企業(yè)安全管理戰(zhàn)略概述-企業(yè)安全管理的核心課件

企業(yè)安全管理戰(zhàn)略概述.-企業(yè)安全管理的核心服從真理，就能征服一切事物企業(yè)安全管理戰(zhàn)略概述.-企業(yè)安全管理的核心企業(yè)安全管理戰(zhàn)略概述.-企業(yè)安全管理的核心服從真理，就能征服一切事物境外中資企業(yè)機構(gòu)和人員安全管理指南—企業(yè)安全管理戰(zhàn)略中國對外承包工程商會安全管理專家83.中國對外承包工程商會CHINAINTERNATIONALCONTRACTORSASSOCIATION內(nèi)容提要√前言(目的、范圍及參考文√查理斯戴明PDCA循環(huán)模式√安全體系形成及要素構(gòu)成企業(yè)安全管理戰(zhàn)略要素講解筆者長期從事農(nóng)村初中語文教學(xué)，從1991年至今，我參與了安徽省潛山縣中考語文閱卷工作，撰寫了試卷分析。從反饋的信息看，閱讀題一直是學(xué)生失分最多的“老大難”問題，存在的問題如出一轍一閱讀不深入、理解出偏差、分析不到位、表達不精準。多年來，問題擺出來了，一直解決不了；策略提出來了，最終實施不了。究其原因，問題還應(yīng)出在平時的語文教學(xué)中。一、普遍存在的問題1.閱讀目標不到位閱讀目標包括“教”的目標和“學(xué)”的目標。問題主要表現(xiàn)為：“教”的基本目標有，但目標意識不強；“學(xué)”的目標不是沒有，但不夠明確。在“教”的目標中，比如要上什么內(nèi)容？哪些是重點？哪些是難點？教師心中有數(shù)，知道“教什么”，但是“怎樣教？”“為什么這樣教？”“這樣教能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力嗎？”“有沒有更好的教法？”不清楚，以致安排的教學(xué)活動，顯得盲目?！皩W(xué)”的目標要有操作性、能驅(qū)動、能量化，沒有操作性的學(xué)習(xí)目標，教師就會失去“抓手”；不能量化的學(xué)習(xí)目標，教學(xué)效果仍是“未知數(shù)”。2.文本解讀不到位（1）信息加工缺乏系統(tǒng)性閱讀教學(xué)離不開信息加工，這類考題學(xué)生最容易失分。失分的主要原因是：信息組合缺乏系統(tǒng)性，思維表達缺乏邏輯性。普遍的做法是：提出一個問題，讓學(xué)生回歸課本找現(xiàn)成答案，然后不斷追問“還有嗎，還有嗎？”，很少能看到完整、系統(tǒng)的加工過程。弊端在于：找出課本現(xiàn)成的話，只是一種“再現(xiàn)”，一味追求“量的疊加”，而不追求“質(zhì)的提升”，思維缺乏深度；課堂上你回答一點，我回答一條，對于每個學(xué)生來說，回答的內(nèi)容是片面的，缺乏整體性，學(xué)生往往“只見樹木，不見森林”，沒有形成對問題的“整體認識”，沒有實現(xiàn)“由量變到質(zhì)變”，不利于整體思維發(fā)展。讓學(xué)生說一句話與說出一段有主旨的話，對學(xué)生的思維要求不可同日而語。（2）閱讀深度不夠，缺乏創(chuàng)新性閱讀文本必須獲得三種知識：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。讀懂課文，屬陳述性知識；閱讀方法屬程序性知識；方法的合理使用屬策略性知識。在課堂教學(xué)中，有兩種錯誤傾向：一是教師提出問題，學(xué)生逐個回答；二是運用一般流程，先概括一下“總寫什么？”再逐段分析“具體寫什么？”不做深層挖掘。這么做，只能達到理解性閱讀的要求，是有悖于新課程提倡的創(chuàng)造性閱讀和評價性閱讀教學(xué)要求的。很少引導(dǎo)學(xué)生這么去思考：為什么要提這個問題？為什么提這個問題又接著問下一問題？學(xué)生如果不明作者和教者的意圖，就不能達到閱讀目的。也很少有這種激發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了哪些別人未發(fā)現(xiàn)的問題？你對你提出的問題是怎么認識的？學(xué)生沒有自我感悟的空間，不利于創(chuàng)新思維和求異思維的發(fā)展。（3）閱讀方法指導(dǎo)缺乏有效性在?讀課文的方法指導(dǎo)上，忽視文體意識?；蚴钦n前預(yù)習(xí)――默讀、略讀；或是課堂給少量時間――速讀、粗讀；不給足夠的誦讀時間――朗讀、精讀或品讀。不同體裁的文章，閱讀方法不同，不能把閱讀方法的主導(dǎo)權(quán)下放給學(xué)生，教師需要正確指導(dǎo)。如傳記類文章可以略讀，散文需要朗讀，詩歌需要品讀，文言文需要吟讀。“閱讀閱讀”不只是“閱”更需要“讀”，長期弱化文本朗讀，會造成語感的流失。在閱讀課文的任務(wù)驅(qū)動方面，方法單一，基本上帶上課后思考題，一邊閱讀一邊尋找答案。急于尋求問題答案是不符合文本解讀規(guī)律的，也不符合學(xué)生認知規(guī)律。閱讀課文至少需要四遍：第一遍，讀順課文，解決字詞，圈點勾畫不可少；第二遍，讀懂課文，解決難句，疑點批注要標明；第三遍，理清思路，提綱主旨需生成；第四遍，琢磨推敲，妙語佳句細品味。這四步是循序漸進的，完成不好或完成不了都會影響文本解讀的質(zhì)量。3.教學(xué)訓(xùn)練不到位在課堂上，閱讀教學(xué)需明白“該學(xué)習(xí)什么？”“怎么去學(xué)習(xí)？”在課后需思考“學(xué)會了沒有？”“能解決問題嗎？”因此，及時有效的教學(xué)訓(xùn)練尤為重要?；蛟S有人認為過多強調(diào)訓(xùn)練就忽視了學(xué)生的主體地位，其實這是個誤解。有針對性地訓(xùn)練可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考時存在的不足，理解時存在的誤區(qū)，答題時存在的困惑，表達時存在的枝節(jié)問題。根據(jù)這些存在的問題，反復(fù)“糾錯――訓(xùn)練――糾錯――訓(xùn)練”，以切實提高學(xué)生的閱讀能力。二、努力的方向1.深入研讀文本根據(jù)不同文體的特點：文學(xué)作品、非文學(xué)作品、文言文、詩詞曲等，進行不同的教學(xué)設(shè)計；根據(jù)課堂教學(xué)的實際效果，必要時進行“二次備課”。2.強化目標意識閱讀教學(xué)目標要兼顧三點：一是認真揣摩教材要求；二要深入挖掘教材價值；三要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。語言表達要強調(diào)四點：一要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為陳述的對象，主語是學(xué)生，是學(xué)生能怎樣，而不是教師做什么；二要整體表述，注重整體思維培養(yǎng)；三要分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平高低，因人施教；四要重視思維訓(xùn)練，不僅是發(fā)現(xiàn)，更在于創(chuàng)造。3.優(yōu)化教學(xué)過程（1）有效設(shè)計：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)方式、互動方式、訓(xùn)練方式等。（2）合理展開：強調(diào)預(yù)設(shè)，但絕不能限制生成。（3）注重反思：學(xué)習(xí)效果如何？課堂達成度怎樣？（4）針對訓(xùn)練：反復(fù)實踐，在實踐中檢測學(xué)習(xí)效果。4.培養(yǎng)自主意識（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生以體驗的態(tài)度去讀書。（4）語文貼近生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。中考大幕總會落下，但是作為一個耕耘者，行走在田壟間，拾起一株遺落的稻穗，就燃起一份丟失的希望！近年來，隨著老年人口比重的增長，老齡化問題已經(jīng)成為一個突出的社會問題，老年人是一個龐大社會群體，如何進行老年教育和促進老年人的身心健康成為急需解決的問題。筆者將從社會生活情況、家庭生活情況和老年大學(xué)學(xué)習(xí)情況這三個方面進行闡述老年教育的心理健康價值。一、社會生活情況當今社會老齡化日趨加劇，政府和社會都非常重視老年人的養(yǎng)老和身心健康。如何使越來越多的老年人做到既老有所養(yǎng)，又老有所學(xué)，老有所樂，老有所為，健康快樂地度過老年生活，這一問題受到各方面的廣泛關(guān)注。由于老年人的衰老，其社會關(guān)系逐漸減弱，造成他們與社會、與他人關(guān)系減弱的原因有兩種：一是社會疏遠老年人，二是老年人推出社會。例如：老年人離退休后，失去了原有的社會角色和活動方式，帶來的空虛感勢必會給老年人的人格造成重大影響。老年人在社會中是弱勢群體，對社會的“冷淡”很敏感，希望得到關(guān)心和尊敬，這是老年人共同的心理特征。隨著老年人年齡的增長，老年人的心理與人格也會在諸多方面發(fā)生變化，以不安全感和孤獨感較為普遍。老年人的不安全感主要表現(xiàn)在身體健康和經(jīng)濟保障，由于老年人身體器官逐漸衰老，?；几鞣N疾病，對身體功能的變化很敏感，在?濟方面，主要擔心的是生活保障和疾病的醫(yī)療和護理費用。老年人需要積極轉(zhuǎn)換角色，做好心理準備，坦然面對新的人生階段，以適應(yīng)新的老年期生活。二、家庭生活情況“養(yǎng)兒防老”是中國傳統(tǒng)的古訓(xùn)，然而，當“防老”與子女的事業(yè)前途放到一起時，大部人老人更愿送子女去更適合發(fā)展的地方。于是，社會中出現(xiàn)了越來越多的空巢老人，只有在每逢佳節(jié)團聚的日子，才能與子女相聚，享受闔家團圓。老年人的心理健康與家庭和諧有著直接的關(guān)系，家庭和諧了，老年人心情愉悅，對于保持身體健康有一定的促進作用。另外，子女?；丶遗闩憷先?，跟老人聊聊人，談?wù)劶彝ガ嵤?，或者幫老人做點力所能及的事情，能起到排解或減低老人產(chǎn)生心情郁悶的機率。大量的空巢老年人面臨著生活缺乏照料、健康狀況差、經(jīng)濟和醫(yī)療缺乏保障、文化生活貧乏、精神壓力大等問題，其中獨居老年人面臨的生活風(fēng)險最高，隔代老年人健康狀況差，還面臨著照看孫子、孫女的壓力。空巢老年人面臨的種種困難，也是社會中廣大老年人普遍存在的問題，近年來，新聞中也屢屢報道獨居老人發(fā)生意外的事件。老年人一旦意識到自己已經(jīng)老了以后，便會失去對生活的熱情，喪失對未來的憧憬和希望，然而，子女又沒有及時意識到老年人的這種心理變化，未能做到關(guān)心體貼老人，缺乏與老人的交流與溝通。老年人容易產(chǎn)生自我封閉，影響到其身心健康。三、老年大學(xué)學(xué)習(xí)情況1983年9月，我國成立了第一所老年大學(xué)――山東省老年大學(xué)，老年教育得到迅速發(fā)展。老年人的身心健康基本內(nèi)容博客：老有所養(yǎng)，養(yǎng)之得法；老有所樂，樂之得心；老有所為，為之得效；老有所醫(yī)，醫(yī)之得當；老有所學(xué)，學(xué)之得益。重視老年人心理健康發(fā)展，開展老年大學(xué)學(xué)習(xí)，提高老年人生活質(zhì)量，是我們老年教育工作者的重要職責。筆者所在學(xué)校即是業(yè)余大學(xué)，又是老年大學(xué)。既從事本地區(qū)的社區(qū)居民的教育、培訓(xùn)，也負責本地區(qū)的老年大學(xué)的招生、培訓(xùn)、教學(xué)工作。以筆者所在學(xué)校舉例，剖析老年大學(xué)學(xué)習(xí)情況，以點窺面，石景山老年大學(xué)，僅八大處校區(qū)老年大學(xué)就擁有各類老年培訓(xùn)班20多個，學(xué)員260多名。其中涵蓋了書法、繪畫、聲樂、器樂、太極、攝影等門類。每天不同班級的老年學(xué)員，都會絡(luò)繹不絕的走出家門，來到我們老年大學(xué)，或唱歌，或跳舞，或書法，或繪畫……老年大學(xué)，圓了許多老年朋友的大學(xué)夢，極大地豐富了老年人的生活。筆者通過對本校老年大學(xué)學(xué)員的分析發(fā)現(xiàn)：思想溝通和情感交流時老年人的心理需求。老年人常有孤獨感，遇到煩惱需要有談心的對象，而老年大學(xué)恰恰為他們提供了這樣的社交平臺，在老有所學(xué)的同時，給心靈提供一個棲息地。有利于吸引更多的老年朋友，走出家門，來到老年大學(xué)學(xué)習(xí)，既圓了許多老年朋友的大學(xué)夢，又極大地豐富老年人的生活。老年人身心健康，生活愉快，繼續(xù)有意義、有尊嚴的融入社會，年輕人就可以沒有后顧之憂，更好的投入到工作當中。老年人接受教育，對于身心健康、精神面貌都會有所改進，可以提高他們的整體素質(zhì)，對于建設(shè)和諧社會都有裨益。老年人要保持積極進取的人生態(tài)度，莫道桑榆晚，為霞尚滿天，這本身就是自我尊嚴的體現(xiàn)。社會的發(fā)展提高了人們的平均壽命，老年人為保持身體健康、心情愉悅，對擁有高質(zhì)量的晚年生活的追求讓他們選擇了老年教育。老年大學(xué)教育讓老年人有機會參加學(xué)校的學(xué)習(xí)，認識同齡的老年人，增加交流，形成歸屬感，轉(zhuǎn)移了生活的重心，提高了自尊心，滿足了其心理需求。此外，老年大學(xué)要讓老年人有機會展示自己的個人特長，如繪畫、唱歌、舞蹈，增強老年人自身的成就感。綜上所訴，老年大學(xué)教育使老年人重新回歸社會，通過學(xué)習(xí)，認識同齡人，養(yǎng)成良好的心態(tài)，促進老年人的心理健康發(fā)展。境外中資企業(yè)機構(gòu)和人員安全管理指南—企業(yè)安全管理戰(zhàn)略中國對外承包工程商會安全管理專家83.中國對外承包工程商會CHINAINTERNATIONALCONTRACTORSASSOCIATION內(nèi)容提要√前言(目的、范圍及參考文√查理斯戴明PDCA循環(huán)模式√安全體系形成及要素構(gòu)成企業(yè)安全管理戰(zhàn)略要素講解、前言11目的本部分規(guī)定了安全(社會安全和工業(yè)安全)管理體系的基本要求,旨在組織境外中資企業(yè)機構(gòu)和人員控制風(fēng)險,在充分考慮組織的安全方針、活動性質(zhì)、運行的風(fēng)險與復(fù)雜性等因素的前提下建立、實施、保持和改進安全管理體系、前言1.2適用范圍境外中資企業(yè)機構(gòu)及人員安全(社會安全和工業(yè)安全)管理1、前言參考文南GB/T24001-2004環(huán)境管理體系要求及使用指南GB丌T28001-2001職業(yè)健康安全管理體系規(guī)范中石油國際業(yè)務(wù)社會安全管理體系14所用課時:32、查理斯戴明PDCA模式查理斯戴明策劃-實施-檢查-改進(PDCA)的運行模式:口策劃(Plan):建立所需的目標和過程,以實現(xiàn)組織的HSE方針所期望的結(jié)果口實施(Do):對過程予以實施2、查理斯戴明PDCA模式查理斯戴明策劃-實施-檢查-改進(PDCA)的運行模式:口檢查(Check):根據(jù)環(huán)境方針、目標、指標以及法律法規(guī)和其他要求,對過程進行監(jiān)測和測量,并報告其結(jié)果口改迸(Act):釆取措施,以持續(xù)改進安全管理體系的績效本標準基于查理斯戴明策劃-實施-檢查-改進(PDCAAPPDGA循環(huán)原有水平2-新的水平PDCA的模式的特點(一)每一個企業(yè)中各層級都有自己的PDCA循環(huán),層層循環(huán),大環(huán)套小環(huán),大環(huán)是小環(huán)的母體和依據(jù),小環(huán)是大環(huán)的分解和保證,彼此協(xié)同,互相促進,推動各級小環(huán)向企業(yè)的總目標邁進。PDcA的模式的特點(二)不斷前進、不