工程總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)樣本課件

【精品】工程總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)樣本41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾【精品】工程總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)樣本【精品】工程總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)樣本41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾二程總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)(建筑工程類(lèi))內(nèi)容1、工程概況2、工程特點(diǎn)及施工難點(diǎn)3、新技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用4、工程質(zhì)量管理5、工程質(zhì)量情況6、質(zhì)量亮點(diǎn)7、獲獎(jiǎng)情況8、工程的社會(huì)影響9、工程綜合評(píng)價(jià)國(guó)家教育部2009年1月8日印發(fā)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《原則意見(jiàn)》),從2009年1月6日起執(zhí)行,各中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)行教育計(jì)劃如有不符合新《原則意見(jiàn)》要求的,以新《原則意見(jiàn)》為準(zhǔn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,規(guī)范教學(xué)計(jì)劃管理,確保教育教學(xué)質(zhì)量,為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。本文作者已就“新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱產(chǎn)生的背景、新計(jì)劃新大綱頒布實(shí)施的意義、新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的特點(diǎn)、認(rèn)真開(kāi)展貫徹執(zhí)行《新計(jì)劃、大綱》大討論的建議、貫徹執(zhí)行新計(jì)劃、大綱的困難和問(wèn)題”進(jìn)行過(guò)論述,(發(fā)表于《衛(wèi)生職業(yè)教育》2008第24期)。本文著重于新計(jì)劃大綱與原計(jì)劃大綱的比較性研究,從培養(yǎng)目標(biāo)的更改、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程時(shí)間安排、學(xué)科時(shí)間分配及課時(shí)分配結(jié)果分析、校內(nèi)授課時(shí)數(shù)比較等六個(gè)方面,論證新計(jì)劃和大綱修訂原則的合理性、科學(xué)性和適用性。一、培養(yǎng)目標(biāo)的更改以護(hù)理專(zhuān)業(yè)為例。2001年的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)德智體美勞等方面全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在第一線工作的高素質(zhì)中、初級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)門(mén)人才。新計(jì)劃大綱更改為:具有一定文化素養(yǎng),德智體美全面發(fā)展,具有良好職業(yè)素質(zhì)、人際交往與溝通能力,熟練掌握護(hù)理操作技能,能在各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者。由“高素質(zhì)中、初級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)門(mén)人才”更改為“高素質(zhì)勞動(dòng)者”,更符合中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象,具體培養(yǎng)目標(biāo)的定位更為明確。課程目標(biāo)方面,2001年計(jì)劃大綱知識(shí)內(nèi)容的要求為“了解、理解、掌握”,技能能力內(nèi)容的要求為“能(會(huì))、掌握、熟練掌握”。新計(jì)劃大綱更改為知識(shí)目標(biāo),分為“掌握、熟悉、了解”三個(gè)層次,三者比例原則劃分為6∶3∶1;實(shí)踐目標(biāo),分為“熟練掌握、學(xué)會(huì)”二個(gè)層次,二者比例原則分為7∶3;職業(yè)素質(zhì)和態(tài)度目標(biāo)要求分為“學(xué)習(xí)、具有”兩個(gè)層次。解決了原大綱中用行為動(dòng)詞作為目標(biāo)要求不易操作實(shí)施和不具體的狀況。二、課程結(jié)構(gòu)原課程結(jié)構(gòu):理論課、實(shí)踐實(shí)習(xí)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的比例為4∶6,專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)比例占50%,總學(xué)時(shí)的10%用于開(kāi)設(shè)選修課程或舉辦專(zhuān)題講座。新計(jì)劃大綱為五個(gè)模塊:護(hù)理、藥劑專(zhuān)業(yè)分為:基礎(chǔ)課程――專(zhuān)業(yè)課程――專(zhuān)業(yè)方向課程――選修課程――畢業(yè)實(shí)習(xí);其它專(zhuān)業(yè)分為:公共基礎(chǔ)課程――專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程――專(zhuān)業(yè)課程――選修課程――畢業(yè)實(shí)習(xí)。新計(jì)劃大綱理論理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例為1∶1.75,實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)占總時(shí)數(shù)的66.6%。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生臨床崗位能力和執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試能力的訓(xùn)練,有利于學(xué)生就業(yè)。三、課程設(shè)置原課程設(shè)置為:文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課。新計(jì)劃大綱課程更改為兩大類(lèi):必修課和選修課:1.必修課程文化基礎(chǔ)課2.選修課程――均為自定選修課,各校可根據(jù)學(xué)校實(shí)際、師資狀況和學(xué)生的需求選定。四、課程時(shí)間安排(見(jiàn)表1)由表1可見(jiàn),新計(jì)劃大綱減少了校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。增加了實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間,充分體現(xiàn)了以崗位需求的能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)目標(biāo)。五、學(xué)科時(shí)間分配新計(jì)劃和大綱圍繞不同的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課時(shí)的重新分配。以護(hù)理、藥劑專(zhuān)業(yè)為例,比較課時(shí)分配結(jié)果并加以分析。(見(jiàn)表2～表5。)六、校內(nèi)授課時(shí)數(shù)比較(見(jiàn)表6、表7)七、討論1.新計(jì)劃及大綱從“培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程時(shí)間安排、學(xué)科時(shí)間分配”方面進(jìn)行的更改,體現(xiàn)出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、規(guī)范性,體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀,在推進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)教育健康、快速、可持續(xù)發(fā)展方面進(jìn)行了新一輪探索。2.新計(jì)劃及大綱遵循以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想,減少了校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,增加了實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間,充分體現(xiàn)了以崗位需求的能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)目標(biāo),符合中等衛(wèi)生教育的實(shí)際狀況及發(fā)展需要。3.新計(jì)劃大綱理論理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例為1∶1.75,實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)占總時(shí)數(shù)的66.6%。增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)及能力培養(yǎng),體現(xiàn)了以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育辦學(xué)理念。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生臨床崗位能力和執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試能力的訓(xùn)練,符合中等衛(wèi)生職業(yè)教育生源的特點(diǎn)和就業(yè)的需求,有利于學(xué)生就業(yè)。4.新計(jì)劃及大綱擴(kuò)展了選修課程模塊的范圍,并指出各地區(qū)單位學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況以貼近社會(huì)、貼近崗位、貼近學(xué)生,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神等方面開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程,充分體現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育特色。5.新計(jì)劃及大綱在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)原則、結(jié)構(gòu)和要求基本一致,強(qiáng)調(diào)各地在保證人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量的前提下,課程設(shè)置、模塊可根據(jù)各專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要,體現(xiàn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的更為科學(xué)合理的知識(shí)體系。6.新計(jì)劃及大綱調(diào)整了教學(xué)時(shí)間,每節(jié)課從原來(lái)的50分鐘減為40分鐘,使得總的教學(xué)時(shí)間明顯減少,如護(hù)理專(zhuān)業(yè)減少32.1%、藥劑專(zhuān)業(yè)減少35.4%,這對(duì)校內(nèi)授課的要求更為嚴(yán)格,要求老師要為每一節(jié)課做充分的準(zhǔn)備,向課堂要質(zhì)量要效益,才能完成課時(shí)目標(biāo)的要求。7.筆者認(rèn)為,新計(jì)劃和大綱對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和重視程度有所減弱,如《病原生物及免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程,1994年計(jì)劃為76學(xué)時(shí),1997年及2001年的計(jì)劃為57學(xué)時(shí),2008年的計(jì)劃僅為36學(xué)時(shí),該門(mén)學(xué)科涵蓋三門(mén)課程,當(dāng)前的課時(shí)量不能達(dá)到適用、夠用、會(huì)用的原則。隨著世界科技的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)下一代的教育方式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。我國(guó)展開(kāi)了以提高年輕一代綜合素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育（國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》）在素質(zhì)教育的大背景下，數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)理所當(dāng)然地成了數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究最具價(jià)值的課題之一。同時(shí)，素質(zhì)教育還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，以適當(dāng)?shù)姆绞秸归_(kāi)。在目前提倡素質(zhì)教育的大政策下，要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)中就是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生只會(huì)做題，而不求甚解，轉(zhuǎn)化為可以獨(dú)立思考，對(duì)自己做的題目要思路清晰，對(duì)學(xué)過(guò)的方法可以靈活運(yùn)用，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際多聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)和從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的政策轉(zhuǎn)化過(guò)程前后的對(duì)比實(shí)踐，針對(duì)本地實(shí)際情況，有以下經(jīng)驗(yàn)和方法：一、從題海戰(zhàn)術(shù)到一題多問(wèn)從90年代開(kāi)始的應(yīng)試教育最大的特點(diǎn)時(shí)以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，這種靠“背死題”的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在對(duì)人才的需求。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言、其他學(xué)科的基礎(chǔ)、解決問(wèn)題的工具，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人們養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的重要載體。、“應(yīng)用能力簿弱”恰成為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的失落，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。如何相互滲透，提高思維品位，融知識(shí)、能力于一體，做到數(shù)學(xué)的時(shí)代性、應(yīng)用性與理論性的有機(jī)結(jié)合，已成為檢測(cè)考生已有的和潛在學(xué)習(xí)能力的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)意識(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)的基本看法和概括認(rèn)識(shí)，是在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的訓(xùn)練、能力的提高中形成的。題海戰(zhàn)術(shù)只是在量上提高了學(xué)生做題的熟練度，從而達(dá)到提高成績(jī)的目的，但對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)確是事倍功半，而且容易觸發(fā)學(xué)生的抵觸心理，更不利于學(xué)生以后的發(fā)展。素質(zhì)教育開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用“一題多問(wèn)”的方法得到了良好的成效。做一道題，首先對(duì)基本解法的講解，然后對(duì)解題思路的分析，對(duì)題目變化的延展討論，對(duì)方法應(yīng)用的思考，實(shí)現(xiàn)“一題多問(wèn)”的實(shí)際教學(xué)。教學(xué)中，對(duì)代表性的例題講解，首先以問(wèn)答，提示，分組討論等方式，把題目的解法確定下來(lái);然后,要向?qū)W生提出解題的思路，列出解題時(shí)在大腦中的分析過(guò)程和步驟，先讓學(xué)生按這個(gè)步驟寫(xiě)出過(guò)程，再詳細(xì)講解每一步的實(shí)際意義和必要性。完成一道題目后，要多將題目中的已知條件和未知條件交換變動(dòng)，再讓學(xué)生完成題目，通過(guò)對(duì)一個(gè)題目多樣化的變化，使學(xué)生對(duì)一個(gè)類(lèi)型的題目有一個(gè)系統(tǒng)的思維方法和解題思路。最后，對(duì)解題中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)理論和方法進(jìn)行拓展，通過(guò)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的這些數(shù)學(xué)意識(shí)的應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性教師的本職并不是僅僅將知識(shí)“灌輸”到學(xué)生的頭腦中，而是還要教給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的方法。主要就是讓學(xué)生能夠在課堂上自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，積極發(fā)言，大膽提問(wèn)。在日益多樣化和科技化的社會(huì)中，一種正確的學(xué)習(xí)方法可以讓人更加快速的適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)布置多樣化的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。課堂上讓學(xué)生自己講述對(duì)公理概念的自我理解，讓學(xué)生相互討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓全體學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和必要性，課堂上多留點(diǎn)“為什么”給學(xué)生去思考回答，對(duì)學(xué)生不懂的要鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題，不輕視學(xué)生提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，糾正學(xué)生問(wèn)題中的錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式。還可以適當(dāng)在課程中增加對(duì)歷史知名人物的成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的穿插，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。三、注重素質(zhì)提高的同時(shí)要提高學(xué)生解題的正確率和準(zhǔn)確性，提高基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性在目前考試制度還沒(méi)有改革的情況下，成績(jī)依然是考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的主要途徑，在升學(xué)考試中，成績(jī)還是學(xué)生和家長(zhǎng)最賴以看中的。提高學(xué)生解題的正確率和準(zhǔn)確性，提高基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，既可以讓學(xué)生脫離“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的怪圈，也可以最大限度的不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)中，這種方法受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。通過(guò)預(yù)習(xí)，講解，復(fù)習(xí)，在試卷講解以及平常講課時(shí)多提及一些基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生留下更深刻印象，便于記憶。通過(guò)對(duì)易錯(cuò)題目的講解分析，提高學(xué)生的準(zhǔn)確性。對(duì)一些近似性題目，要多在課堂上講解題目之間的差異，和思維方法上的不同，用提問(wèn)，討論等方式，對(duì)易于混淆的概念和題目，讓學(xué)生引起注意。在課前可以預(yù)留些基礎(chǔ)的計(jì)算，演算等基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，由易到難，課后留一些靈活性的自選題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。出試卷也以中考類(lèi)型為模板，不出難題怪題，讓學(xué)生少走冤路。隨著學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)行，使學(xué)生的成績(jī)隨著學(xué)習(xí)工作的展開(kāi)逐步提高。（衡水市第六中學(xué)）二程總結(jié)報(bào)告的編寫(xiě)(建筑工程類(lèi))內(nèi)容1、工程概況2、工程特點(diǎn)及施工難點(diǎn)3、新技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用4、工程質(zhì)量管理5、工程質(zhì)量情況6、質(zhì)量亮點(diǎn)7、獲獎(jiǎng)情況8、工程的社會(huì)影響9、工程綜合評(píng)價(jià)二、編寫(xiě)要求)工程概況的編寫(xiě)要求況中應(yīng)說(shuō)明以下內(nèi)容工程名稱(chēng)(工程的全稱(chēng))2、工程有關(guān)各方(建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工總承包、主要施工參建單位。)3、工程位置(x省市x區(qū)x路及周遍情況)4、工程類(lèi)別(說(shuō)明什么類(lèi)型的建筑)5、工程規(guī)模(占地面積、建筑面積、層數(shù)、建筑髙工程總造價(jià),預(yù)算價(jià)及結(jié)算價(jià)。如果是體育場(chǎng)館或劇院,應(yīng)說(shuō)明座位數(shù);如果是醫(yī)院、賓館等應(yīng)說(shuō)明床位或房間數(shù);如果是大型展覽館)6、主要使用功能(工程主要部位的用途)7、工程開(kāi)、竣日期(xx年x月開(kāi)工,Xx年xx月竣工,Xx年x月完成竣工備案。)6、各分部工程概況6.1地基基礎(chǔ)(地基及基礎(chǔ)形式、埋深、地下防水做法。如,應(yīng)說(shuō)明樁的受力形式、施工方式、樁長(zhǎng)及樁徑等基據(jù)。)主體結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)形式、抗震設(shè)計(jì)烈度、主要構(gòu)件抗震等級(jí)、混凝土強(qiáng)度等級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)焊縫等級(jí),超大構(gòu)件的幾何尺寸。)6.3屋面(設(shè)計(jì)防水等級(jí)、幾層幾道防水、是否上人。)6.4裝飾(外、室內(nèi)、門(mén)窗。)6.5給排水及采暖(主系統(tǒng)。7、按《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50300-2001標(biāo)準(zhǔn)(1)施工單位對(duì)施工質(zhì)量的自評(píng)結(jié)果(2)聯(lián)合驗(yàn)收情況理、規(guī)劃、質(zhì)監(jiān)、消防防、環(huán)保、市政、城建檔案等);(3)備案時(shí)間例王程(工程名稱(chēng)的全稱(chēng))位于%市×區(qū)x×路由xx單位投資興建、×x設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)、xx單位要施工參建單位本工程占地xxm,建筑東西長(zhǎng)xxm,南北寬xxm,筑面積為xxm2,地下x