學(xué)前兒童動(dòng)畫欣賞教學(xué)課件

學(xué)前兒童動(dòng)畫欣賞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學(xué)前兒童動(dòng)畫欣賞學(xué)前兒童動(dòng)畫欣賞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。學(xué)前兒童動(dòng)畫欣賞件你我成長工廠重年的美特狂與意義幼兒動(dòng)-領(lǐng)帶欣賞方法具體層團(tuán)畫欣賞動(dòng)畫家庭日本典型影片新一輪課程改革是一場教育觀念的更新。人才培養(yǎng)模式的改變。是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。隨著新課改的全面推進(jìn)，全國上下努力實(shí)施素質(zhì)教育，所有教師包括農(nóng)村教師都經(jīng)歷了新課程的洗禮。作為農(nóng)村中學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，筆者深刻地反思了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，重新審視農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀，在工作中用全新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)工作中，筆者主要從以下兩個(gè)方面做了嘗試。一、分層教學(xué)法的探索對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，近幾年來學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，形成兩頭大、中間小的分布態(tài)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)難以照顧程度參差不齊的各類學(xué)生，難以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我在教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，進(jìn)行分層教學(xué)，首先對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行了分析和了解。1.分析、了解學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的前提。在教學(xué)中。教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，在深刻進(jìn)行研究后再與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣的準(zhǔn)備下，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等將學(xué)生進(jìn)行分層。一般來說。學(xué)生可以分為三個(gè)層次，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和學(xué)困生。然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組中這三類學(xué)生按照一定的比例分配。2.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層。如果說對(duì)學(xué)生的分層是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層就應(yīng)該是關(guān)鍵。教師在教學(xué)中根據(jù)每一類學(xué)生的具體情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后分類指導(dǎo)，因材施教。讓每一類學(xué)生都能在自己努力的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.對(duì)作業(yè)分層布置，是實(shí)施分層教學(xué)的重要步驟。學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層必然導(dǎo)致作業(yè)的分層布置，只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。4.分層輔導(dǎo)是實(shí)施分層教學(xué)的重要保證。教師分層輔導(dǎo)杜絕了在教學(xué)過程中的“一刀切”現(xiàn)象。使各個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)教師的輔導(dǎo)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如對(duì)待學(xué)困生，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不好，自身的知識(shí)沒有連貫性和系統(tǒng)性，因此我在輔導(dǎo)他們的時(shí)候，主要是幫助他們奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的連貫，使其鞏固自己原有舊知識(shí)，理解新知識(shí)。對(duì)于一般的中等學(xué)生，我會(huì)采取留練習(xí)題的形式來使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。對(duì)于優(yōu)秀生，我則在他們鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)”的課堂教學(xué)方法激烈的教育競爭導(dǎo)致每年一度的生源大戰(zhàn)，農(nóng)村學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校是這場競爭中的弱勢群體。優(yōu)等生大量外流導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源質(zhì)量大面積下滑，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路。這種現(xiàn)象在我縣十分普遍。很多農(nóng)村中學(xué)舉步維艱，生存艱難。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.低起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，知識(shí)掌握的并不牢固。所以在教學(xué)中需放低起點(diǎn)，在整體教學(xué)中以數(shù)學(xué)的有關(guān)計(jì)算為起點(diǎn)，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)。教學(xué)中主要采用“低起點(diǎn)”引入法。2.多歸納。考慮到農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“分式方程”的教學(xué)中，歸納出解法：(1)去分母法。(2)換元法。對(duì)于換元法歸納出兩種常見的題型：A.平方型：B.倒數(shù)型。又如在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形較復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯(cuò)角找字母“z”。同旁內(nèi)角找“r’。只有不斷總結(jié)，才能創(chuàng)新和發(fā)展。教育改革是一項(xiàng)浩大的工程，不可能一蹴而就。實(shí)踐中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)新問題、研究新問題、解決新問題。大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新。只要我們努力認(rèn)清課程改革的方向和目標(biāo)，準(zhǔn)確把握新課程理念，及時(shí)、合理、準(zhǔn)確地調(diào)整自己，提高自身素質(zhì)，就能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，走好課程改革之路。農(nóng)村小學(xué)特別是貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)、尤其是少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量較少，師資力量相對(duì)薄弱，復(fù)式教學(xué)也就自然成為課堂教學(xué)中特殊的教學(xué)組織形式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，復(fù)式教學(xué)已是擺在農(nóng)村小學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。如何正確認(rèn)識(shí)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，把新課程理念融入到復(fù)式教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，談幾點(diǎn)本人的看法。1．復(fù)式班教師承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)科的滲透和教材整合，有肋于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。復(fù)式班是指二級(jí)合班或多級(jí)合班，可以是高低年級(jí)合班（如一、三年級(jí)）。語文可以和語文搭配，語文也可以和數(shù)學(xué)、美術(shù)、品德與生活等課程搭配。根據(jù)《課標(biāo)》的要求“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！苯處熞袚?dān)多年級(jí)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，這樣可以加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系和滲透，把語文和其它學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破年級(jí)、教材、學(xué)科的界限，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，科學(xué)合理地組織教學(xué)。還可以利用語文教學(xué)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮五育協(xié)同、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互滲透、相互促進(jìn)的作用。語文教學(xué)內(nèi)容多，需要直接教學(xué)時(shí)間較長。數(shù)學(xué)、美術(shù)等便于用較短的時(shí)間講清教材內(nèi)容，自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間較長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，教師要讓學(xué)生放手去做、放口去說、動(dòng)腦去想。運(yùn)用討論式、探究式進(jìn)行教學(xué)，消除年級(jí)間相互干擾等不利因素，不同年級(jí)的學(xué)生在一起參加討論、交流，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中以大帶小、以小促大、互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短，有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的建立。2．合理進(jìn)行“動(dòng)"“靜”搭配，安排教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。復(fù)式教學(xué)中的“動(dòng)”指直接教學(xué)，“靜”指自動(dòng)作業(yè)，二級(jí)復(fù)式“動(dòng)”“靜”。時(shí)間基本上各占二分之一，多級(jí)復(fù)式中“靜”的時(shí)間較長，與單式教學(xué)相比，教師更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，正確處理好“動(dòng)”“靜”關(guān)系。2.1“靜”中預(yù)習(xí)、“動(dòng)”中檢查。講授新課預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的，直接教學(xué)前，讓學(xué)生根據(jù)老師的預(yù)習(xí)提綱，在“靜”中先初讀課文，運(yùn)用工具書自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字詞義；再細(xì)讀課文，邊默讀邊勾劃，思考提綱中的問題。一些疑難問題以小組合作形式輕聲討論解決，實(shí)在解決不了的問題記錄下來，待老師直接教學(xué)時(shí)提出。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要認(rèn)真指導(dǎo)檢查。檢查預(yù)習(xí)情況，一般在“動(dòng)”中進(jìn)行，針對(duì)存在的問題，給與補(bǔ)充說明，指導(dǎo)解疑。這樣使“動(dòng)”“靜”結(jié)合，便于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻的理解課文內(nèi)容。如在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，讓學(xué)生在“靜”2.2“動(dòng)”中精講，“靜”中實(shí)踐?！皠?dòng)”中精講是在“靜”中預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取“師生共議、問難解疑”的方法，教師根據(jù)預(yù)習(xí)提綱提問學(xué)生，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行必要的講解。“靜”中實(shí)踐，是教師將“動(dòng)"中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成一些書面作業(yè)認(rèn)真練習(xí)。如在《海濱小城》教學(xué)時(shí)，在“動(dòng)"中結(jié)合分析課文內(nèi)容和寫作特點(diǎn)后，指導(dǎo)學(xué)生在“靜”中學(xué)習(xí)用“抓住景物的特點(diǎn)，用豐富的語言文字，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體的描繪出來”的寫作方法，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景物的短文。在講解課文內(nèi)容時(shí)，先在“動(dòng)"中教給學(xué)生分段方法，掌握基本的分段規(guī)律，然后讓學(xué)生在“靜”中默讀課文，按照在“動(dòng)”中學(xué)到的方法進(jìn)行合作交流，給課文分段并歸納段意，這樣“動(dòng)”“靜"相互配合，教學(xué)效果較好。上述膚淺的認(rèn)識(shí)是針對(duì)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)而言的。當(dāng)然，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高學(xué)生各方面的能力，關(guān)鍵在于教師。只要我們復(fù)式班的教師，在學(xué)習(xí)新《課改》的基礎(chǔ)上，掌握復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，探索復(fù)式教學(xué)的方法和規(guī)律，大膽改革教學(xué)方法和模式，課程改革的目標(biāo)就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。收稿日期：2008-12-24學(xué)前兒童動(dòng)畫欣賞件你我成長工廠重年的美特狂與意義幼兒動(dòng)-領(lǐng)帶欣賞方法具體層團(tuán)畫欣賞動(dòng)畫家庭日本典型影片章節(jié)目錄第一章動(dòng)畫與童年第二章動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)第三章欣賞方法第四章主要流派介紹第五章分流派動(dòng)畫賞析第六章典型動(dòng)畫影片賞析第一章動(dòng)畫與童年如果童年沒有動(dòng)畫相伴?第一章動(dòng)畫與童年一、動(dòng)畫伴隨我們成長二、動(dòng)畫—一人類的造夢(mèng)工廠三、動(dòng)畫的前世與今生O器2這是部電視連續(xù)動(dòng)畫也是中國引進(jìn)的第部國外動(dòng)畫。全劇總長度為21