如何上好體育課(1.10)

2023/7/20如何上好體育課中國教育科學(xué)研究院于素梅1主要內(nèi)容一、好的體育課如何判斷二、上好課應(yīng)把握的關(guān)鍵一、好的體育課如何判斷二、上好課應(yīng)把握的關(guān)鍵1.教學(xué)目標(biāo)：把握“具體”與“全面”2.重點難點：把握“準(zhǔn)確”與“呈現(xiàn)”3.學(xué)法指導(dǎo)：把握“及時”與“常見”4.學(xué)習(xí)評價：把握“精選”與“完善”5.德育滲透：把握“機智”與“糾偏”6.安全防范：把握“心細(xì)”與“貫穿”1.教學(xué)目標(biāo)：把握“具體”與“全面”不具體的表現(xiàn)：初步掌握、基本掌握、進(jìn)一步提高等；使學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等都得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強的意志品質(zhì)，團結(jié)友愛、相互幫助的良好品質(zhì)等。不全面的表現(xiàn)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生達(dá)到基本掌握……（20%？）通過各種練習(xí)，使90%左右的學(xué)生能夠順利完成……（10%？）

案例分析：（接力跑）

一看維度；二看表述；三看范圍

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置把握三個要素：課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)【案例】技能目標(biāo)：三人一組兩兩相距3-4米進(jìn)行籃球傳接球練習(xí)，約80%左右的組別能夠按照動作要求連續(xù)傳接10個回合；20%左右的組別能夠連續(xù)傳接6個回合。目標(biāo)確定把握三個維度：學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)知識技能學(xué)習(xí)目標(biāo)體能素質(zhì)鍛煉目標(biāo)情感品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)1.2.3.2.重點難點：把握“準(zhǔn)確”與“呈現(xiàn)”【案例】（前滾翻）重點：滾動圓、方向正難點：全身動作協(xié)調(diào)、連貫、方向正重點、難點有何不同？如何確定重點、難點？如從主教材運動技能的學(xué)習(xí)來定：（前滾翻）重點：單個技術(shù)或單個技術(shù)的某一個環(huán)節(jié)（前滾翻的團身、滾動）難點：學(xué)習(xí)和掌握某項技術(shù)要達(dá)到的效果（團身緊、滾動圓、方向正）課堂教學(xué)中——要有強化重點和突破難點的手段例如：仰臥推起城橋（墊子卷）、前滾翻（小手按大手、小貼畫）

跪跳起（跪撐前移——跪跳遠(yuǎn)——跪跳高——從跳臺跳向墊子）

跳遠(yuǎn)（踏跳有力：用玩具）2023/7/202023/7/202、頭頂墊子3、支撐屈臂滾動方向不正

解決策略提示動作要點，幫助者手扶練習(xí)者頭后部使頭后著墊，或下顎夾手絹幫助其低頭。

解決策略提示動作要點，幫助者扶其易彎曲的手臂使其支撐力量均勻，或在墊子上畫一直線，要求沿直線滾動。1、手撐墊過遠(yuǎn)

解決策略語言提示，在墊子適當(dāng)位置劃標(biāo)志線（大手?。?。3.學(xué)法指導(dǎo)：把握“及時”與“常見”現(xiàn)象：不觀察：只重教，不重學(xué)視等同：“還有學(xué)法，不是老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)嗎？”無指導(dǎo)：不要求（單手肩上投籃兩投不中）策略：多觀察：學(xué)生的聽講、觀察、練習(xí)等是否存在問題明分辨：怎么聽的、怎么看的、怎么練的？有引導(dǎo)：提出明確要求（肩肘倒立）（下面我給大家做個示范，大家一定要認(rèn)真觀察，一看我的手壓墊子沒有；二看我的手指尖是朝哪個方向的；三看我落下來的時候，身體哪個部位先著的墊。觀察后我提問大家）4.學(xué)習(xí)評價：把握“精選”與“完善”現(xiàn)象：無標(biāo)準(zhǔn)：只讓自評或互評，不提出任何評價標(biāo)準(zhǔn)不要求：不告知看什么，怎么看，只說下面小組互評無點評：學(xué)生評好評差未評判干擾項：評價時機未抓好（箱上前滾翻自評干擾項）策略：明標(biāo)準(zhǔn)：好與差應(yīng)如何評判（如健美操課上懸掛標(biāo)準(zhǔn)）提要求：看什么，怎么看，怎么評提出明確要求評評價：老師對學(xué)生的評價做小結(jié)（評的對與錯？）5.德育滲透：把握“機智”與“糾偏”現(xiàn)象：不重視：聽而不聞、視而不見（趕豬比賽）未找準(zhǔn)：教育錯位（小胖墩跳高被嘲笑：頂住?。┪醋Γ涸摫頁P的卻批評（撿沙包）策略：有設(shè)計：教學(xué)設(shè)計巧安排德育環(huán)節(jié)明觀察：觀察課堂生成的德育時機要機智：是什么，教育啥，教育誰明判斷6.安全防范：把握“心細(xì)”與“貫穿”現(xiàn)象：有隱患、無防范有隱患、有防范但不具體有隱患、有防范具體，但未落實策略：有準(zhǔn)備：課前檢查場地器材安全狀況；教案上有呈現(xiàn)早規(guī)劃：根據(jù)教材特點，事先規(guī)劃防范措施（踩墊子）明判斷：是否有揪心之感及時防：課上明要求及時采取有效措施，提高防范效果有培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生防范意識與能力（從無意識到有意識，再到能防范）（魚躍前滾翻去眼鏡）2023/7/20體育教師專業(yè)發(fā)展必備技能：備課、上課、說課、看課、評課2023/7/20232023/7/20Th