項(xiàng)目24三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷課件

項(xiàng)目24三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。項(xiàng)目24三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷項(xiàng)目24三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷能力目標(biāo)二、主要使用工具、儀表及器材1.電器元件見(jiàn)表24-1。表24-1元件明細(xì)表代號(hào)推薦型號(hào)推薦規(guī)格相異步電動(dòng)機(jī)y112M-44kW、380V、△接法、8.8A、1440r/min低壓斷路器相、額定電流15ARL1-15/2380V、15A點(diǎn)2A交流接觸器C/10-20A、線圈電壓380VA10-3H保護(hù)式、按鈕數(shù)3端子板JX2-101010A、10節(jié)、380VX2X2-100410A、4節(jié)、380V三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷2.工具:測(cè)電筆、螺絲刀、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、電工刀等。3.儀表:ZC7(500V)型兆歐表、DT9700型鉗形電流表,MF30型萬(wàn)用表。4.器材:(1)控制板一塊(50mm×400mm×20mm)。(2)導(dǎo)線規(guī)格:主電路采用BV1.5mm2(紅色、綠色、黃色);控制電路采用BVmm2(黑色);按鈕線采用BVRO75mm2(紅色);接地線采用BVRl.5mm2(黃綠雙色)。導(dǎo)線數(shù)量由教師根據(jù)實(shí)際情況確定,(3)緊固體和編碼套管按實(shí)際需要發(fā)給,簡(jiǎn)單線路可不用編碼套管。語(yǔ)文本身就蘊(yùn)含著豐富的思想感情，所以，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和價(jià)值觀念，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，指出新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展情感教育的有效策略，以期能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感教育是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不高，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，全面認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，合理開(kāi)展情感教育，積極豐富學(xué)生的情感世界，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為我國(guó)教育改革中的重點(diǎn)。一、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用在全面實(shí)施新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且要求運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思想、人格和修養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多初中語(yǔ)文教師依然傾向于講解理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，未能合理滲透情感教育，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，在學(xué)生身心快速發(fā)展的青春時(shí)期，初中語(yǔ)文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展情況和學(xué)生的發(fā)展需求，合理組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)是樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。與一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的應(yīng)試教育不同，情感教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，所以，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，合理開(kāi)展情感教育，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，是實(shí)行素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。二、新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的有效策略（一）營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)課堂教學(xué)是開(kāi)展情感教育的重要渠道，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生回憶一下父親所做過(guò)的感動(dòng)自己的小事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的深沉和偉大，以點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，然后，初中語(yǔ)文教師可以播放《父親》這首歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲品讀課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的敬仰、尊敬之情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生回憶一下自己與兄弟姐妹之間的點(diǎn)滴，并且邀請(qǐng)學(xué)生講述一下具體事例，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇文章，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。（二）運(yùn)用有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感世界在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所以，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生真實(shí)地感受課文的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小女孩的內(nèi)心情感，以構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）合理發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效滲透情感教育教師的言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念和思想觀念，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文教材中的情感因素，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地描繪出文章的意境，讓學(xué)生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中蘊(yùn)藏的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、總結(jié)總而言之，情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康的必要途徑，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，合理滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想觀念和價(jià)值觀念，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)要源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程?！鄙钍菙?shù)學(xué)的源泉，生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生的生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題還原到生活情景中去，把抽象的數(shù)學(xué)教材“還原”為學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的生活原型，讓學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥的、抽象的，而是富有情感的、貼近生活的、具有活力的課程，這樣學(xué)生才能積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效率才會(huì)得到提高。一、利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷在教學(xué)中，教師就地取材，利用學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事實(shí)、活動(dòng)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)注意力集中，投入到思考與討論之中。在學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)后，開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法。為使學(xué)生對(duì)“兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形”有較深的認(rèn)識(shí)，我通過(guò)一個(gè)學(xué)生們熟悉的有關(guān)足球比賽的事例來(lái)教學(xué)：我們知道，足球比賽既有贏，也會(huì)有輸，贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量。如果我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”，打平為“0”，比如贏2球記為+2，輸3球記為-3。學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了1球，那么全場(chǎng)共贏了4球.也就是：（+3）+（+1）=+4。上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球，也就是（-2）+（-1）=-3?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形。班級(jí)中有許多學(xué)生是體育愛(ài)好者，尤其對(duì)籃球與足球愛(ài)之有加。教師談起了他們十分喜愛(ài)的足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們就紛紛思考、發(fā)言：學(xué)生1：上半場(chǎng)贏了2球，下半場(chǎng)輸了3球，全場(chǎng)輸了1球，也就是（+2）+（-3）=-1；學(xué)生2：上半場(chǎng)輸了1球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是（-1）+（+2）=+1；學(xué)生3：上半場(chǎng)贏了2球，下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏2球，也就是（+2）+0=+2；學(xué)生4：……由于教師創(chuàng)造了既具有生活化，又具有趣味性，適宜學(xué)生領(lǐng)悟的情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)出強(qiáng)烈的探求欲望。二、聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景數(shù)學(xué)中的許多問(wèn)題、知識(shí)、內(nèi)容并不一定由學(xué)生親身經(jīng)歷、接觸過(guò)。但可能是他們熟悉的，感興趣的。聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣能取得好的教學(xué)效果。教學(xué)不等關(guān)系，首先列舉了如下例子：（1）某城市對(duì)車輛有限速要求，行駛速度不得超過(guò)40千米/小時(shí)；（2）乘公交車時(shí)，身高不超過(guò)1.20米的兒童免費(fèi)；（3）某航空公司規(guī)定，空姐身高不得低于1.66米；（4）某大橋?qū)囕v噸位的要求是不超過(guò)15噸。提問(wèn)：上面所舉的例子中的數(shù)量關(guān)系，它們有什么共同特點(diǎn)？這些學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用不等式表示各種不同的不等關(guān)系。在講平行四邊形的識(shí)別條件時(shí)，可以設(shè)計(jì)下列情境：小陳與小黃在操場(chǎng)上踢足球時(shí)，不小心踢到教室窗玻璃上，一塊平行四邊形的裝飾玻璃被打碎了（教師運(yùn)用硬紙片展示打碎的樣子，其中A，B，C為三頂點(diǎn)）。小陳與小黃拿著打碎的玻璃到玻璃店讓店員配玻璃。店員馬上配好了與先前形狀大小相同的玻璃，問(wèn)學(xué)生：“你們知道店員是怎樣配的嗎？”學(xué)生們會(huì)饒有興趣的思考、討論，從中把握平行四邊形的性質(zhì)特征。三、借助實(shí)物演示生活情景實(shí)物是真實(shí)的存在，直觀、可見(jiàn)、可觸、可感。數(shù)學(xué)教師在充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)教具如三角板、量角器、圓規(guī)等外，還應(yīng)努力創(chuàng)制其他實(shí)物教具，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和與外角和》時(shí)，事先準(zhǔn)備了一塊紙板，上面畫(huà)一個(gè)五邊形的廣場(chǎng)，五個(gè)角分別標(biāo)著A、B、C、D、E。教師一邊講述，一邊演示：小明沿著廣場(chǎng)周圍的小路，按逆時(shí)針?lè)较蚺懿剑瑔?wèn)：（1）小明每從一條街道轉(zhuǎn)到下一條街道時(shí)，身體轉(zhuǎn)過(guò)的角是哪個(gè)角？（2）他每跑完一圈，身體轉(zhuǎn)過(guò)的角度之和是多少？（3）在圖中，你能求出1+2+3+4+5等于多少嗎？你是怎樣得到的？從而引出課題。四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境多媒體能將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，抽象化為具體，理性化為感性，再現(xiàn)、演示、模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，把社會(huì)生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的數(shù)學(xué)世界。在教學(xué)《眾數(shù)與中位數(shù)》時(shí)，我首先用多媒體課件展示生活中的一個(gè)故事：王老板有一個(gè)工廠，管理人員有王老板、6個(gè)親戚；工作人員有5個(gè)領(lǐng)工、10個(gè)工人和1名徒?，F(xiàn)在需要增加一名新的工人，小張應(yīng)征而來(lái)，與王老板交談。王老板說(shuō)：“我們這里的工資很高，平均每月1200元。”小張工作一個(gè)月后，找王老板說(shuō)：“你騙了我，每一個(gè)工人的工資都不超過(guò)800元，平均工資怎么可能超過(guò)1200元呢？”王老板說(shuō)：“平均工資是1200元，不信你可以看工資表。”再用多媒體展示問(wèn)題，讓學(xué)生們討論：（1）王老板說(shuō)每月工資是1200元是否欺騙了小張？（2）平均工資1200元能否客觀地反映工人的平均工資？（3）若不能，你認(rèn)為應(yīng)該用什么工資反映比較合適？上述事例中，利用多媒體，彌補(bǔ)了單純口頭講述而仍不能使學(xué)生聽(tīng)懂的弊端，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，也引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，從而促使他們?nèi)ニ伎?、探究。?dāng)然，生活化情景的創(chuàng)設(shè)還有很多，而且各種途徑、手段并不是孤立的，而是相互滲透、相輔相成的。生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處顯生活。教師只要做個(gè)有心人，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂情景，教學(xué)效率將會(huì)大大提高。三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷能力目標(biāo)二、主要使用工具、儀表及器材1.電器元件見(jiàn)表24-1。表24-1元件明細(xì)表代號(hào)推薦型號(hào)推薦規(guī)格相異步電動(dòng)機(jī)y112M-44kW、380V、△接法、8.8A、1440r/min低壓斷路器相、額定電流15ARL1-15/2380V、15A點(diǎn)2A交流接觸器C/10-20A、線圈電壓380VA10-3H保護(hù)式、按鈕數(shù)3端子板JX2-101010A、10節(jié)、380VX2X2-100410A、4節(jié)、380V三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷2.工具:測(cè)電筆、螺絲刀、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、電工刀等。3.儀表:ZC7(500V)型兆歐表、DT9700型鉗形電流表,MF30型萬(wàn)用表。4.器材:(1)控制板一塊(50mm×400mm×20mm)。(2)導(dǎo)線規(guī)格:主電路采用BV1.5mm2(紅色、綠色、黃色);控制電路采用BVmm2(黑色);按鈕線采用BVRO75mm2(紅色);接地線采用BVRl.5mm2(黃綠雙色)。導(dǎo)線數(shù)量由教師根據(jù)實(shí)際情況確定,(3)緊固體和編碼套管按實(shí)際需要發(fā)給,簡(jiǎn)單線路可不用編碼套管。三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷三、項(xiàng)目實(shí)施步驟及工藝要求1.讀懂點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路電路圖,明確線路所用元件及作用如圖24-1(a)所示。2.按表24-1配置所用電器元件并檢驗(yàn)型號(hào)及性能(1)電器元件的技術(shù)數(shù)據(jù)符合要求,外觀無(wú)損傷。(2)電器元件的電磁機(jī)構(gòu)動(dòng)作要靈活。(3)對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行常規(guī)檢查。三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷(a)電路圖(b)布置圖圖24-1點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷Q(c)接線圖圖24-1點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷3.在控制板上按布置圖[如圖24-1(b)所示安裝電器元件,并標(biāo)注上醒目的文字符號(hào)。工藝要求如下(1)低壓斷路器、熔斷器的受電端子應(yīng)安裝在控制板的外側(cè)。(2)各元件的安裝位置應(yīng)整齊、勻稱,間距合理,便于元件的更換。(3)緊固各元件時(shí)要用力均勻,緊固程度適當(dāng)。在緊固熔斷器、接觸器等易碎裂元件時(shí),應(yīng)用手按住元件一邊輕輕搖動(dòng),一邊用螺絲刀輪換旋緊對(duì)角線上的螺釘,直到手搖不動(dòng)后再適當(dāng)旋緊些即可。三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷4.按接線圖[如圖24-1(c)所示進(jìn)行板前明線布線和套編碼套管。板前明線布線的工藝要求是(1)布線通道盡可能少,同路并行導(dǎo)線按主、控電路分類集中,單層密排,緊貼安裝面布線(2)同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致(3)布線應(yīng)橫平豎直(4)布線順序一般以接觸器為中心,由里向外,由低至高,先控制電路,后主電路進(jìn)行。三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝及故障的判斷(5)布線時(shí)不得損傷線芯和導(dǎo)線絕緣。所有從一個(gè)接線端子到另一個(gè)接線端子的導(dǎo)線必須連續(xù),中間無(wú)接頭。(6)導(dǎo)線與接線端子或接線樁連接時(shí),不得壓絕緣層及露銅過(guò)長(zhǎng)。在每根剝?nèi)ソ^緣層導(dǎo)線的兩端套上編碼套管。