教學課件-美得讓人無語的寬幅風景

精品PPT課件----美得讓人無語的寬幅風景16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。精品PPT課件----美得讓人無語的寬幅風景精品PPT課件----美得讓人無語的寬幅風景16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。TDC.422八N圖片取自網(wǎng)絡P制作陶駕純要想在課堂上取得良好的效果，要想在課堂上真正落實知識，要想學生在考試中取得好成績，更重要的是讓大部分的學生都能積極主動地參與到你的課堂中來，最重要的一個環(huán)節(jié)就是要做好課前的預習工作。一、預習的重要性課前預習是“自主互助”教學的第一個環(huán)節(jié)，是學生接受新知識的開端，所以應特別重視這先入為主的第一環(huán)。那什么是課前預習呢？我認為課前預習是指學生預先自學將要學的內容，看看自己在無老師課堂講解、指導的情況下，對知識點的掌握情況。針對《義務教育語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念，課前預習的學習方法在提倡學生自主探究、培養(yǎng)自學能力、張揚學生個性、表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。課前認真的預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助學生把握新課的內容，了解重點，明確難點，增強聽課的針對性，更能幫助學生在展示課上有精彩的表現(xiàn)。所以我要求學生在預習過程中遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來。這樣，不僅可以提高學生獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。而且預習好了，學生在課堂上胸有成竹、游刃有余，既能密切地配合老師的引導點撥，又能深入思考課文的內容。反之，如果預習不好，學生上課時對要學的知識一無所知，那課堂上就茫茫然，盡管精神振奮、注意力集中，也只能是被動地應付，不能積極主動地投入學習。因此，學生一定要養(yǎng)成課前預習的習慣，否則上課就吃力，抓不住重點，跟不上教學進度，課后還要花費更多的時間去補課，得不償失。同時課前預習這一方法的運用既有助于學生提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成，更能提高學生的自學能力。二、教學生如何預習，培養(yǎng)經(jīng)常預習的習慣，使學生在預習中形成自主、合作、探究的學習方式1.常規(guī)預習，養(yǎng)成習慣。常規(guī)預習是從開學初開始的，在明確預習重要性的同時，我對學生的預習提出了如下要求，目的是讓學生會預習，養(yǎng)成自主預習的習慣。朗讀課文，找出課后“讀一讀，寫一寫”中生詞在文中的位置，結合句意，理解詞意，以小組為單位，用自主、合作的學習方式，把預習成果記錄在預習本上，以備復習和小組長檢查。在感知文章大意的基礎上，探究課文預習提示中所給的問題，選擇自己認為好的語句認真朗讀，在課本頁邊做好批注。將自己的想法寫成初讀感受或將自己的疑惑設計成問題記下來，準備在課前三分鐘進行交流。課前在閱讀中搜集與課文內容相似或形式相近的文章，準備在課堂上對比閱讀欣賞。常規(guī)預習的這四項任務學生可以自由取舍，預習時間主要在自習課、周六、周日，通過建立互相合作、互相監(jiān)督的學習小組，使學生逐步形成自主學習語文的習慣。2.定向預習，培優(yōu)轉差。在預習中注重培養(yǎng)特長生，轉化后進生。我班有五六個語文基礎比較好的學生，總能高質量地完成學習任務，為了發(fā)展他們的潛力，我又為他們多設計了一項預習要求：根據(jù)你對新課文的朗讀和整體感知，對文章的寫作意圖、選材、遣詞、造句等方面進行探究，發(fā)表你自己的見解，并記錄在預習本上，在學完這一課后對比得失，我也時常查看，在展示交流中他們獲得了成功的喜悅。語文能力差的學生一直令人頭痛，他們的語文能力低得讓你吃驚，拼音寫不好，讀課文磕磕巴巴，有的甚至是“徐庶進曹營，一言不發(fā)?！蓖耆珜W習失去了信心。但我們知道：“積小步成千里，積小流成江河”的道理。必須讓他們獲得成功的體驗，有學習欲望，預習時對他們逐步提出要求，第一步會讀生字詞，第二步熟讀課文，并且在上課時對他們進行有“預謀”的檢查，當眾肯定他們的成績，使他們樹立學習的信心，但照顧后進生的預習是很難的，教師必須持之以恒，才能見成效。3.發(fā)現(xiàn)性預習，理解感悟。發(fā)現(xiàn)性預習是指在整體感知的基礎上，引導學生運用閱讀鑒賞方法自主探究文本的主題思想、語言特色、寫作手法等，理解感悟，啟迪升華，形成自己獨特的見解和認識，提升語文素養(yǎng)。具體包括：第一步，摘佳句，找疑惑。課前預習是積累語言的有效途徑，主動摘錄、分析文本中的妙詞佳句、精彩段落，表達自己的思考，不僅可以加深對課文內容的理解，而且可以積累寫作素材，豐富寫作語言。第二步，明啟示，悟哲理。引導學生分析文本的語言文字、思想內涵等，感受啟發(fā)，并結合自己平時對生活的觀察及認識，感悟人生、感悟情理。三、預習中存在的問題1.預習落實上，部分學生不能獨立完成預習作業(yè)。在義務教育階段，由于學生水平參差不齊，雖然我對學生完成預習的情況進行了及時督促，而且進行了檢查和反饋，但在實際的預習過程中部分學生還只是疲于應付，表現(xiàn)為：有的學生抄襲輔導書上的答案；有的學生抄襲其他學生的學案；有的學生進行預習時只是順著課本查找知識點，進行填空，如果找不到知識點，就空著，等到課堂交流時由小組長宣讀答案。還有部分學生對學案中的問題不進行思考，只是進行記錄。這些現(xiàn)象都導致了預習不充分，沒有真正落到實處，達到效果。2.課堂實施上，預習成果不能較好地應用。表現(xiàn)為：有的課堂是讓學案內容牽著課堂走，缺少課中生成；有的課堂先組織預習學案的交流，交流后將學案置于一邊，重新組織課堂，部分內容重復，不能在預習的基礎上進行教學。所以，針對以上存在的問題，我還要不斷地摸索，不斷地改進，不斷地完善，盡量減少存在的問題，提高課前預習的效率?！澳サ恫徽`砍柴工?！敝匾曊n前預習是提高語文學習效率、養(yǎng)成良好學習習慣、培養(yǎng)自學能力的最優(yōu)化的學習方法。預習要有長進，不能半途而廢，而且要合理、科學地幫助學生掌握有效的課前預習方法，這樣才會使學生收到事半功倍的學習效果。在初中作文教學中，如何提升學生的寫作能力呢？這是常常困擾我們語文教師的一個共同話題。當然，其方法是多種多樣的，筆者聯(lián)系初中作文教學實踐，就如何培養(yǎng)學生的寫作能力進行了淺析。一、培養(yǎng)收集素材的能力首先要解決好寫什么的問題。很多學生一拿起筆，不知道寫什么，總是感到筆下無言。廣泛收集作文素材，才能確保有話可說、有物可寫、有事可述、有情可表、有理可說。1.從閱讀中收集作文素材。教師應指導學生廣泛閱讀書籍，從閱讀中做好三個方面的積累。首先是積累語言，將好詞好句、經(jīng)典句式、優(yōu)美片段等及時地摘錄下來。如果是自己的書報，可以剪貼下來；如果家里有電腦，可以從網(wǎng)絡上收集相關好詞好句，形成寫作文字語言倉庫。在積累時，可以分門別類地收集，以便于寫作時根據(jù)需要從中選用、參考。其次是學習好的作文特色。不同的文章有不同的特色，教師應引導學生學會學習和揣摩作文的寫作亮點和特色：有的文章開頭新穎，有的作文結構獨特，有的文章情景交融，有的文章邏輯性強……2.從生活中收集作文素材。生活是一本百科全書，處處留心皆學問。作文源于生活的積累，因此，教師應引導學生做生活的有心人，學會從生活中收集作文素材。譬如可以從日常生活中收集民間故事、諺語、順口溜、慣用語等；可以從地方節(jié)日、文化等方面了解風土人情，增長閱歷見聞，為作文積累豐富的生活經(jīng)驗；可以組織學生多開展一些社會實踐活動，讓學生在社會實踐中開闊胸襟、激活思維、豐富體驗、積累經(jīng)驗、提升能力；也可以讓學生將相關經(jīng)歷記錄下來，從而給作文奠定堅實的生活基礎。二、培養(yǎng)謀篇布局的能力在解決好寫什么的基礎上，重點要解決好如何寫的問題。筆者結合多年的作文教學經(jīng)驗，認為培養(yǎng)學生的謀篇布局能力是寫好作文的關鍵所在，主要應提高擬定作文提綱的能力。作文提綱是整個文章布局構建的重要體現(xiàn)，是作文思路具體化的主要形式，是決定整個作文的統(tǒng)領性環(huán)節(jié)，因此必須高度重視。1.根據(jù)要求收集素材、選擇素材。作文要求出來后，必須迅速收集素材，然后根據(jù)需要，緊緊圍繞中心選擇素材，將最能體現(xiàn)文章主題、最有亮點特色新意的材料保留下來，其他的材料刪掉。如寫《家里的新鮮事》，有以下幾個素材：（1）媽媽不再愛逛街，原來是迷上網(wǎng)購了。（2）奶奶不再喜歡串門，而是組織鄰居經(jīng)常去敬老院、孤兒院搞愛心活動。（3）爺爺不去打牌了，而是參加了社區(qū)義工，每天堅持去義務執(zhí)勤。這篇作文的題眼是“新鮮”，但是暗含的意思是必須有意義，如果沒有多大的意義，也就缺乏了可寫的價值。因此通過綜合分析，可以將奶奶或者爺爺?shù)氖虑樽鳛橹饕录韺?，這樣更能突出主題。2.列出文章的主要結構層次，包括標題、段落結構、開頭結尾、文章主題等。在段落結構中要寫出每段的段意，并標出詳寫和略寫的相關段落。一般可以按照總分總的大框架來布局，當然，也有許多變式，可以靈活采用。要根據(jù)素材內容和主題，來確定表達的順序、手法等。三、培養(yǎng)作文表達的能力1.學會場景烘托能力的培養(yǎng)。場景描寫是寫景和敘事作文中都通常需要用到的，主要應該注意引導學生掌握觀察景物的順序，比如從遠到近、由近及遠、從上到下、從整體到局部等，但不論怎么寫，都必須突出主題。在進行場景描寫時，要注意場景描寫的目的性、針對性，也就是說場景描寫必須為主題服務。如在突出凄涼悲慘的主題時，可以通過寫蕭瑟的秋景、瀟瀟的落葉、寒冷的天氣、呼呼的北風等；如要突出熱情、積極、向上的主題，可以寫溫暖的太陽、生機勃勃的春景、千帆競發(fā)的江上景色；如要突出傍晚的寧靜，可以寫徐徐的晚風、休閑的人們等等。2.學會抓住細節(jié)描寫能力的培養(yǎng)。一篇文章要感人，如果只是寫一些宏觀的東西是不夠的，而需要注重一些細節(jié)，從而進一步刻畫人物形象，更好地推動情節(jié)發(fā)展。一是要注意外貌描寫。外貌反映了一個人的身份、年齡、職業(yè)、修養(yǎng)等，在描寫人物的外貌時，除了抓住共性的東西外，還要從塑造人物形象的角度出發(fā)，抓住個性化的東西。二是要注意語言描寫。一個人的語言談吐，往往是他內心思想感情、精神品質和故事情節(jié)變化的體現(xiàn)，因此，所寫的語言必須是必要的、精練的、準確的、深刻的。在寫人物的語言對話時，要突出個人特色，要反映情感色彩，而不是千篇一律、千人一面。三是抓住心理描寫。心理描寫可以采用獨白的形式進行表達，也可以通過表情變化來體現(xiàn)。但不論如何寫，都必須為中心服務，為體現(xiàn)主題服務，都必須注重真實性，離開了這一原則，就會脫離實際，而無法引起人們的共鳴。四、結語綜上所述，作文教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑。在作文教學中，必須以提高學生的寫作能力為