美術(shù)欣賞敦煌莫高窟課件

美術(shù)欣賞敦煌莫高窟1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣佬g(shù)欣賞敦煌莫高窟美術(shù)欣賞敦煌莫高窟1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克后窟藝術(shù)的寶庫Dmh呦流h吧蹊中的明珠我難后犄展初一思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。它不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生怎樣做人，怎樣面對人生。課的性質(zhì)決定了在教學中不能采取“我灌輸、你接受”的單純說教方式，而是通過耐心、細致和通情達理的講道理、給榜樣，提供實例、啟發(fā)思考、活動體驗、行為表現(xiàn)等靈活的多種多樣的形式，指導學生經(jīng)過學習、思考而變成自己的認識、思想、判斷，并且作出抉擇和付諸于行動。新教材為了給教學提供較大的空間，也為了給學生自主學習提供更大的可能性，對一些課文作了較大的刪節(jié)，讓學生參與實踐的環(huán)節(jié)增加了。在這里，我淺談一下自己是怎樣處理這本教材的。1.新穎的導入，激發(fā)學生學習興趣例如：在講《人生難免有挫折時》，我針對不同的班級采用了不同的導入方式。1.1對氣氛相對沉悶的班，我把學生帶到多媒體教室，課前一分鐘就開始放歌曲《苦樂年華》，樂曲聲中屏幕上出現(xiàn)了一組畫《靈活的雙腳來自艱辛的訓練，他可以用雙腳熟練地操作電腦》，組畫下端出現(xiàn)了兩段名人名言：1、我的最高原則是：不論對任何困難，都決不屈服。(法)居里夫人；2、卓越的人一大優(yōu)點是，在不利與艱難的遭遇里百折不撓。（德)貝多芬。這時，我就提問：圖片上的少年是誰?他的經(jīng)歷說明了什么?(圖片上的少年是賀世民，無雙臂，現(xiàn)就讀北京師范大學)，如果學生知道就由學生介紹，不知道我就介紹賀世民的經(jīng)驗。說明挫折是難免的，要敢于戰(zhàn)勝挫折。自然地導入了新課。1.2對活躍的班級，我采用了另一種導入方式：我拿出課前準備好的學生送給我的兩張賀卡，請班上普通話比較好的學生朗讀，然后問：兩位同學送的的賀卡，是怎樣表達祝愿的?(萬事如意、心想事成、笑口常開、一帆風順等)你送好朋友、老師賀卡時都寫些什么祝愿的話?（同上)你祝愿的人是不是都萬事如意、心想事成了呢?說明了什么?"―連串的設問使同學們紛紛發(fā)言，既吸引了學生，又調(diào)動了學習積極性，新課也自然而然地導入了。新課的導入方式很多，音樂導入、圖片導入、事故導入、小品導入等等。一句話，導入方式一定要切合學生實際，激發(fā)學生的興趣和探究心理。2.教材的知識點，多舉生動的實例講解例如：講《道德良好、心理健康利于成長》這一框題時，我舉了一個生活中看到的實例：一個雙手殘?zhí)鄣哪凶?，在健康人的帶領下，拾垃圾維持生活。盡管該男子身體不健康，但他心理健康，不認為拾垃圾丟面子。他不是一個“吃閑飯”的人，而是一個對家庭、對社會有用的人。在講這框題時，我還舉了老勞模掏糞工人時傳詳?shù)氖论E。他并不認為掏大糞就低人一等。他勤勤懇懇的工作，受到了人們的尊重和愛戴，成為對社會有用人。在講《人貴有自尊自信》這一框題時，我設計了兩個問題討論：一是，在你的“詞典”里什么是自尊自信?二是“你”的哪些行為是自尊自信的表現(xiàn)?學生結(jié)合自身喜歡照鏡子、喜歡舉手回答問題等談了自己的看法，談得非常清楚易懂。通過舉實例，學生對所學知識有了很深入的了解。3.教材中的“想一想”、“說一說”、“議一議”、“填一填”、“試一試”等小欄目，采取了討論、表演、“即興”操作和進行活動等方式教學，提高了學生學習興趣，又增強了教育效果例如：議一議，當期終語文試卷上的一處錯字老師沒有批出來，成績由此多了一分，而這一分恰恰關系到你是全班總分第一還是第二的時候，你該怎樣做?我讓學生聯(lián)系自己的實際感受討論，可以拓寬討論范圍，學生討論得非常激烈。觀點有二：一、如果因為多得了幾分，而沒有被罰款、罰抄，我就不告訴老師。二、如果只是因為名次前后或獎學金問題，我會誠實的告訴老師。這兩種觀點我都認可了，從這里也看出學生對因為沒考好而被老師懲罰比較反感。再如：議―議，當在擁擠的公共汽車上，好不容易等到一個座位，而這時有一位老人就站在你身邊的時候，你會怎樣做?我讓學生結(jié)合自己親身經(jīng)歷或自己的觀點，設計情景劇來表演，學生感觸很深，明白給老、弱、病、殘讓座不僅是美德，更是做人的品質(zhì)，因為人人都有需要別人幫助的時候。在討論這個問題時，有些學生的觀點也得到我的認同，如：一個男同學說：如果我當時很累，或我生病了，我不會讓座的，但是我會建議我周圍的成年人給老人讓座。4.對教材中的插圖、漫畫等，我采取了編完整故事、復述或表演等方式完成例如：講到最基本的情緒有四大類：喜、怒、哀、樂。我讓學生在黑板上以漫畫形式畫出這四種表情，并設計情景劇表演這四種情緒。講到《熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度》時，結(jié)合教材漫畫《半杯水》，讓學生編完整故事并表演。教材中插圖、漫畫比較多，《羊與長頸鹿》、《面對80分》、《我能行》等，我均采用編完整事故、復述或表演等方式完成，學生積極性很高，收獲很大。5.活動課的處理活動課除按要求活動外，我還采用了表演、評比、討論等方法完成。例如：上冊第二課活動一，觀察漫畫分組活動。要求編故事。分析，情緒變化。我讓學生不僅要編完整事故，還要分組對抗表演，評出優(yōu)勝者后再討論。上冊第五課活動三，評選明顯――“全班之最”，我讓學生采取提名、自薦等方式選出候選人，然后進行才藝表演？再推出全班之最。下冊第八課活動二，“個人生活情趣展示三步曲一”，第二步是構(gòu)思“情趣小報”我讓學生把個人的情趣通過文章或圖畫等形式表現(xiàn)出來，隨意張貼在教室墻上，然后討論，學生興趣很濃。下冊第十課活動三，小品表演，我要求學生先寫劇本，評出優(yōu)秀劇本后，再進行排練、表演，然后評出優(yōu)秀表演獎。學生積極參與，興趣很高?；顒诱n開展得有聲有色，學生很樂于參與，達到了活動目的，教學效果顯著。6.作業(yè)的布置我作業(yè)布置得非常少，主要是兩類作業(yè)：一是讓學生找與各節(jié)課有關的成語或名言、格言，也可以自己創(chuàng)作格言，然后在全班交流；二是讀些小文章或結(jié)合實例讓學生談自己的看法、感受。這樣布置作業(yè)，即減輕學生負擔，又培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題、解決問題等能力。初一思想政治課宗旨，是教導學生怎樣做人和做怎樣的人。既然如此，教學方法就應該靈活多樣，對學生的“另類”觀點，如果言之有理，也應該給予肯定。只有這樣學生才會感興趣，最終達到教育目的。收稿日期：2008-07-21隨著改革開放和經(jīng)濟建設的發(fā)展，實施思想道德素質(zhì)教育，促進小學生日常行為規(guī)范，是當前教育改革發(fā)展的重要組成部分，所以家庭、學校、社會應該重視小學生道德素質(zhì)建設，促進他們良好日常行為的養(yǎng)成。為了了解我市農(nóng)村小學生日常行為表現(xiàn)，我們針對撫州地區(qū)崇仁縣桃源小學進行調(diào)查，并且開展有針對性的講座。該次調(diào)查采取問卷的形式進行。問卷以《小學生日常行為規(guī)范》為參照進行設計。下面就問卷調(diào)查做詳細說明，問卷分為兩部分：一是家庭行為部分，從六個方面展開調(diào)查，分別是：孝敬長輩、文明就餐、待客做客、鄰里相處、自理自護、遵紀守法；二是學校行為部分，從愛國情感、懂得感恩、富有愛心、責任意識、明禮誠信、樂觀豁達、遵守規(guī)則、珍惜資源、行為習慣、學習習慣、健身環(huán)保、珍愛生命十二個方面展開調(diào)查。每一方面都創(chuàng)設幾個情境，由學生對自己的表現(xiàn)給出評定，若做得到則打“√”，做不到則打“×”。例如：“待客做客”一項，創(chuàng)設“家里來客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動送行”、“接聽電話時，會使用文明用語”、“到別人家做客舉止文明，會說感激的話”三個情境，由學生進行自我評定。然后對收上來的問卷進行整理、統(tǒng)計、分析，其中，統(tǒng)計方法為兩點計分法，選擇“做不到”，計0分；選擇“做得到”，計1分。再將所得分數(shù)轉(zhuǎn)換成百分數(shù)，得分越高則表現(xiàn)越好。兩部分共計十八大項，共計五十七小題。最后對收上來的問卷，進行整理、統(tǒng)計、分析。一、農(nóng)村小學生日常行為調(diào)查情況小學階段是人生發(fā)展的黃金階段，這一階段的教育具有啟蒙性、規(guī)范性、長期性、情感性等特點。在這一階段，家庭行為習慣和學校行為習慣的養(yǎng)成十分關鍵，調(diào)查分析小學生群體的家庭行為表現(xiàn)和學校行為表現(xiàn)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（一）小學生家庭行為調(diào)查情況1.小學生“孝敬長輩”這項調(diào)查表明，小學生對父母的關心不夠，有些簡單的行為孩子卻執(zhí)行得不太好。“知道父母生日，會用恰當?shù)姆绞阶Ｔ浮边@一項，自評做不到的為49%；“學著照顧長輩，為父母分憂，會安慰家人”這一項，自評做不到的為36%；“外出告知家人，或?qū)懥粞詶l，按時回家”這一項，自評做不到的為43%。由此可見，小學生對父母的理解、關心、付出相對來說很少。2.小學生“文明就餐”這項表明，小學生無論是認知水平還是行為表現(xiàn)都需進一步加強。在“用餐不挑食、不浪費糧食”、“吃飯若打噴嚏，會用紙巾遮住口鼻”、“飯后收拾碗筷、打掃衛(wèi)生”這三項自我評定為“做不到”的比例分別為34%、32%、30%。3.小學生“待客做客”這項調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生都能做到熱情待客，但在使用文明用語、行為表現(xiàn)方面需進一步加強。4.小學生“鄰里相處”這項調(diào)查結(jié)果顯示，小學生“不向窗外拋棄垃圾，不污染公共環(huán)境”這一項做不到的比例達到31%，其他兩項“和鄰居友好相處、不影響鄰居休息”表現(xiàn)較好，絕大部分學生都能做到。5.小學生在“自理自護”這項調(diào)查結(jié)果顯示，小學生在“節(jié)約水電”、“有節(jié)制看電視、玩游戲、文明上網(wǎng)”、“掌握突發(fā)事件的自救方法”這些方面表現(xiàn)得不夠理想，做不到的比例分別為33%、33%、48%。在其他方面，如：“自己的事自己做”、“按時上下學”等方面表現(xiàn)較好，絕大部分都能做到。6.小學生在“遵紀守法”方面表現(xiàn)為：能約束自己的行為，使自己的行為符合社會規(guī)范的要求，但當別人表現(xiàn)出不文明行為時，小學生或是因為意識淡漠或是處于自我保護不會制止的占總?cè)藬?shù)的近一半。（二）小學生學校行為調(diào)查情況在小學生學校行為調(diào)查中，我們調(diào)查了十二項內(nèi)容。1.小學生“愛國情感”這項調(diào)查表明，小學生在升國旗時肅穆行禮、高唱國歌，表現(xiàn)較好，而在進一步的關注新聞，關心時事行為方面則有疏忽表現(xiàn)，“做不到”的比例為56%。2.小學生“富有愛心”這項調(diào)查表明，大部分小學生在日常生活中愛護小動物，并且愛護花草樹木，但在幫助殘疾弱小有困難同學方面，38%的學生反映“做不到”，所以這部分學生需要提高關愛意識，使群體環(huán)境融洽和諧。3.小學生“明禮誠信”這項調(diào)查表明，能做到遵守時間，遵守諾言的學生占總?cè)藬?shù)的67%，還是有33%的學生做不到，結(jié)果令人憂慮。4.小學生“珍惜資源”這項調(diào)查表明，“不在課桌上亂寫亂畫”這項有45%的學生反映做不到，這項旨在調(diào)查學生對學校資源的珍惜情況，簡單的行為卻有相當比例的學生做不到，這一現(xiàn)象值得深思。5.小學生“行為習慣”這項調(diào)查表明，大部分學生見到老師會主動問好，平時也比較注意自己的行為，不隨意翻別人的物品。但是，近44%的學生反映“說話文明，經(jīng)常用禮貌用語”這項做得不夠好，需加強這方面的文明修養(yǎng)。二、農(nóng)村小學生問題行為歸因分析及教育對策（一）小學生家庭問題行為歸因分析及教育對策問題行為在這里指的是超過30%的學生執(zhí)行起來效果相對較差，學生行為表現(xiàn)欠佳的行為。例如：“外出告知家人，或?qū)懥粞詶l，按時回家”、“打噴嚏，咳嗽時，能轉(zhuǎn)身用紙巾遮住口鼻”、“不向窗外拋棄廢物，不污染公共環(huán)境”等，這些行為表現(xiàn)在調(diào)查中問題相對突出，接下來進行歸因分析，并提出相應的教育對策。1.家庭教育的缺失。農(nóng)村家庭中，一部分家庭父母雙方或一方在家工作，對孩子的健康成長是十分有利的。在現(xiàn)實生活中，許多小學生父母雙方外出打工，作為家庭教育的主要教育者這一角色是空缺的。兒童年齡小，許多行為模式的習得，一是通過教育養(yǎng)成的，二是通過模仿習得的，而作為主要教育者的父母親卻不在身邊，這樣不利于孩子日常行為的規(guī)范。例如：“家里來客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動送行”這一行為，父母的言傳身教無疑能夠使小學生耳濡目染習得。針對這一情況，家長要提高自我的家庭教育意識，權(quán)衡利弊，然后決定是雙方都在當?shù)匕l(fā)展還是單方外出，另一方留在當?shù)匕l(fā)展從而有時間照顧孩子。2.學生的認知問題。因為小學生的年齡較小，認知水平和認知能力都存在局限性，所以會影響到他們對行為的認知程度和執(zhí)行程度。例如：“打噴嚏，咳嗽時，能轉(zhuǎn)身用紙巾遮住口鼻”，雖然學生知道對著別人打噴嚏、咳嗽是不衛(wèi)生，不禮貌的，但他們并不知道確切原因，因為這涉及病菌傳播知識，所以，做的時候不盡如人意。針對這一情況，家庭教育、學校教育雙方都應在相關知識傳授的廣度和深度上下工夫。3.學生的情感問題。小學生的情感發(fā)展當中，很重要的一項是道德感的發(fā)展。由于學生所處的年齡階段決定了學生的情感是逐步豐富的，是逐步深刻的，是在發(fā)展著的，所以這一階段的學生行為表現(xiàn)可能存在局限性。我們發(fā)現(xiàn)有些小學生由于年齡小，道德感層次偏低，行為表現(xiàn)欠佳，他們認為不關水、不關電是不足掛齒的小問題，廢物隨手拋向窗外只要不砸到人就行，衛(wèi)生不重要，衛(wèi)生環(huán)保意識淡漠。調(diào)查讓我們意識到：在道德情感的培養(yǎng)方面，應該從小時抓起，常抓不懈。4.學生的意志問題。小學生的意志水平有限，他們的自我調(diào)控能力較弱，隨著年齡的增長，學生的意志力逐漸增強，他們越來越能控制自己的行為。在“按時作息，看電視、玩游戲有節(jié)制，文明上網(wǎng)”這一項上，問題呈現(xiàn)較多，究其原因，主要是小學生缺乏較強的意志，不能控制自己的行為，電視、游戲、網(wǎng)絡的吸引力大于他們的控制力，所以被外在的種種誘惑牽著走。針對這種情況，家長要注意監(jiān)管教育，并且有意識地培養(yǎng)孩子的意志力。5.社會教育的影響。在社會這樣一個大環(huán)境中，許多因素會影響孩子的成長，接下來我們談談成人及網(wǎng)絡對小學生的影響。首先，成人對孩子的影響，成人的示范作用很重要，當今，隨著人們追逐金錢腳步的加快，有些人沒有時間停下反思自己的思想、行為，所以成人世界會出現(xiàn)一些違背道德的行為，對小學生上網(wǎng)安全的教育是必要的，在家里，大部分父母親會關注孩子的上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)時間，而有的孩子會選擇避開父母在網(wǎng)吧上網(wǎng)，在崇仁鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分網(wǎng)吧對小學生是完全開放的，不像北京、上海等大城市，嚴格按條例管理，禁止未成年人進入網(wǎng)吧。綜上所述，小學生的家庭行為受家庭教育、學校教育、社會教育的影響，任何一方的力量薄弱都可能影響小學生的認知、情感、意志、態(tài)度的發(fā)展，影響小學生的行為表現(xiàn)。（二）小學生學校問題行為歸因分析及教育對策小學生在校行為調(diào)查表明：由于學校教育的影響，小學生的行為表現(xiàn)還是令人滿意的。但存在一些問題，造成這些問題行為的原因主要有：①習慣問題；②態(tài)度問題；③認知問題；④學習問題等。對他們學生的學校行為教育必須針對學生這一主體，在尊重、寬容的基礎上引導學生，對他們正確的行為予以肯定或獎勵，強化他們的積極行為，而對表現(xiàn)不好的行為予以否定或懲罰，并進行耐心、反復教育。農(nóng)村小學生群體日常行為的調(diào)查、分析，讓我們從全局了解群體的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的具體問題，思考的同時努力探索一些可行的辦法。另外，呼吁各個家庭、整個社會應該站在構(gòu)建和諧社會的高度認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，關注農(nóng)村兒童的日常行為，關注他們良好行為的養(yǎng)成。后窟藝術(shù)的寶庫Dmh呦流h吧蹊中的明珠我難后犄展