網(wǎng)絡社會的道德問題課件2

人的差異在于業(yè)余時間網(wǎng)絡社會的道德問題網(wǎng)絡社會的道德問題人的差異在于業(yè)余時間網(wǎng)絡社會的道德問題網(wǎng)絡社會的道德問題●網(wǎng)絡語言使用中的道德問題●網(wǎng)絡隱私權(quán)涉及的道德冋題●知識產(chǎn)權(quán)涉及的道德問題●“數(shù)字鴻溝”問題涉及的道德問題●網(wǎng)絡信息污染涉及的道德問題興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，姚明對籃球產(chǎn)生了強烈的興趣，所以才會關注籃球，才會為籃球傾注熱情、付出努力；濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關鍵。一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。1、通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望例如，在講授"失重現(xiàn)象"一節(jié)時，可在裝滿水瓶子在側(cè)壁和瓶底扎幾個小孔，如果保持水瓶靜止，誰能夠從小孔中流出；現(xiàn)在，讓瓶子釋放，同學們會發(fā)現(xiàn)：瓶中水不再從小孔中流出。這樣給這節(jié)課留下懸念。這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。2、用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩只雞蛋，都從某高度釋放，其中一只直接掉到桌面，另一只掉到鋪有海棉的桌面上；觀察兩只雞蛋落到桌面上摔壞的情況。分析原因老師由此引人動量和沖量知識的講授。3、把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性通過演示實驗，使抽象枯燥的物理知識變得生動而富有刺激性，通過直觀和具有沖擊力的實驗現(xiàn)象可以激發(fā)學生興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，提高學習效果。二、教師授課時要有良好的教學藝術在教學中，教師的教學能力和富有幽默的上課情趣，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。1、生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應。2、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。3、講述物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。4、教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；天空彩虹為是么總在雨后才出現(xiàn)，為什么機油流到地面在陽光照射下會出現(xiàn)彩色……這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。5、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。高中物理相對于其他科目而言比較難，特別是高一學生，對于物理的理解能力比較弱；所以在教學中要循序漸進，在教學和學習中讓學生獲得成功的喜悅，在讓他們感興趣的同時獲得自信。因此，給學生創(chuàng)造學習成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，能夠讓學生直觀物理現(xiàn)象，激發(fā)學生物理興趣，同時也能把抽象思維變得更為直觀。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。提起傳統(tǒng)課堂教學，人們總有一種排斥和厭惡心理，總喜歡把它與“滿堂灌”、“填鴨式”、“高消耗”、“低效能”聯(lián)系起來，認為傳統(tǒng)課堂教學泯滅了學生學習的積極性和主動性，其陳舊死板的模式束縛了學生個性的發(fā)展，影響了學生的智力和能力，使學生變成了純粹的接收器和了無生氣、呆滯死板的木偶，最終導致了學業(yè)水平的低下，甚或是高分低能，因此，傳統(tǒng)課堂教學存在著種種難以述說的弊端，應該完全否定。其實，傳統(tǒng)教學中的某些環(huán)節(jié)及做法在今天看來仍是正確有效、直觀實用的，是指導課堂教學、提高學習效率的法寶，值得我們借鑒和發(fā)揚光大，絕不能輕易否定，完全顛覆。誦讀教學法內(nèi)含精妙，是前輩同仁所創(chuàng)造而且喜歡的一種教學方式，說來他們也真是懂得針對不同的教學內(nèi)容，采用相應的教學手段的，像一些內(nèi)容文字俱佳、情文并茂的優(yōu)美散文，形象鮮明、情節(jié)耐讀的記敘文，尤其是充滿理性內(nèi)涵的文言文和情景交融的詩歌，總是要通過誦讀來讓學生品味和欣賞，感受文本的語言美、形式美和豐富意蘊。至今記得一些老教師率先垂范，雖然他們的普通話不是太標準，發(fā)音不是太準確，在外人看來也許就是南腔北調(diào)，但那個認真勁兒很叫人佩服；不僅自己帶頭示范，還嚴格要求并精心指導學生做到：讀準字音，讀出語氣，掌握停頓，緊要處精讀細讀、反復誦讀；整個課堂書聲瑯瑯，充滿著生氣和活力。反復誦讀中，學生掌握了技巧，增強了興趣，提升了能力，領悟了內(nèi)容，獲取了知識。反觀今天一些教師的課堂教學，幾乎與誦讀無緣，一堂課下來既聽不到教師的范讀聲，更聽不到學生的讀書聲，好像語文課就是師生之間的來回對話，好像處理文本就是設置幾個問題讓學生考慮，氣氛往往沉默壓抑，效果欠佳，本來可以讀讀就能解決的問題，卻要人為地制造繁瑣，實乃劍走偏鋒，事倍功半?！爸v授式”教學法自有魅力。曾幾何時，教師們的講功是何等深厚，打開書本，開啟話題，口若懸河，從容不迫。他們講解問題，深入淺出，旁征博引，條分縷析；賞析文本，從形式到內(nèi)容，從字詞到主旨，由表及里，深入淺出，把自己的功底發(fā)揮得淋漓盡致。其獨到的見解，精辟的論述很是吸引學生的注意力，有效地啟發(fā)了學生的思維，扎扎實實地傳授了知識，令學生們精神抖擻，沉醉于其間。今天我們之所以認定這種教學方法有弊端，在于老師們幾乎每堂課都是如此，長時間占據(jù)課堂，自始至終強行灌輸，視學生為接收器，把課堂當成了自我表演的舞臺。課堂教學需要教師講，一個優(yōu)秀的語文教師必須具備精良的“講”功，更需要適時而講，因?qū)W情而講，否則就是不稱職的教師和不完備的課堂。當下我們一些教師的“講”功就遜色多了，他們基本功差，表達能力有限，講授時常常力不從心；另有一部分教師則心存疑慮，認為講授就是灌輸，就是違背教學改革的宗旨，因此把“講”這個環(huán)節(jié)安排得簡單而粗略，該講的地方時?；乇?，該重點講解時又輕描淡寫，大大削弱了課堂的實效性。其實教學方法多種多樣，我以為只要適合學生的就是好的，能有效解決課堂問題的就是有益的，在需要講解的時候，有需要講解的問題，教師就要毫不含糊，大講特講，講深講透，講到學生滿意、問題解決為止，絕不能以任何理由回避問題。因此我說傳統(tǒng)的講授式教學法自有它的長處和魅力，應該借鑒，并加以去粗取精，而不是一票否決。傳統(tǒng)的讀寫式教學法確有功效。所謂讀寫式教學法，就是通過讀讀寫寫來處理文本的方法，它的好處在于緊扣文本內(nèi)容，充分調(diào)動學生動嘴、動腦及動手的積極性，有效地培養(yǎng)他們的思維、表達尤其是操作能力。寫寫生字詞，以增加識記；仿擬優(yōu)美且富有表現(xiàn)力的語句，以加強運用；對文中的重點、難點寫出自己的看法，可加深對文本的理解；寫篇同體裁的作文，可提高寫作能力。筆者依據(jù)此法作了大膽的嘗試和探索，感覺是確有功效。但我們的一些老師，完全摒棄了這種教學方法。不僅“讀”的分量不夠，更重要的是忽視了對學生動手動腦能力的培養(yǎng)，多次聽課發(fā)現(xiàn)，課堂上最繁忙最勞累的是老師。他們忙于組織教學，忙于提問，忙于操作多媒體展示答案等。而最輕松最舒適的是學生，他們最多動動嘴回答老師的提問便萬事大吉了，因長期的懶惰習慣，已經(jīng)不愿意動手。由此帶來的后果是嚴重的，許多學生的書面表達不盡如人意，?嗦別扭，言不成句，語無中心，就連寫個請假條之類的東西也是錯誤百出，不合規(guī)范。目標教學確有必要。傳統(tǒng)教學中，必有一個明確的教學目標，授課過程中緊緊圍繞它設計問題，組織教學，也正是有了它，才避免了教學過程中的冗雜繁瑣，盲目無序，且老師們很注意目標的單一性，一節(jié)課圍繞一個中心，不蔓不枝，緊湊有效。當今一些教師上課卻以尊重學生的主體地位、重視課堂生成的問題為借口，不預設目標，不確立中心，結(jié)果往往是不能凸顯教學的重點，不能有效地組織教學，再加上駕馭課堂的能力有限，致使課堂成了“放羊”的場所。本人認為，既重視教學目標的設置，又關注課堂生成的問題，科學調(diào)控，收放自如，才是正確有效的做法，才能收到良好的教學實效。綜上所述，對于傳統(tǒng)的教學方法要秉持理性及科學的態(tài)度，要去粗取精，去偽存真，和今天的新式教學方法有效地結(jié)合起來，如此才能使教學開出艷麗之花。網(wǎng)絡社會的道德問題●網(wǎng)絡語言使用中的道德問題●網(wǎng)絡隱私權(quán)涉及的道德冋題●知識產(chǎn)權(quán)涉及的道德問題●“數(shù)字鴻溝”問題涉及的道德問題●網(wǎng)絡信息污染涉及的道德問題網(wǎng)絡語言使用中的道德問給他來點兒厲害的!產(chǎn)6●謾罵現(xiàn)象的盛彳網(wǎng)絡中的謾罵之風令人發(fā)指,旦發(fā)生一點點摩擦,對方的祖宗十八代、各種身體器官就會到巨細無疑的“問候”,有點學問的知識分子的罵道更可謂是“百花齊放、百家爭鳴”●罵人成為職業(yè)“職業(yè)代罵”在網(wǎng)絡中尤其是網(wǎng)絡游戲中非常盛行。在很多網(wǎng)絡戲中都能看到這些人的“身影”。據(jù)了解,這些人自詡為“網(wǎng)絡代罵”或“職業(yè)罵家”,只要你付給他一定的費用,他就會對你指定的對象破口大罵據(jù)分析,這些網(wǎng)上的惡言穢語其特點一是蠻不講理,二是自我發(fā)泄,三是危言恐嚇,四是嘩眾取寵,五是黃色下流。由于不署真名,上網(wǎng)罵人好象去趕假面舞會,可以無所顧忌不顧臉面,愛怎么罵就怎么罵,越難聽就越罵,個別罵語之刻毒之下流已到了無以復加的地步網(wǎng)絡語言的不文明行為反映出網(wǎng)民的“網(wǎng)德缺失”,影響了網(wǎng)絡的正常秩序放大了網(wǎng)絡的負面作用,已成為時下網(wǎng)絡上最為人詬病●網(wǎng)絡空間一次性的人際關系從人際關系上看,次性的人際關系容易產(chǎn)生謾罵行為。網(wǎng)絡就是這樣一個很特別的環(huán)境,網(wǎng)