低噪音精密燒結(jié)金屬含油軸承資料課件

低噪音精密燒結(jié)金屬含油軸承資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜低噪音精密燒結(jié)金屬含油軸承資料低噪音精密燒結(jié)金屬含油軸承資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜低噪音精密燒結(jié)金屬含油軸承北京科技大學(xué)賈成廠(chǎng)主要內(nèi)容前言2.燒結(jié)含油軸承產(chǎn)生噪音的特征3.滑動(dòng)噪音的測(cè)定裝置和測(cè)試方法4.影響含油軸承運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)滑動(dòng)噪音的主要因素軸承的特性對(duì)滑動(dòng)噪音的影響鋼軸的表面硬度和表面粗糙度與滑動(dòng)噪音的關(guān)系潤(rùn)滑油對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)含油軸承滑動(dòng)噪音的影響軸承的運(yùn)轉(zhuǎn)條件對(duì)滑動(dòng)噪音的影響目前，國(guó)家對(duì)兼具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的全能型人才的需要量越來(lái)越大。因此對(duì)于高校教育工作者而言，進(jìn)一步培養(yǎng)大量全能型人才成為他們的重要任務(wù)。在創(chuàng)新理念發(fā)展的不斷推動(dòng)下，我國(guó)政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育方面也是相當(dāng)?shù)闹匾?。此外，高校?chuàng)新人才的培養(yǎng)在一定程度上則是對(duì)可持續(xù)發(fā)展的一種響應(yīng)。其不僅對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義，而且對(duì)國(guó)家社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的意義，因此對(duì)各高校而言做好該項(xiàng)工作是十分有必要的。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新業(yè)態(tài)對(duì)于解決創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題是極其有效的。1對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)了《面向二十一世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)》，在該會(huì)上，聯(lián)合國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)理念首次予以了高度重視。自此，創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)理念首先成為國(guó)外的熱點(diǎn)詞匯。而在此幾十年后，創(chuàng)業(yè)教育的理念在中國(guó)也有了極大的推廣。在當(dāng)今技術(shù)科技以及經(jīng)濟(jì)日新月異的情況下，大學(xué)生作為我國(guó)建設(shè)社會(huì)的后備軍，就業(yè)形勢(shì)卻日漸嚴(yán)峻，因而，為了解決我國(guó)人力資源快速膨脹的這一境況，國(guó)家大力鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策與社會(huì)政策予以支持，因而在這一時(shí)代大背景下，時(shí)至今日，創(chuàng)新教育成為高校的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，之所以出現(xiàn)這樣的狀況也并非不可預(yù)料的，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育本身對(duì)于高校大學(xué)生畢業(yè)后的人生生涯也起著不可忽視的作用。而現(xiàn)實(shí)是我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)嚴(yán)重滯后，因此，以中國(guó)自身的教育理念為主，以借鑒與學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念為輔，積極提高我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)人民共同努力的目標(biāo)。2對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的落后、不完善是阻滯高校創(chuàng)業(yè)時(shí)效性提高的重要原因之一。正如我國(guó)特色社會(huì)主義道路與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相符促使中國(guó)有了今天這樣舉世矚目的發(fā)展一樣，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育之路應(yīng)與我國(guó)高校教育體制的缺陷相互彌補(bǔ)。在當(dāng)今教育事業(yè)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展在高校教育過(guò)程中是不可阻擋的發(fā)展之趨勢(shì)，因而，加大高效創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育體制的完善與發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只考慮當(dāng)下教育體制的穩(wěn)固性，它應(yīng)同時(shí)考慮到當(dāng)下與未來(lái)教育體制能否長(zhǎng)遠(yuǎn)適用與留存下去。鑒于此，提出一個(gè)完善的教育體制有著極其重要的作用。最重要同時(shí)也是最必要的一點(diǎn)就是教育體制的提出者必須對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育資源進(jìn)行整合，再對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃進(jìn)而提出一相對(duì)全面的教育體制。只有在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)之后才有可能提出這樣的體制。一些專(zhuān)業(yè)課老師自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本身不夠到位同時(shí)他自身也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論的知識(shí)了解不夠又缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力，這導(dǎo)致他們對(duì)理論與實(shí)踐的雙重更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)對(duì)這兩點(diǎn)的需求。針對(duì)此現(xiàn)象，教育機(jī)構(gòu)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度需要加大。只有在確保老師有足夠多的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供一個(gè)良好的環(huán)境。企業(yè)與學(xué)校之間互動(dòng)性不強(qiáng)是由于企業(yè)家認(rèn)為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持常常會(huì)耗費(fèi)掉他們很多資金、物力與人力。他們希望在不侵害自身利益的同時(shí)與學(xué)校合作以助學(xué)校完成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，然而事實(shí)與他們的想法相違背。支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅沒(méi)能給他們帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益，反而花掉了他們大量的物資，故其對(duì)該合作的積極性不高。之所以導(dǎo)致企業(yè)家們存在這樣的心理的原因是他們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是政府和學(xué)校的責(zé)任，與他們企業(yè)方無(wú)任何關(guān)系。而想要確保合作的繼續(xù)進(jìn)行需要給雙方都帶來(lái)一定的利益，因此學(xué)校如何與企業(yè)家達(dá)成資源的互利與雙向的收益是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。3解決創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的具體措施3.1借助政府力量完善相應(yīng)的法律法規(guī)目前，高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是國(guó)家高度重視的項(xiàng)目之一。在此背景下，政府部門(mén)有必要對(duì)當(dāng)今社會(huì)所需要的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀(guān)予以糾正，并應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的途徑與指導(dǎo)予以完善，通過(guò)制定及完善相關(guān)的法律法規(guī)可促成創(chuàng)業(yè)教育體制的迅速完善。但在完善法規(guī)政策時(shí)一定要注意深入了解大學(xué)生的性格品性，有目的的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中實(shí)施的畸形政策予以糾正，并對(duì)所制定的不合適的法律法規(guī)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，切不可因小失大。除此之外，應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息交流平臺(tái)給予一定的保護(hù)，以確保其安全性，盡量不要讓有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的合法權(quán)益遭到破壞。3.2動(dòng)員各高校開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程絕大多數(shù)高校傳統(tǒng)的教育理念便是注重大學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)方面的普及，其次的一點(diǎn)便是對(duì)其身體素質(zhì)的重視，而常常忽略學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面的能力提高，自然也不會(huì)在這一方面對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的教育，這也是導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后的一大原因。因此為了提高我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育水平，國(guó)家應(yīng)該要求高校開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，讓創(chuàng)業(yè)連續(xù)的觀(guān)念深入學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而才會(huì)推動(dòng)其行動(dòng)上對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。此外，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)不同年紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)教育，在每一屆新生入學(xué)后對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想上的灌輸，讓此觀(guān)念在開(kāi)始階段便牢牢的被記憶在他們的腦海，讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)深刻的了解，既要掌握當(dāng)今世界格局下國(guó)內(nèi)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育體制的差異性，也要了解本國(guó)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)以及國(guó)家對(duì)此制定的法律法規(guī)等。3.3充實(shí)師資力量，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可替代的作用，對(duì)于高校的教育工作亦是如此。為了使學(xué)校能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，為了自身獲得更好的發(fā)展，對(duì)于高校而言培養(yǎng)一批既有充足的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)性教師是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師具有跟隨時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很重要的，社會(huì)發(fā)展了，人的思想觀(guān)念依然停留在過(guò)去是萬(wàn)萬(wàn)不可能適應(yīng)當(dāng)今這樣發(fā)展迅猛的時(shí)代，因此高校需要的應(yīng)該是一批創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念符合當(dāng)今社會(huì)需要的教師。其次，教師需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，只有這樣，他們才能將自身全部經(jīng)驗(yàn)?zāi)托牡膫魇诮o學(xué)生，而不是單純的為了賺取工資而浮夸了事。最后，學(xué)校有必要鼓勵(lì)教師到外邊的企業(yè)掛職鍛煉，有助于提高他們的創(chuàng)業(yè)教育水平，這也是對(duì)他們一種變向的培訓(xùn)。而且這也是使教師真正處于創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的一種培訓(xùn)，相對(duì)其他培訓(xùn)而言更具有一定的切實(shí)意義，更有利于提高教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。4結(jié)語(yǔ)實(shí)施創(chuàng)新教育驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)是其中至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)，而要做好該項(xiàng)任務(wù)要求我們格外注意創(chuàng)業(yè)教育中的難題并通過(guò)有效的解決方式消除障礙，方能確保我國(guó)各高校這項(xiàng)工作的進(jìn)展?，F(xiàn)今絕大多數(shù)高校由于其創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性不強(qiáng)導(dǎo)致其發(fā)展受阻。因此，為了增強(qiáng)高校教育的實(shí)效性，各高校需提出一個(gè)切合實(shí)際的措施來(lái)改變這樣不好的局面。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，就要不僅促進(jìn)傳統(tǒng)式高校教育與現(xiàn)代高效創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)，也要改革各大高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的弊端與態(tài)度，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展與大力推廣之勢(shì)。新課改這么多年，但農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)似乎沒(méi)有多大變化，學(xué)生作文水平仍然是“三少”、“三多”。即具有真情實(shí)感、有血有肉、文情并茂的少，層次清晰、語(yǔ)意流暢、詞句通達(dá)的少，標(biāo)點(diǎn)正確、無(wú)錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)端正的少；隨意編造、無(wú)病呻吟、單薄平淡的多，層次不清、語(yǔ)意不順、詞句不當(dāng)?shù)亩啵瑯?biāo)點(diǎn)混亂、錯(cuò)別字連篇、書(shū)寫(xiě)潦草的多。怎樣才能強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)、提高農(nóng)村學(xué)生作文水平？筆者認(rèn)為應(yīng)選擇以下三個(gè)方面作為突破口。一、強(qiáng)化目標(biāo)管理，克服作文教學(xué)的隨意性農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)大多處于劣控和失控的狀態(tài)之中，必須強(qiáng)化目標(biāo)管理，即以教研組為單位，以科任教師為載體，對(duì)全校的作文訓(xùn)練制訂嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定，從思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、批改要求、講評(píng)方法等一系列方面進(jìn)行宏觀(guān)控制，微觀(guān)處理。作文教學(xué)過(guò)程的隨意性，常常導(dǎo)致作文教學(xué)處在一種混沌狀態(tài)之中。因此教研組在制訂年度教研計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文能力訓(xùn)練的要求，作出作文教學(xué)在質(zhì)和量上的具體統(tǒng)一的要求。具體操作可從教師的思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、教學(xué)詳細(xì)批改要求、講評(píng)方法等方面，用量化管理的方法，限定內(nèi)容、時(shí)間、數(shù)量，全體語(yǔ)文教師討論一致通過(guò)后，堅(jiān)決實(shí)施，不能打折扣。期中監(jiān)督檢查，期末追蹤查詢(xún)。在實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中，要求每位教師必須有自己的作文指導(dǎo)計(jì)劃，并另設(shè)作文教案本。長(zhǎng)期如此控制，就會(huì)在本校乃至本地區(qū)形成序列化、規(guī)范化，使作文教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。二、強(qiáng)化環(huán)境管理，克服作文教學(xué)的封閉性與城市學(xué)校相比，由于歷史的原因，客觀(guān)條件的制約，目前農(nóng)村文化生活還比較落后，農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境，家庭無(wú)報(bào)刊雜志可看，學(xué)校無(wú)圖書(shū)室閱覽室，或者有數(shù)量也是少得可憐。再加上近乎空白的課外活動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)期處在貧血的文化氛圍中。這種先天不足的語(yǔ)文環(huán)境，勢(shì)必使學(xué)生嚴(yán)重地營(yíng)養(yǎng)不良，兩耳難聞窗外事，寫(xiě)作源泉枯竭，寫(xiě)作熱情窒息。因此，必須對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化管理。強(qiáng)化環(huán)境管理，就是要求我們的語(yǔ)文教師在一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)，創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)放的作文環(huán)境，學(xué)生一旦進(jìn)入這個(gè)特定的環(huán)境氛圍中，就自覺(jué)地受到感染和熏陶，情不自禁地投入作文學(xué)習(xí)，主動(dòng)地“找米下鍋”，我們就可以因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們解除寫(xiě)作興趣不濃、把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。具體操作時(shí)，建議一、二年級(jí)作文開(kāi)放，三年級(jí)作文收攏。所謂一、二年級(jí)開(kāi)放，意思是一、二年級(jí)時(shí)，每次布置作文，先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫(xiě)作材料，一周后再叫學(xué)生交作文本?？朔L(zhǎng)期以來(lái)那種把學(xué)生封閉在四堵墻的教室里，死限學(xué)生在短短的兩節(jié)課時(shí)間里，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，亂煮“夾生飯”的做法。所謂三年級(jí)收攏，有它特定的含義。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都要面臨應(yīng)試的檢驗(yàn)，有了一、二年級(jí)的充分準(zhǔn)備，到了三年級(jí)，應(yīng)該說(shuō)是厚積薄發(fā)的階段。作文教學(xué)特別是課堂作文，特別需要制造一種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須快速成篇，組與組比、人與人比，甚至班與班比，看誰(shuí)完成得又快又好，利用小黑板公布結(jié)果，不斷激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。此外，還可以和學(xué)生商量，規(guī)定畢業(yè)班（可以推廣到非畢業(yè)班）學(xué)生每人每周抄寫(xiě)兩篇作文，各種文體、各種結(jié)構(gòu)方式兼顧，并推選兩位責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)輪流檢查、登記、公布，始終營(yíng)造作文氛圍，讓作文時(shí)時(shí)印在學(xué)生的心中。通過(guò)一系列手段，強(qiáng)化作文環(huán)境管理，保證作文這半壁江山永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。三、強(qiáng)化師資管理，克服作文教學(xué)的口號(hào)性要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法，這固然必要，但最根本的還是要提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫(xiě)作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村中學(xué)有不少語(yǔ)文教師的素質(zhì)偏低，少數(shù)語(yǔ)文教師事業(yè)心欠強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，業(yè)務(wù)上過(guò)不了關(guān)，字寫(xiě)不工整，話(huà)說(shuō)不流暢，錯(cuò)別字常有出現(xiàn)，學(xué)期總結(jié)寫(xiě)得不像樣，更別說(shuō)論文了。這樣的語(yǔ)文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)作？打鐵者本身要過(guò)硬，鍛煉的方法之一是語(yǔ)文教研組首先規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)兩篇以上的下水作文，克服那種只是口頭號(hào)召，自己不加示范引導(dǎo)的做法，通過(guò)下水文的寫(xiě)作，既可以讓教師體驗(yàn)寫(xiě)作甘苦，又可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，老師與學(xué)生一道寫(xiě)，猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮員同戰(zhàn)士一起冒著槍林彈雨沖鋒陷陣一樣，給老師以考驗(yàn)，給學(xué)生以鼓舞和感召的力量，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。這種師生共同的寫(xiě)作行為經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，就會(huì)產(chǎn)生“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格”的結(jié)果。方法之二是學(xué)校主管教學(xué)的處室和教研組聯(lián)合制訂和采取一系列有利于促進(jìn)教師素質(zhì)提高的有力措施。諸如“下水作文”評(píng)比活動(dòng)、各種形式的作文研討活動(dòng)、演講比賽、教師作品展覽等，也讓教師們處于作文的競(jìng)技狀態(tài)之中，并且將作文教學(xué)效果列入語(yǔ)文教師的考績(jī)范圍，從計(jì)劃的制訂到具體實(shí)施，從檢測(cè)考核（老師自評(píng)和召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)）到分析總結(jié)，教研組都要制訂有比較容易接受的量化指標(biāo)，記入老師業(yè)務(wù)檔案，形成制度，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還愁不會(huì)逐步提高嗎？低噪音精密燒結(jié)金屬含油軸承北京科技大學(xué)賈成廠(chǎng)主要內(nèi)容前言2.燒結(jié)含油軸承產(chǎn)生噪音的特征3.滑動(dòng)噪音的測(cè)定裝置和測(cè)試方法4.影響含油軸承運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)滑動(dòng)噪音的主要因素軸承的特性對(duì)滑動(dòng)噪音的影響鋼軸的表面硬度和表面粗糙度與滑動(dòng)噪音的關(guān)系潤(rùn)滑油對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)含油軸承滑動(dòng)噪音的影響軸承的運(yùn)轉(zhuǎn)條件對(duì)滑動(dòng)噪音的影響意義音象設(shè)備對(duì)燒結(jié)金屬含油軸承所產(chǎn)生的噪音非常敏感。所以為了保持軸承的圓滑運(yùn)轉(zhuǎn),一般采用可靠性高的燒結(jié)青銅含油軸承,而且要采取一些措施,例如適當(dāng)控制燒結(jié)條件,使合金的組織是單一α相,改進(jìn)軸承的尺寸精度與表面質(zhì)量,在組裝時(shí)盡量避免塵?；烊氲?。然而,過(guò)于嚴(yán)格的生管理勢(shì)必會(huì)使生產(chǎn)能力下降。因此非常有必要對(duì)燒結(jié)金屬含油軸承中噪音產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析以制造出高質(zhì)量的低噪音燒結(jié)金屬含油軸承。2.燒結(jié)含油軸承產(chǎn)生噪音的特征由于泵作用運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)燒結(jié)金屬含油結(jié)含油軸承軸承的噪音主要起源yM于軸與軸承之間的滑科醬動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的局部金屬接觸。這是含油軸承的自潤(rùn)滑機(jī)理決定的。油膜在這里起主要作用的是含油軸承內(nèi)部的孔油壓分布油從動(dòng)山泄漏到減低含油軸承運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)滑動(dòng)噪音的中心問(wèn)題含油軸承運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)在滑動(dòng)面上產(chǎn)生油泄漏→致使油膜減薄→邊界潤(rùn)滑狀態(tài)→在滑動(dòng)面上軸與含油軸承間金屬接觸的幾率增大→噪音產(chǎn)生或增高中心問(wèn)題:通過(guò)控制孔隙和各種相關(guān)因素來(lái)減少軸與含油軸承產(chǎn)生金屬接觸的幾率滑動(dòng)噪音所對(duì)應(yīng)的頻率為了了解燒結(jié)金屬含油軸承的滑動(dòng)噪音對(duì)該噪音所對(duì)應(yīng)的頻率進(jìn)行分析。燒結(jié)金屬含油軸承的滑動(dòng)噪音主要來(lái)自軸與軸承之間的金屬接觸,所以從金屬接觸與非金屬接觸狀態(tài)的差別來(lái)考察燒結(jié)金屬含油軸承選擇全部去除潤(rùn)滑油的燒結(jié)青銅含油軸承經(jīng)常供油的狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)的成分相同的鑄造的燒結(jié)青銅含油軸承比較其噪音的差別。+10在80~8000HLz的頻率范圍不含潤(rùn)滑油的燒結(jié)青銅軸承內(nèi)對(duì)上述兩種軸承測(cè)試的結(jié)果。在500Hz以下的范圍,二者的滑動(dòng)噪音聲壓級(jí)的差別較小,當(dāng)頻率大于500Hz時(shí),其滑動(dòng)噪音-30聲壓級(jí)的差別不斷增大,在1200Hz時(shí),達(dá)到最大值,常時(shí)供油的約為40dB。這樣,就可將50佛造菁由在兩條曲線(xiàn)之間的部分,802005001002000認(rèn)為是燒結(jié)青銅含油軸承的滑動(dòng)噪音的分布3.滑動(dòng)噪音的測(cè)定裝置和測(cè)試方法聲分析儀試驗(yàn)機(jī)置于一隔音箱中。將含油軸承試件裝于軸承座中后,通用過(guò)濾器V-115T用彈簧在垂直方向拉緊,使拉記錄器緊負(fù)荷在49~147N(壓力0.17~-0.5MPa)范圍內(nèi)變化,軸拾聲器鋼板