滌綸短纖維含油率標(biāo)準(zhǔn)和干熱收縮率標(biāo)準(zhǔn)-資料教學(xué)課件

滌綸短纖維含油率標(biāo)準(zhǔn)和干熱收縮率標(biāo)準(zhǔn)共58頁P(yáng)PT資料41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。滌綸短纖維含油率標(biāo)準(zhǔn)和干熱收縮率標(biāo)準(zhǔn)共58頁P(yáng)PT資料滌綸短纖維含油率標(biāo)準(zhǔn)和干熱收縮率標(biāo)準(zhǔn)共58頁P(yáng)PT資料41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。滌綸短纖維干熱收縮率的試驗(yàn)方法合成短纖維含油率的試驗(yàn)方法趙婷8●●●●●●●●●●●●●●●●滌綸短纖維干熱收縮率試驗(yàn)方法●●0●●1主題內(nèi)容與適用范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了滌綸短纖維干熱收縮率的試驗(yàn)方法?！癖緲?biāo)準(zhǔn)適用于滌綸短纖維干熱收縮率的測足英語教育在現(xiàn)代教學(xué)中起著重要的作用，學(xué)生要想學(xué)好英語就必須有著較強(qiáng)的英語閱讀能力。隨著學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)，英語的閱讀材料的難度也逐漸增大，其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面也越來越寬。對(duì)此，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)需要注重閱讀材料所包含的文化知識(shí)，幫助學(xué)生更加全面去解讀閱讀材料。教師也需要在提高學(xué)生閱讀能力中進(jìn)行文化滲透，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得以豐富，一步步提高英語素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生更好地理解文化存在的差異，有效獲取英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而更有效實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)目的。1.在教學(xué)導(dǎo)入中，巧妙滲透文化知識(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，文化滲透應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的方方面面，這樣才能使文化滲透達(dá)到相應(yīng)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在教學(xué)導(dǎo)入中，巧妙滲透相應(yīng)的文化知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得以激發(fā)，讓學(xué)生更好更快地接受和理解閱讀材料中說隱含的文化知識(shí)。因而，這就需要教師進(jìn)行英語閱讀教學(xué)前深入了解了閱讀材料，對(duì)閱讀材料的相關(guān)背景有所了解，對(duì)其中一些中國和西方之間的文化差異有初步認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生具有一定的了解，學(xué)生是在中國傳統(tǒng)文化下成長的，他們的思維也多是中國人的思維，而英語閱讀對(duì)他們來說則是一種全新的視角。教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀地對(duì)閱讀材料中的文化知識(shí)有一定的了解視，同時(shí)也能以講故事的形式幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識(shí)。這樣不僅有助于學(xué)生更快理解閱讀材料，而且還能提高學(xué)生閱讀的興趣。如教師在進(jìn)行TheOlympicGames教學(xué)時(shí)，學(xué)生要對(duì)奧林匹克及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)具有一定的了解。在這一閱讀教學(xué)過程中，教師采用多媒體技術(shù)小視頻，視頻內(nèi)容為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、內(nèi)涵等相關(guān)介紹，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀前有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解閱讀材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。2.對(duì)閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步感知文化知識(shí)在英語閱讀教學(xué)過程中，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的依據(jù)在于教材閱讀材料，其培養(yǎng)能力主要包括學(xué)生英語的應(yīng)用能力以及閱讀材料理解能力，進(jìn)而提高英語綜合能力。教師要想在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，那就需要對(duì)閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，教給學(xué)生有效的閱讀方式，讓學(xué)生更深入地理解閱讀材料中包含的文化現(xiàn)象。教師能夠從結(jié)構(gòu)、思維方式、語言特點(diǎn)等方面帶領(lǐng)學(xué)生理解閱讀材料，并進(jìn)一步看到閱讀材料背后的文化現(xiàn)象，并讓學(xué)生深入體會(huì)文化，使學(xué)生在邏輯思維方面的能力得以提升。教師在閱讀教學(xué)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解閱讀材料，共同探討文化現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)。為了達(dá)到優(yōu)化閱讀環(huán)節(jié)的目的，教師在教學(xué)過程中科學(xué)設(shè)置連續(xù)的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生逐漸閱讀，進(jìn)而把握住其中的內(nèi)涵。如，教師在對(duì)Anne'sbestfriend這一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)置“安妮為什么會(huì)將日記視為好朋友？好朋友的品質(zhì)有哪些？”，讓學(xué)生在閱讀中思考，產(chǎn)生疑問，并尋找答案，讓學(xué)生更深入地思考問題。3.對(duì)閱讀主題進(jìn)行拓展，進(jìn)而強(qiáng)化文化內(nèi)涵高中的閱讀材料的難度在不斷加深，其形式也具有多樣性。因而，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)，以閱讀材料作為基礎(chǔ)，圍繞閱讀材料一個(gè)主題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生慢慢積累文化知識(shí)，理解其中包含的文化現(xiàn)象及精神。因此，教師可以圍繞閱讀材料選擇合適的主題，為學(xué)生推薦和提供相關(guān)的閱讀文本。教師也能依照學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好推薦相關(guān)的其他文本閱讀以及電影。如在“Friendship”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以推薦關(guān)于友誼的書籍給學(xué)生閱讀，如《TheKiteRunner》；也可以給學(xué)生播放相關(guān)友誼的電影，如《TheBoyintheStripedPajamas》。這樣讓學(xué)生對(duì)西方文化背景有更深一步的了解，同時(shí)在學(xué)生看完后可以對(duì)人物成長的環(huán)境進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生了解作品中蘊(yùn)含的文化。4.結(jié)束語教師在高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行文化滲透，一般可以在教學(xué)導(dǎo)入中，巧妙滲透文化知識(shí)，引起學(xué)生的興趣；也可以對(duì)閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)一步感知文化知識(shí)；還可以對(duì)閱讀主題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更深入體會(huì)文化內(nèi)涵。這樣可以提高他們的閱讀能力，進(jìn)而提升英語綜合素養(yǎng)。眾所周知，化學(xué)有其自身顯著的學(xué)科特點(diǎn)，那就是化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)比重大、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散等。因此，對(duì)于初中學(xué)生而言，要想在短時(shí)間內(nèi)容記憶分散、復(fù)雜、繁多的化學(xué)知識(shí)存在較大難度。而有效的教學(xué)指導(dǎo)不僅能幫助學(xué)生降低記憶的難度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，所以開展有效的教學(xué)指導(dǎo)也就變得迫切而必要了。對(duì)此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下見解。一、創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，它可以帶領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的魔法森林，以此來幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍物質(zhì)世界。但在實(shí)際教學(xué)中，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往令學(xué)生喪失了化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生陷入了應(yīng)付化學(xué)考試的困境當(dāng)中。這樣不僅令學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒，也令學(xué)生錯(cuò)失了體驗(yàn)化學(xué)樂趣的機(jī)會(huì)，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一定要學(xué)會(huì)“先聲奪人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味導(dǎo)入情境，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，掃除他們的學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“化學(xué)給我們帶來什么”時(shí)，該章節(jié)的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成探究的欲望。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目的，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味問題情境。我向?qū)W生提問道：“《泰?濉肥且徊咳萌頌湫?皆非的電影，其中的主角信誓旦旦地承諾自己發(fā)明了‘油霸’，只要加一滴就能夠讓水變成汽油，這是真的嗎？”當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的電影名稱時(shí)，瞬間被吸引了課堂注意力。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽完問題后，異口同聲地回答出了答案，這極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信。緊接著我向?qū)W生提出第二個(gè)問題：“為什么水不能變成油呢？”當(dāng)學(xué)生聽完這一問題后，不自覺地陷入了思考當(dāng)中。經(jīng)過短暫商討后，學(xué)生給出了這樣的答案：物質(zhì)由元素組成，在生成新物質(zhì)時(shí)元素種類不發(fā)生改變，水與油的組成元素不同，所以不會(huì)發(fā)生水變成油的情況。在充分肯定學(xué)生答案后，我與學(xué)生一起正式進(jìn)入了教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題情境不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，更提升了學(xué)生深入探究的興趣，自然也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。二、革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生只有通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能有效驗(yàn)證習(xí)得的課本知識(shí)理論，以此來將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地認(rèn)識(shí)相關(guān)化學(xué)實(shí)質(zhì)。但在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常會(huì)運(yùn)用說教的模式來引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然能幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但卻忽略了實(shí)驗(yàn)本身帶給學(xué)生的樂趣。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂趣的前提下，幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)理論、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此之外，隨著教育改革的不斷深化，中考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ仍絹碓酱?，因此，教師必須要改變低效的?shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以此來達(dá)到提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。例如，在教學(xué)“稀釋濃硫酸實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我并沒有按照以往“講解實(shí)驗(yàn)原理――陳述實(shí)驗(yàn)步驟――進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)――學(xué)生操作分析”的實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是先與學(xué)生強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)中的安全問題。眾所周知，濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，會(huì)對(duì)人體皮膚造成嚴(yán)重傷害，但如果只是口頭告誡，很難引起學(xué)生警惕。基于此，我設(shè)置了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：利用一塊豬肉來模擬人體皮膚，并向上滴加濃硫酸，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，不僅掌握了濃硫酸具有腐蝕性的化學(xué)性質(zhì)，還提升了自身的安全意識(shí)，更體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂趣。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段錯(cuò)誤稀釋濃硫酸操作的視頻，視頻中因操作不當(dāng)導(dǎo)致液滴飛濺，給安全帶來了極大隱患。與此同時(shí)，我將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，引導(dǎo)其對(duì)液滴飛濺的原因和正確的操作步驟進(jìn)行思考和討論，以此來深入地學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后學(xué)生在自主探究的氛圍中完成了稀釋操作步驟，有效提升了實(shí)驗(yàn)操作能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法給予了學(xué)生思考探究的空間，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，更提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。需要?qiáng)調(diào)的是，化學(xué)教師一定要提升自身的化學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)掌握最新的化學(xué)科技發(fā)展前沿，以此來幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的重要意義。?c此同時(shí)，化學(xué)教師還要提升自身教學(xué)水平，運(yùn)用更高效、有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生潛能。三、結(jié)束語綜上所述，科學(xué)的教學(xué)策略不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，化學(xué)教師一定要再接再厲，探索更多優(yōu)化的教學(xué)策略，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。滌綸短纖維干熱收縮率的試驗(yàn)方法合成短纖維含油率的試驗(yàn)方法趙婷8●●●●●●●●●●●●●●●●滌綸短纖維干熱收縮率試驗(yàn)方法●●0●●1主題內(nèi)容與適用范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了滌綸短纖維干熱收縮率的試驗(yàn)方法?！癖緲?biāo)準(zhǔn)適用于滌綸短纖維干熱收縮率的測足●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?標(biāo)準(zhǔn)●●0●●Fz50004-91●●●●●●●●●●●0●●3引用標(biāo)準(zhǔn)GB3291紡織名詞術(shù)語(紡織材料、紡織產(chǎn)品通用部分GB6529紡織品的調(diào)濕和試驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)大氣GB8170數(shù)值修約規(guī)則GB/T14334合成短纖維取樣方法●●。●●●●●●●●04術(shù)語●●干熱收縮率:滌綸短纖維經(jīng)干熱空氣處理前后長度的差數(shù)對(duì)處理前纖維長度之比的百分率。●●。●●●●●●5原理●●0●●用熱收縮測定儀,在規(guī)定條件下測定單根纖維干熱空氣處理前后的長度變化,計(jì)算其干熱收縮率●●。●●●●●●6儀器和工具●●0●●單纖維熱收縮測定儀,要求長度測量須精確至0.01mm;●樣筒;攝子和彎頭鑷;●張力夾和彈簧夾;黑絨板烘箱:附有恒溫控制裝置,允許誤差士1℃.●●●●●●●●●7纖維調(diào)濕和試驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)大氣●●0●●纖維調(diào)濕和試驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)大氣按GB6529規(guī)定執(zhí)行?！耦A(yù)調(diào)濕用標(biāo)準(zhǔn)大氣:溫度不超過50℃,相對(duì)濕度10%25%;調(diào)濕和試驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)大氣:溫度20士2℃,相對(duì)濕度63%-67%●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?試樣及其制備●●0●●8.1按GB/T14334規(guī)定,取出試驗(yàn)室試驗(yàn)樣品?！?2從試驗(yàn)室試驗(yàn)樣品中隨機(jī)取出約5g纖維按規(guī)定進(jìn)行預(yù)調(diào)濕和調(diào)濕,使試樣達(dá)到吸濕平衡。試樣回潮率在公定回潮率以下可不必進(jìn)行預(yù)調(diào)濕●●●●●●●●●9試驗(yàn)條件●●0●●●0●9.1預(yù)加張力:0075cN/dtex,按名義線密度計(jì)算9.2熱處理溫度:180℃或按有關(guān)規(guī)定,允許誤差士1℃●9.3熱處理時(shí)間:30min●9.4熱處理后平衡時(shí)間:30min●9.5試驗(yàn)