成難、中、易三個不同的層次，讓不同程度的學(xué)生做一些難度不同的習(xí)題以滿足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識點，讓每名學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，班級獲得整體進(jìn)步.3.布置課后作業(yè)也應(yīng)形成梯度，讓學(xué)生取得更大進(jìn)步.在教學(xué)過程中，不少教師都曾遇到過作業(yè)遲遲不交或者作業(yè)中存在抄襲的現(xiàn)象，出現(xiàn)這樣的問題，教師應(yīng)思考的是，布置的作業(yè)是不是難度過大，成績處于中游或者下游的學(xué)生根本難以完成，只得抄襲或者不交.因此，布置作業(yè)時，教師應(yīng)把作業(yè)難度形成不同的梯度分布，使掌握能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，發(fā)散性思維，讓程度稍差的學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識并得以鞏固，以達(dá)到布置作業(yè)的目的.4.實現(xiàn)分層教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來.分層任務(wù)教學(xué)法是兩者的有機(jī)結(jié)合.教師在教學(xué)過程中，要把這兩種方法結(jié)合在一起.教師可以在布置課堂任務(wù)時，對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)難度.在布置課后作業(yè)時，不僅可以分層次，還可以布置任務(wù)式的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí).要想滿足不同學(xué)生的不同需要，必須把任務(wù)教學(xué)法和分層教學(xué)法融合在一起，讓這一教學(xué)模式的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮.總而言之，分層任務(wù)式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用是舉足輕重的.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，對學(xué)生的特點進(jìn)行認(rèn)真分析，充分運(yùn)用分層任務(wù)式教學(xué)方法，對不同程度的學(xué)生布置難度有差異的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的優(yōu)勢，從而使學(xué)生更好地掌握知識點，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓每名學(xué)生都獲得更大的進(jìn)步，為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的棟梁之材，從而為我國人口素質(zhì)的提高增添新的動力.上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班里不少同學(xué)語言表達(dá)能力不夠，上課回答問題結(jié)結(jié)巴巴，有的甚至不能說一句完整的話。作業(yè)書寫不認(rèn)真，錯別字較多，作文語句不通，詞不達(dá)意，令人頭疼。針對所帶班的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。我決定從學(xué)期開始就從最基礎(chǔ)的積累知識入手，以背誦為突破口，以訓(xùn)練基本功為抓手，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、明確背誦的意義要讓學(xué)生愿背、樂背，就必須讓他們明白背誦的意義，只有明確了背誦對于人生的意義，才能讓背誦變成需要和行為。為此，我告訴全體同學(xué)，新課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容，大多是人類文化的瑰寶，是人類寶貴的精神財富。背誦這些內(nèi)容，既是對人類文化瑰寶的繼承，又能讓我們從中汲取其精華，豐富自己的知識和情感，終生受益。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。我列舉了大家熟悉的科學(xué)家華羅庚、竺可楨，語文特級教師于漪，他們之所以卓有成就，一個重要的原因就是他們少年時代好讀書、讀好書，讀的多，背的多。二、確定背誦內(nèi)容1、立足課標(biāo)、課本，背誦新課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的優(yōu)秀散文、古詩文和外國優(yōu)秀詩文等內(nèi)容。2、自主選擇課本規(guī)定篇目、章節(jié)或片段以及名家名篇、精彩片段和文言文中要求背誦的篇目。3、本著積累知識，豐富情感，陶冶情操，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)志趣的原則，適當(dāng)擴(kuò)展背誦內(nèi)容，向?qū)W生推薦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》等讓學(xué)生背誦。三、適時引導(dǎo)，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對背誦的內(nèi)容有了興趣，就會積極主動地投入到背誦之中。例如，我在教學(xué)于漪的《往事依依》時，品味第四段詩句引用的好，寫出了春夏秋冬四季風(fēng)貌的多種色彩，優(yōu)美如畫。這時，我問大家：“你們讀過哪些歌詠祖國風(fēng)貌或四季美景的詩？能不能背出一兩句？”一下子，教室里沸騰了，同學(xué)們你一句，我一句，說出了許多詩句，如：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”……同學(xué)們的詩興像開了閘的洪水，一瀉而不可收拾。下課鈴響了，同學(xué)們還被詩句的優(yōu)美意境所陶醉，沉浸在五彩紛呈的世界里。四、教給背誦方法為了使同學(xué)們在最短時間里獲得更多的知識，教學(xué)中，我總結(jié)了一些切實可行的背誦方法，列舉如下。1.直觀法。教學(xué)時，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在黑板上簡筆勾勒圖畫，或利用課本插圖，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入記憶的王國。3.思路引導(dǎo)法。背誦前，先讓學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)和作者思路，再按作者思路去背誦。如《天上的街市》這首詩，該詩共四節(jié)，第一節(jié)由“街燈”聯(lián)想到“明星”，又由“明星”聯(lián)想到“街燈”，后三節(jié)思緒到了天上，由“美麗的街市”到“街市上的物品”，再到“街市上的人――牛郎織女的生活”，按這樣的思路去背誦，學(xué)生背誦這首詩就很容易了。五、開展競賽活動，享受成功喜悅為了激發(fā)學(xué)生的背誦熱情，我在課堂上隨時開展同桌之間、小組之間、男女生之間的背誦比賽活動。期中、期末考試前舉行了兩次班級之間的大型比賽活動，各班推選3―5名“記憶大王”參加比賽，讓獲勝者享受到了成功的喜悅，同時使參與者學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。一學(xué)期下來，學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情高了，背誦已成為學(xué)生的一種需要。通過背誦，同學(xué)們不僅積累了知識，豐富了情感，陶冶了情操，提高了素養(yǎng)，還養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。同學(xué)們的語文基本功有了明顯提高，作業(yè)工整了，說話連貫了，語句通順了，作為老師，我也慢慢舒心了。通過這次教學(xué)研究活動，我嘗到了教改的甜頭。在今后的教育教學(xué)活動中，我將繼續(xù)不斷探索、實踐，尋找更寬、更廣的提高學(xué)生讀寫能力的新路子，為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)而不懈努力。TopTenCommonErrors"inEnglishWriting英語寫作常見十大語法錯誤、句子不完整a.一個簡單句有兩個基本成分:主語和謂語動詞,兩者缺一不可。1.TheythinkbuyJapanesegoodsishavingnothingtodowithlovingthemotherlandTheythinktobuyJapanesegoodsishavingnothingtodowithlovingthemotherland2.ResisttheJapaneseproductsisoneofthisWaysToresisttheJapaneseproductsisoneofthisways3.ThiswillonlyharmtoChinamoreThiswillonlydoharmtoChinamoreb如果一個句子有從句,也必須保證從句的完整ManypeopleareconsideringwhethertoboycottthepurchaseofjapanesegoodsornotforthDiaoyuIslandincident/eventsManypeopleareconsideringwhethertoboycottthepurchaseofJapanesegoodsornot.for-theChinesepeopleareenragedbytheDiaoyuIslandincident/events2.SomeonethinkitnecessarytorefusetobuyJapanesegoodsSomeonethinkitisnecessarytorefusetobuyJapanesegoods.C介詞后面一定要加名詞、代詞或者從句作賓語1.PeoplewhosticktobeagainstthebehaviorofJapaneseclaimtodestroyallthegoodsPeoplewhosticktobeingagainstthebehaviorofJapaneseclaimtodestroyallthegoods.2.TheyevenmakeextremebehaviorbythenameofChinese,likehitcarswhicharemadeinJapaneyevenmakeextremebehaviorbythenameofChinese,likehittingcarswhicharemadeinJapan句子成分多余a.一個簡單句通常只有一個主語,如果主語超過一個,要使用連詞構(gòu)成并列主語。SmokingdrinkingarebannedinmanyplacesofworkSmokinganddrinkingarebannedinmanyplacesofwork.b.如果一個句子中出現(xiàn)多個謂語動詞,要使用連詞連接構(gòu)成并列動詞,或者在一些句子中使用關(guān)系代詞構(gòu)成復(fù)合句。有一些動詞后面可以跟動詞作賓語或者賓語補(bǔ)足語。1.Themediadistortsreality,categoriesthingsasallThemediadistortsrealityandcategoriesthingsasallgoodorallbad.2.ShouldweChineseboycottJapaneseGoodsishotlydebatedrecentlybecauseoftheterritorialdisputerforDiaoyuIslands.WhetherweChineseshouldboycottJapanesegoodsishotlydebatedrecentlybecauseoftheterritorialdisputerforDiaoyuIslands.3.PeoplethinkitisterriblethatwestopbuyJapanesegoodsPeoplethinkitisterriblethatwestopbuyingJapanesegoods.C.如果一個句子出現(xiàn)多個賓語,一般要使用連詞連接構(gòu)成并列賓語。但是也有一些動詞,如give,offr等可以跟雙賓語。Morepeoplewouldprefercycling,walkingifconditionswereright.Morepeoplewouldprefercyclingorwalkingifconditionswereright.■d.如果出現(xiàn)兩個句子,中間除了用加連詞這種方法之外,還可以用標(biāo)點符號分割,比如用句號或者分號。句號和分號在語法上有連詞的功能,其前后要有完整的句子;而逗號、括號則不能夠連接完整的句子。aeducationhasbeenmadeavailabletomorepeoplenowadayshowevermanyadultshavesomeprobl