讓愛包圍學(xué)困生

...v.附件：12012年參評論文登記表〔除最后一欄外，其余的欄目由論文作者填寫〕XXX金革年齡35職稱小學(xué)一級固定手機電子472500單位地址XX市靈寶〔路、號〕縣焦村鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕焦村小學(xué)〔學(xué)校〕論文分類學(xué)校中學(xué)〔〕小學(xué)和幼兒學(xué)?！病獭场舱垊?wù)必在括號內(nèi)打“√〞〕學(xué)科語文〔〕數(shù)學(xué)〔√〕英語〔〕生物〔〕物理〔〕化學(xué)〔〕政史地〔〕體音美勞〔〕其他〔〕論文題目讓愛包圍學(xué)困生論文主要觀點一、建立XX和諧的師生關(guān)系二、懂得賞識和鼓勵每位學(xué)困生三．量體裁衣、分層教學(xué)四、

讓學(xué)困生參與班級管理省教研室專家組意見年月日讓愛包圍學(xué)困生XX靈寶市焦村鎮(zhèn)在中心小學(xué)X金格::472500內(nèi)容摘要：學(xué)困生是班級的弱勢群體每位教師要用自己的愛心去感化鼓勵他們要對學(xué)困生因材施教，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中也能品嘗到成功的喜悅，從而后起勃發(fā)不斷蛻變。進入21世紀(jì)以來，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題無疑已成為教師茶余飯后最熱的話題。由于家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面的個體差異導(dǎo)致局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等壞毛病。這些直接導(dǎo)致他們成績不理想，并形成破罐子破摔的惡性循環(huán)結(jié)果，最終成為班級的弱勢群體。而素質(zhì)教育要求我們不放棄每位學(xué)生。這就要求我們深入學(xué)困生，了解其學(xué)困原因，有的放矢，不斷賞識和鼓勵他們，并量體裁衣分層教學(xué)，使其逐步轉(zhuǎn)化。一、建立XX和諧的師生關(guān)系

在班集體中，孩子們的生活是五彩斑斕而又充滿情趣的。從孩子們的現(xiàn)實生活出發(fā)，深入挖掘具有教育意義的活動素材，引導(dǎo)孩子參加各種有意義的活動，不僅能開闊他們的視野，增長他們的才干，還有助于在活動中培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們在“玩〞中受教育，并充分發(fā)揮他們的自主意識和創(chuàng)造能力。同時，又能和學(xué)生打成一片，建立XX和諧的師生關(guān)系。

我認(rèn)為要讓學(xué)生理解師愛，首先要從人格上尊重學(xué)生，在工作XX任學(xué)生，教師信任學(xué)生，是師愛的一種深刻表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛的最有效的方法。信任是心與心的交流，它是無需語言解釋，學(xué)生就能心領(lǐng)神會，并在內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，非常需要得到教師的指導(dǎo)和保護，由于自卑心理沉重，卻怯于接近教師，更羞于討教問題，這時候教師要多關(guān)心他們，鼓勵并要求他們定期向教師問答。俗話說：數(shù)子十過，莫如獎子一功。讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動與教師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。盡量防止教師語言或態(tài)度的不慎，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和脆弱的自尊心。這樣學(xué)生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學(xué)科。愛是互相的，學(xué)生在理解了教師的愛以后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓教師為他們操心，自己盡可能地按教師的要求去做。這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕医逃芾砹?。二、懂得賞識和鼓勵每位學(xué)困生賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育〞。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求更不同，因此，賞識鼓勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識學(xué)困生。因為學(xué)困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生談心、多去找學(xué)困生身上的閃光點。同時要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理?？梢姡p識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛〞灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時，便會化為對知識的渴求和對教師的尊敬、對同學(xué)的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個教師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，淘氣搗蛋的并且還好給教師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點鼓勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保存自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所發(fā)覺，都愿意克制和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓教師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感謝，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會的。2003年時，我班有一個后進生，那可是個大淘氣搗蛋鬼，哪個教師都把他沒方法，并且好吃懶做的。一次，一位女同學(xué)向我報告說自己的十塊錢零花錢弄丟了。我就在班里展開大調(diào)查，最后疑心到這個男生身上，在我的再三勸導(dǎo)下，他成認(rèn)是自己拿的，但錢已經(jīng)花了，自己也沒錢還?？此餐蠈嵉?，我就心生一計，想試著轉(zhuǎn)化他。于是我找到女孩說是那個男孩撿到了你的錢交給了我，實際我從自己兜里拿出十塊還給了女孩。過后我在班里公開表揚了男孩拾金不昧的精神，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)，而他羞愧的低下了頭。自此后，他像變了個人似的，不但努力學(xué)習(xí)，還樂于助人，成了人見人愛的小男生。期末時以優(yōu)異的成績考得了全班第三名，拿到成績單后，望著我臉上笑開了花，我微笑著沖他樹了樹大拇指。三．量體裁衣、分層教學(xué)在確定“學(xué)困生〞的教學(xué)要求時不能急于求成和“一刀切〞。應(yīng)分清輕重緩急、區(qū)別對待，可以采取減緩坡度增加臺階，小步子前進的策略，使“學(xué)困生〞經(jīng)過一段時期的努力，逐步到達(dá)根本的教學(xué)要求。當(dāng)“學(xué)困生〞的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時，我們教師不能急躁、氣餒，應(yīng)找出反復(fù)的原因，“教不厭，誨不倦〞堅持面授教學(xué)方法，同時還應(yīng)做好深入細(xì)致的家長工作，爭取家長的密切配合和幫助，教育學(xué)生學(xué)會評價，不要歧視學(xué)困生，提倡同學(xué)之間的互相幫助，發(fā)揮集體的力量，促進學(xué)困生進步。在實踐教學(xué)中，可把學(xué)生分成3個小組：根底組、開展組和探究組。學(xué)困生屬于根底組，練習(xí)只做根底題，如有學(xué)有余力的可以選做開展題和探究題。作業(yè)分層的本質(zhì)就在于防止“學(xué)困生〞與“優(yōu)等生〞在同一跑道線上競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而減小學(xué)困生的心理壓力的作用，一步一步的建立自信心，到達(dá)轉(zhuǎn)化的效果。

“學(xué)困生〞一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來〞。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，“學(xué)困生〞的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。四、

讓學(xué)困生參與班級管理作為班主任，每天要做的工作繁而雜。除了完成學(xué)校一日常規(guī)檢查要求，還要花更多的心思處理班級的偶發(fā)事件，以及家庭等瑣事等。那么怎樣才能輕松而又出色地做好班主任工作呢？我有一個小訣竅：“那就是培養(yǎng)一些具有一定的組織管理能力的學(xué)困生擔(dān)當(dāng)重任，讓學(xué)生管理學(xué)生〞。這樣不僅班主任輕松，而且還可以培養(yǎng)這些學(xué)困生的組織能力，鍛煉他們的意志，增加他們的閱歷。如：有一次在大掃除時，我發(fā)現(xiàn)一個成績差又愛偷懶不勞動的學(xué)生，我趁機發(fā)問“勿以小事而不為，積小成多，滴水穿石〞這句話是什么意思？他理解能力蠻強的，很快低下了頭，我乘機對他進展教育：一個人連教室都掃不好，何以掃天下，何以干成大事？凡事必須從小做起，一件小事上往往能看到一個人心靈深處的東西。你要踏踏實實地做好每一件小事，戒急戒躁，將來才可成大器。這個學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，并且干上了班里的生活委員，每次大掃除都主動領(lǐng)取任務(wù)，干凈