新課程背景下的小學語文教學法(精選)教學課件

新課程背景下的小學語文教學法（精選）41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新課程背景下的小學語文教學法（精選）新課程背景下的小學語文教學法（精選）41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新課程背景下的小學語文教學法武安市云駕嶺煤礦子弟賞校王君萍語文課程的質(zhì)、理念和目語文的學習相對來說比較枯燥，傳統(tǒng)的教學模式使學生在課堂中感受不到語文學習的魅力，被壓力和枯燥縈繞的教學環(huán)境很難提高學生的學習質(zhì)量。為了解決學生學習效率低下的問題，互動式教學應運而生，為了互動式教學的順利開展，老師應該仔細分析當前存在的狀況，根據(jù)實際情況開展適合本班級的互動教學模式，更好的幫助學生們進行語文學習[1]。一、初中語文教學中影響教學質(zhì)量的問題1、老師對語文知識講解不深入。老師既是知識的傳播者也是學習者，教學的同?r也要不斷地提高專業(yè)知識儲備，提升自我。然而，有些老師恰恰忽略了這一點，不愿意進行自我學習，學術(shù)水平一直在原地徘徊，不能適應新時期對初中語文教學的要求?，F(xiàn)在的教學都是以活為主，不是單純的向?qū)W生傳授知識，而是再傳授知識的同時，讓學生懂得如何運用，否則就不符合新課標的要求和語文教學目標。2、教學模式單一，影響互動教學的開展?；咏虒W要求老師和學生之間有足夠的交流，幫助老師了解學生，但是在傳統(tǒng)的教學中，由于教學模式單一，課堂多為老師的一言堂，老師和學生之間沒有足夠多的機會進行交流溝通，影響了互動式教學的開展。同時，教學模式的單一使學生對語文的學習產(chǎn)生無聊的心理，影響初中語文教學的開展[2]。二、開展初中語文互動教學的策略1、老師不斷自我提升，深化專業(yè)素養(yǎng)。老師作為學生學習的引導者，在課堂生活中扮演著重要的角色，為了能夠在課堂上得心應手的進行教學，老師應該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從提升自身教學能力和知識儲備入手，來保證初中語文互動教學的順利開展和教學質(zhì)量。首先，在課余時間，老師應該充分的對語文教學大綱進行認真的了解，明白教學的主旨思想，從而有根據(jù)的進行教學，同時，老師應該把握各種學習途徑，提高自己的知識儲備量，這樣才能讓互動教學順利的開展。在課前老師應該對教學內(nèi)容進行認真的準備，假想學生們會遇到哪些問題，提出什么樣的問題，如何應對問題等。老師不斷提升自己，促進教學能力提高，加上對教學內(nèi)容的牢固掌握，這樣才能更好的解決課堂中的各種問題，開展有效的互動式教學。2、在互動教學中多種教學模式并存，豐富教學。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師往往占據(jù)了課堂的大部分時間進行個人表演，不重視學生的接受程度與反饋，這樣的教學往往老師很努力，但是學生的成績很難提高，因為學生沒有真正參與到教學中去，不能切身的理解語文知識的魅力。開展互動式教學就是為了讓學生們能夠參與到語文教學中去，感受到自我學習的過程，參與在教學過程中提出問題和解決問題的方法，從而提升自己的語文能力。因此，開展互動式教學需要在課堂中改變原有的教學模式，使更多的學生加入到語文的學習中去。例如：在初中語文的學習中，文言文是學生比較頭疼的一個部分，因為學生不容易理解文章的含義，為了改變枯燥的文言文學習環(huán)境，老師可以在課堂中以小組的形式進行競賽答題，將文章中的字、句寫到黑板中，由小組派人到講臺上書寫，這樣不僅可以加深學生的理解，還能有效的調(diào)動學生的學習熱情，積極主動的進行學習。又如寫作教學，老師可以將學生的作文進行朗讀，由同學們對作文的優(yōu)點和不足進行評價，說出自己的理由，這樣的互動教學能夠使學生提高自身對作文的理解，在對他人作品進行分析時會學到很多東西來完善自己的寫作能力，逐漸提高自我分析和解決問題的能力。3、互動教學要加強師生之間的溝通，因材施教?；咏虒W是學生與學生之間、學生與老師之間的交流，可以引導學生互相學習，還能增加彼此之間的情誼有利于課堂教學的開展。為了增強語文教學的互動，老師應該加強師生之間、學生與學生之間的溝通，在課堂中或者生活中，增進彼此的感情，老師在和學生溝通交流的時候要注意了解學生的心理動態(tài)，了解學生的語文學習特點和不足，這樣對自己的學生學習狀況進行充分的了解，才能在開展互動式教學的過程中進行因材施教，提高教學的質(zhì)量和目的性，有效的提高學生的語文綜合素養(yǎng)[3]。三、結(jié)語語文作為一門語言學科，學習的方法和策略都應該與其他科目相區(qū)別，老師應該抓住語文教學的實際特點，認識到互動教學對語文學習的幫助，正視自己的教學方法，通過對學生的了解，開展互動教學新模式，將傳統(tǒng)的語文教學課堂打造成一個互動式的新景象，幫助學生更好更快的提高語文成績。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，重視戶外體驗式教學目前，由于受應試教育以及傳統(tǒng)教學模式的影響，初中體育的教學受到很大程度的局限，得不到良好的開展和實踐。學生偏重于文化課程的學習，沒有意識到體育學習的重要性。且由于傳統(tǒng)教學模式中教學方法的單一、枯燥，不能激發(fā)學生的運動潛能，提高其鍛煉和實踐體驗的能力，致使初中體育教學質(zhì)量無法提升。因此，在新課程改革的深入發(fā)展下，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，引入戶外體驗式教學模式。引導學生重視體育課程，通過豐富多彩的戶外體驗教學方法的運用，增加學生的戶外參與體驗機會，創(chuàng)建良好的體驗學習環(huán)境。真正的讓學生感受到體育學習的快樂，實現(xiàn)初中體育教學的有效開展。二、完善課程預設，促進戶外體驗式教學戶外體驗式教學的開展并不是簡單的讓學生在戶外進行體育運動，而是應該有目的、有針對性、有技能性的體驗和學習。因此，教師在課程開始之前，一定要完善課程預設，明確教學任務，做好全面準備。對于課程的設定、進行的過程、遇到問題的處理方案、目標和任務的完成程度都要提前進行規(guī)劃和制定。只有這樣，才能把握好整節(jié)課的進度，有的放矢的為學生安排活動以及技能訓練。才能根據(jù)設定的目標指導學生進行戶外體驗學習，將實踐與理論聯(lián)系起來，完成教學任務。例如：教師在進行籃球教學課程時，在課前就需要將本節(jié)課的教學任務和教學方案、應急措施制定好。如：這節(jié)課主要就是讓學生掌握籃球的運球、投球、傳球等方面的基本技能?？梢酝ㄟ^教師示范演示基本動作，學生根據(jù)教師的講解以及課堂的理論知識進行實踐體驗，熟練掌握籃球相關的基本技能。教師還可以設計投球比賽、運球過人、三人互傳球等小游戲，激發(fā)學生的學習動力和學習積極性，并讓學生在游戲過程對技能的掌握更加熟練。在運動過程中遇到學生不小心跌倒受傷時應該如何處理，教師都應該了然于心。只有準備充分，體育課程的教學才能順利開展，才能鍛煉學生的運動能力，促進學生體育技能的實踐和掌握，實現(xiàn)戶外體驗式教學的成效性。三、依據(jù)學生需求，定制體驗教學目標體育鍛煉的最終目的是為了強健學生的體魄，增強學生的體育技能。在進行戶外體驗式教學時，教師應注意以人為本，依據(jù)學生的需求及個體特點，制定合理適宜的戶外體驗式教學目標。將學生作為體育學習的主體，圍繞學生的個體需求制定不同的體驗教學目標，以此發(fā)揮戶外體驗式教學的有效作用。例如：教師在開展學生長跑課程學習時，因為每個學生的身體素質(zhì)、承受能力不盡相同。因此，教師可以依據(jù)學生的身體狀況、體能水平以及男女生在耐受力方面的差異化，為其制定合理適宜的體驗教學目標。這樣可以避免學生因為目標過高或過低，而影響長跑教學的開展，使每一位學生都能得到適合自己的鍛煉和體驗活動。真正的實現(xiàn)戶外體驗式教學的目的。四、豐富戶外教學活動，提高體育學習成效學生對于新鮮和有趣的戶外體育項目還是非常有興趣的。教師在采用戶外體驗式教學方法時，可以豐富戶外教學活動。通過開展多項有趣的、有競爭性的、新鮮的體育活動，激發(fā)學生的學習主動性，增強其實踐體驗能力，提高體育學習成效。例如：在初中體育教學過程中，教師可以依據(jù)學生的興趣愛好、課程的教學內(nèi)容設定一些新的活動項目或者教學方法，來促進學生對于體育學習的熱情，感受體育?W習的快樂！如：在訓練學生跑步時可以采用跨越障礙跑步、蛇形接力跑步等方式；在實踐足球技能學習時，可以舉辦足球友誼賽、足球小游戲等方式促進足球體驗學習；學生對于羽毛球比較感興趣，可以為其增設羽毛球?qū)嵺`體驗活動……通過多種豐富有趣的戶外實踐體驗活動，可以真正的讓學生在快樂中學習體育，在體驗中將理論與實踐完美結(jié)合，達到技能的掌握及身體的鍛煉，提高初中體育教學的質(zhì)量水平。五、結(jié)語總之，戶外體驗式教學對于初中體育教學的順利開展有著重要作用。它不僅增加了學生學習體育的熱情，而且也使學生真正的感受到了體育學習的快樂，鍛煉了自身的體魄，提高了體育方面的技能水平。因此，教師在體育教學過程中，應轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生注重體育學習，開展戶外體驗式教學；在課前做好課程預設，促進體驗式教學的進行；依據(jù)學生個體需求，定制不同的體驗式教學目標；通過豐富多彩的戶外教學活動，增加學生體驗學習機會。最終實現(xiàn)初中體育教學質(zhì)量和效率的快速提升。新課程背景下的小學語文教學法武安市云駕嶺煤礦子弟賞校王君萍語文課程的質(zhì)、理念和目)語文課程的性工具性與人文性的統(tǒng)工具性(1)語文是彼此交際和交流思想的工具。(2)語文是進行思維和開發(fā)智力的工具(3)語文是學習其他學科的工具(4)語文是傳承文明、人類介值觀的工具★圖T語文課程人文性的內(nèi)涵是指語文教材中蘊育著豐富的人文精神,它囊括了中華五千年光輝燦爛的精神文明和世界各國的先進文化,包含著主體意識、創(chuàng)造思想、責任感、獨立人格和審美精神等諸多方面的內(nèi)容。二是指語文教學過程中充滿著濃郁的人文情懷,它主要體現(xiàn)在師生之間和諧融洽的關系之中。★課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)工具性:著眼于語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點。人文性:著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科特點。(二)小學語文課程基本理念1.全面提高學生的語文素養(yǎng)。2.正確把握語文教育的特點3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4.建設開放而有活力的語文課程。★圖T全面提高學生的語文素養(yǎng)★圖T語文素養(yǎng)包括:字詞句篇的積累,語感維品質(zhì)、語文學習的方法和習慣,識字寫字、閱讀、旱作和口語交際等語文能力以