部編版六年級語文下冊第16課《表里的生物》優(yōu)質(zhì)課件

16表里的生物

（第一課時）六年級語文下冊部編版學習任務一

謎語導入，激發(fā)興趣課前導讀兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）

馮至（1905—1993）原名馮承植,直隸涿州人,中國現(xiàn)代詩人、學者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人評價：魯迅先生稱贊他為“中國最杰出的抒情詩人″。作者簡介學習任務二

初讀課文，整體感知初讀課文（1）自由讀課文，注意讀準確、流利，不懂的字詞可以畫標記。（2）說說文章主要講了什么內(nèi)容。機器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅硬

清脆

單調(diào)

請求

加速齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖證實

蟋蟀檢查字詞單調(diào)：單一、重復而又缺少變化。唯恐：只怕。證實：證明其屬實。檢查字詞檢查字詞玻脆攔璃惡蟋蟀右邊的“?！弊?，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。右半邊的上半部分與蟲字旁基本齊平。右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件。再讀課文自讀提示：默讀課文，說說“‘我’探究了什么問題？”“‘我’是怎么探究的？”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。小組內(nèi)交流，相互補充。再讀課文16表里的生物

表里的生物”是什么？表里怎么會有生物？是誰的表？理清脈絡快速瀏覽課文，畫出表示時間的詞。小時候一天此后后來理清脈絡快速瀏覽課文，畫出表示時間的詞。小時候一天此后后來好奇痛苦高興愉快整體感知結合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫____________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。整體感知結合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫____________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子課堂小結同學們，這節(jié)課我們初步感知了課文，看來我們的推測很準確啊，馮至小的時候真是一個有好奇心、愛思考的孩子。大家是從課文中的哪些語句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.工整地抄寫本課生字詞語。2.完成分層作業(yè)單。學好語文

快樂成長16表里的生物

（第二課時）

六年級語文下冊部編版學習任務三

品讀課文，感受形象展示交流“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。展示交流文中的“我”是個怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來，用橫線畫出來，并在旁邊做簡單批注。從“我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動”這句話中可以看出“我”特別喜歡思考。從“蝎子是多么丑惡而恐怖的東西……表里邊有一個活的生物。”這句話中也可看出“我”特別愛問問題。展示交流“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。展示交流課文中還有很多地方都能說明，找出其他的句子來印證觀點。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫?。因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦?！拔摇鄙朴趶囊曈X、聽覺等方面對父親的懷表進行仔細觀察“我”是個勤于思考、喜歡探索的孩子。展示交流這些句子都是對“我”哪方面的描寫？越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。“為什么呢？”我又問。語言心理展示交流連起來讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！拔摇泵看嗡伎级紩?jīng)過推理和論證，然后得出自己的結論?！拔摇笔墙Y合生活實際來思考的。學習任務四

研讀課文，指導朗讀分角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫海痔砩弦痪洌骸靶『翰辉S動表?！狈纸巧首x此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問。“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！睂W習任務五

聯(lián)系生活，體會結尾體會結尾這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！拔矣畜霸诶徸永?，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里”體會結尾結合課文或生活實際談談自己對第15、16自然段的理解?！拔摇碑敃r還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來“我”漸漸長大，明白了鐘表的原理，于是不說了。聯(lián)系生活實際，回想自己是否也說過類似的話，你在什么情況下也說過類似的話？體會結尾體會結尾小時候我看了《飛屋環(huán)游記》，我對媽媽說：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去?！蔽以谟變簣@做了個有趣的實驗，于是高興地跟爸爸媽媽說：“我會做實驗了！我是科學家了！”請你運用語言描寫的方法寫一個小片段。體會結尾課堂小結這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語句，圈畫關鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來進行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個孩子。馮至小時候是個有好奇心、愛思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考，從而成就自己的人生。自主作業(yè)1.回憶自己小時候的趣事，寫下來。2.完成分層作業(yè)。學好語文

快樂成長表里的生物（第一課時）導入新課,激發(fā)興趣認識作者

馮至(1905—1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。初讀課文，整體感知

自由讀課文，自學生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學。蝎(xiē)子缽(bō)子脆蟋蟀cuìxīshuài蟋xī蟀shuài左窄右寬“蟲”靠上一點整體感知，把握脈絡

默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫

，然后寫

，最后寫

。

課文先寫

然后寫

最后寫

聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實表里的生物（第二課時）復習檢查，導入新課脆蟋蟀cuìxīshuài深入學習課文自由朗讀課文，思考：1.從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2.文中的“我”是一個怎樣的孩子？3.體會心理描寫

他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。心理描寫童真童趣

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。從這些語段中，我們可以看出“我”是一個怎樣的孩子呢？“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動。小孩兒不許動表。你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。天真幼稚、富有幻想

越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。充滿好奇我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里得到父親肯定的回答，并證實自己的推斷，所以感到愉快有強烈的求知欲回顧課題，理解結尾1.結合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實指的是什么。2.作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里?！边@樣的話我不知說了多久