董氏奇穴常見穴位教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間董氏奇穴常見穴位董氏奇穴常見穴位人的差異在于業(yè)余時間董氏奇穴常見穴位董氏奇穴常用穴位緒論董氏針灸正經(jīng)奇穴學(xué)”計(jì)設(shè)740穴,分布于手、臂、足、腿、耳及頭面等處,分為十個部位手指部:“一一部位”除以上十個部位外,尚有“前胸部位”及手掌部:“二二部位”背部”三小臂部:“三三部位”胸背部多用三棱針刺血。四大臂部:“四四部位”五足趾部:“五五部位”六足掌部:“六六部位”七小腿部:“七七部位”八大腿部:“八八部位”九耳朵部:“九九部位”十頭面部:“十十部位”在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，初中教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行教育理念的自我革新。初中生的素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)人才長期戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，初中班主任的管理工作必須站在當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的角度結(jié)合教學(xué)過程中的客觀實(shí)際條件，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識教學(xué)發(fā)展規(guī)律，客觀分析管理工作存在問題并找尋管理工作發(fā)展的策略。一、初中班主任管理工作的重要性（一）正確指引學(xué)生的身心成長初中學(xué)生群體處于生理與心理成長的重要形成階段，學(xué)生在這段成長期內(nèi)對現(xiàn)實(shí)世界和自我認(rèn)知的程度與性質(zhì)，將對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生將起到深刻影響。專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效果與心理成長的健康程度必須同時受到班主任的重視，并在實(shí)際工作中對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與引導(dǎo)工作。初中生心理有著變動性強(qiáng)，要求個性獨(dú)立的特點(diǎn)，這很容易使學(xué)生受到不良思想的誤導(dǎo)，而且一旦受到誤導(dǎo)很難進(jìn)行教育改正。班主任必須對學(xué)生心理成長進(jìn)行必要的保護(hù)與警惕，同時保持與學(xué)生之間的良好關(guān)系和交流互動的途徑。及時對學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、家庭情況等影響學(xué)生的重要因素進(jìn)行全面的關(guān)注。重視將正確的德育教育觀念向?qū)W生教導(dǎo)，并指正學(xué)生的心理情緒問題。（二）協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各方面因素因?yàn)樘幱谛睦碚J(rèn)知的成長階段，極易產(chǎn)生思想和情緒上的變動，初中階段的學(xué)生相對于高中及以后階段時期的學(xué)生更加難以管理。對影響學(xué)生身心狀態(tài)的各方面因素進(jìn)行合理而有效的協(xié)調(diào)，是保證學(xué)生健康成長的有效辦法，也是班主任管理工作的重點(diǎn)區(qū)域。初中階段的學(xué)生受客觀條件影響較大，但是受影響范圍較小。學(xué)生家庭因素，教師因素以及學(xué)生自身因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)與心理成長的三點(diǎn)核心因素，班主任應(yīng)從自身做起圍繞學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的關(guān)注，及時了解相關(guān)情況并進(jìn)行合理的關(guān)系協(xié)調(diào)和不利情況的有效處理。二、初中班主任管理工作中存在的問題（一）班主任管理方式落后很多初中班主任對于管理工作沒有正確的認(rèn)識，更沒有對管理工作產(chǎn)生足夠的重視。這從根本上對于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念造成了主觀上的障礙。其主要的表現(xiàn)方式有以下幾點(diǎn)。1.初中班主任管理工作中存在對學(xué)生心理成長不重視的問題。處于初中階段的學(xué)生群體具有與整個學(xué)生生涯其他階段完全不同的特點(diǎn)，這是學(xué)生人格的初步形成階段。一些班主任只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識忽略對于心理成長的重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大使學(xué)生出現(xiàn)叛逆、消極等負(fù)面情緒。2初中班主任管理工作中存在忽視學(xué)生家庭影響力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動只是學(xué)生整體生活的一部分，而家庭生活部分是影響學(xué)生身心成長的核心因素。學(xué)生在家庭中的生活情況直接決定學(xué)生的思想形成以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，班主任的管理工作必須將其列入到關(guān)注范圍，并及時與學(xué)生家長進(jìn)行互動溝通。（二）學(xué)生自我約束能力較差隨著信息化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播能力大幅度加強(qiáng)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸的內(nèi)容越來越豐富的同時也越來越難以控制，由于學(xué)生處于身心的成長期，對未知事物的好奇心驅(qū)使下沉迷互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過多種方式瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，更對學(xué)生的心理健康成長造成了極大的威脅。三、提升初中班主任管理工作質(zhì)量的策略（一）提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力班主任和學(xué)生家長是學(xué)生在初中階段身心成長的重要影響者，班主任應(yīng)明確自身重大的責(zé)任和使命，積極的提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力以完成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和健康成長重任。學(xué)校管理應(yīng)積極開展班主任的教學(xué)及管理能力培訓(xùn)班，對班主任的能力提高給予客觀性的幫助。同時，班主任應(yīng)積極主動提升自身道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)以及心理學(xué)知識、管理學(xué)知識等全方面有助于自身管理能力提高的知識。班主任在心中構(gòu)建起適應(yīng)自己班級學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)生管理辦法系統(tǒng)，并在自身行為上以身作則用正確的道德行為規(guī)范指引學(xué)生。對于學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱難的教學(xué)目標(biāo)，需要多種外界客觀因素和學(xué)生主觀因素的協(xié)同作用下才能達(dá)到要求效果。這需要班主任的多方面組織管理能力知識的掌握與運(yùn)用。教師必須以自身為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，積極不息的對自身提出更高要求并投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；也要以自身為學(xué)生的道德榜樣，樹立起為人師表的高尚形象和規(guī)范的行為方式，從而給學(xué)生以正向積極的引導(dǎo)。（二）營造積極學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念對于處于初中階段學(xué)生來說，客觀條件因素對于學(xué)生心理成長和學(xué)習(xí)效果影響極大。學(xué)生的主觀認(rèn)知能力還沒有形成堅(jiān)定的意識形態(tài)以及對于是非的批判能力，不穩(wěn)定的心理會受客觀因素的影響而產(chǎn)生變動。所以班主任應(yīng)積極的關(guān)心學(xué)生家庭生活情況、在校期間與學(xué)生的互動關(guān)系以及學(xué)生的心里情緒等重要的因素。圍繞以學(xué)生健康成長為中心，構(gòu)建積極向上的健康環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動并保護(hù)學(xué)生心理成長。班主任在教學(xué)活動與實(shí)踐活動中發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)思想，積極觸發(fā)學(xué)生的自主積極性，調(diào)動學(xué)生自主積極的對學(xué)科額知識進(jìn)行思考以及對相關(guān)知識進(jìn)行延伸性思考，推動學(xué)生多向思維能力。從而最大化的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的積極情緒。（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀樹立正確的生活價值觀和學(xué)習(xí)價值觀是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長的必要前提。對于處于思想狀態(tài)不穩(wěn)定、意識形態(tài)沒有正確形成的初中生?硭擔(dān)?需要班主任積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主解決問題。合理利用管理權(quán)力，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動給以嚴(yán)格有效的管理。規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)活動時間并限制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的活動范圍。從而保護(hù)學(xué)生思想不受社會復(fù)雜思想的引誘與誤導(dǎo)，并及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動，并與學(xué)生家長建立有效的溝通途徑與協(xié)同教育方式。全面的關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，并及時采取相應(yīng)的協(xié)同解決問題辦法。激發(fā)與學(xué)生互動中學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好的師生關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)并對學(xué)生樹立正確價值觀的引導(dǎo)性教育。四、結(jié)語初中班主任應(yīng)對于學(xué)生的身心成長和學(xué)科知識學(xué)習(xí)予以同樣的重視，并將科學(xué)的管理工作貫徹落實(shí)。加強(qiáng)自身素質(zhì)提高、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀并積極引導(dǎo)學(xué)生的思想建立與心理形成。從而用實(shí)際能力擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長的重任。20世紀(jì)70年代改革開放以來，隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動力大量涌進(jìn)城市，他們的子女也跟隨來到城市生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2012年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》，截至2012年全國農(nóng)民工總量達(dá)到26261萬人，比上年增加983萬人，增長3.9%。從1996年原國家教委印發(fā)的《城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童少年就學(xué)辦法（試行）》到2006年《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（以下簡稱2006年《意見》），國家每年都出臺法律和政策來解決農(nóng)民工子女接受平等教育的問題。2006年《意見》明確指出要“保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育”。中國共產(chǎn)黨十八大報告明確強(qiáng)調(diào)“積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才?！爆F(xiàn)實(shí)問題的突出和國家的重視促使“農(nóng)民工隨遷子女教育”成了學(xué)界研究的熱點(diǎn)話題之一。自1995年《中國教育報》發(fā)表一系列以“流動的孩子哪上學(xué)――流動人口子女教育探討”為主題的文章后，該領(lǐng)域的研究成果層出不窮。本文下載北大中文核心期刊收錄的該領(lǐng)域的文章，并且進(jìn)行整理、歸類、分析和綜合，旨在了解該領(lǐng)域的研究情況，試圖回答該領(lǐng)域研究成果的數(shù)量和質(zhì)量積累情況，哪些人在參與該領(lǐng)域的研究，研究隊(duì)伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等問題。一、研究方法（一）樣本選取在CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中以北大中文核心期刊為檢索對象，分別以“流動人口子女”、“農(nóng)民工子女教育”和“務(wù)工人員子女”為主題各自檢索到文章140篇、260篇、65篇，總計(jì)462篇。將三者合并后，剔除重復(fù)無效的和與研究對象農(nóng)民工隨遷子女教育無關(guān)的文章，得到有效樣本448篇。（二）維度劃分維度的科學(xué)合理劃分是進(jìn)行文獻(xiàn)梳理的基本前提，本研究在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，以文獻(xiàn)增長、期刊分布、作者概況和研究方法4個層面為視角，主要運(yùn)用定量分析法并輔以定性分析法對期刊文獻(xiàn)進(jìn)行說明分析。（三）研究工具本文以文獻(xiàn)計(jì)量法為基礎(chǔ)，利用金山（WPS）Excel和Word對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。二、結(jié)果分析（一）文獻(xiàn)增長自1997以來，我國該領(lǐng)域的文章由最初的緩慢增長過渡到快速增長期，達(dá)到高峰后，呈現(xiàn)緩慢的回落。1997到2001年，文獻(xiàn)量甚少，總體沒有增長，甚至在1998年和1999年出現(xiàn)下降。2002年到2010年，文獻(xiàn)量快速增長，并達(dá)到增長高峰。2011年N2013年，文獻(xiàn)量呈現(xiàn)出平穩(wěn)下降的態(tài)勢。（二）期刊分布。在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，布拉德福定律認(rèn)為，對某一主題而言，將科學(xué)期刊按照刊載相關(guān)論文數(shù)量減少的順序排列時，都可劃出對該主題最有貢獻(xiàn)的核心區(qū)，以及含有與區(qū)域論文數(shù)量相同的幾個區(qū)域。在教育學(xué)類期刊中，載文量達(dá)到10篇以上的依次為《教育發(fā)展研究》、《教育科學(xué)研究》、《上海教育科研》、《中國教育學(xué)刊》，在教育學(xué)一級學(xué)科期刊《教育研究》中的載文量也達(dá)到8篇。這四種期刊是教育學(xué)中較有影響的期刊，屬于“中文社會科學(xué)引文索引”（CSSCI）（簡稱C刊）。表明該領(lǐng)域在教育學(xué)的學(xué)科視野中得到最有力的關(guān)注。在社會學(xué)類期刊中，《中國青年研究》和《青年研究》載文量分別為17篇、16篇，這兩種期刊屬于C刊，表明該領(lǐng)域的研究在社會學(xué)的視野中占有一席之地。（三）作者概況從作者來源、發(fā)文數(shù)量、合作情況幾個角度來了解農(nóng)民工隨遷子女教育研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，可以判斷該領(lǐng)域研究隊(duì)伍整體的科研水平，衡量學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展程度。1.作者來源研究者是研究質(zhì)量的生命線，考察作者來源可以看出學(xué)術(shù)資源的分布狀況，從側(cè)面反映出研究質(zhì)量的高低。2.發(fā)文數(shù)量文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的洛特卡定律認(rèn)為，在某個研究領(lǐng)域內(nèi)，研究者數(shù)量與論文數(shù)量存在一定關(guān)系，即在一個成熟的研究領(lǐng)域，寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的n平方分之一，寫一篇論文的作者約占全體作者的60%。也就是說，占成熟的研究者數(shù)量的25.00%、11.11%和6.25%。（四）研究方法在該領(lǐng)域的研究中，主要以理論思辨的定性研究方法為主，占總樣本數(shù)的71.4%，實(shí)證研究的僅占28.6%。理論思辨有助于豐富學(xué)科領(lǐng)域的基本理論，提高研究文章的學(xué)術(shù)性，但如果過分強(qiáng)調(diào)理論研究，可能出現(xiàn)觀念的堆砌和重復(fù)，這不管是對于理論建設(shè)還是實(shí)踐問題的解決都是有害的實(shí)證研究法的運(yùn)用。三、思考與建議基于前文的分析，結(jié)合我國農(nóng)民工隨遷子女教育的實(shí)際情況，本文做出以下幾點(diǎn)思考和建議。首先，農(nóng)民工隨遷子女的教育問題仍然是一個熱點(diǎn)話題，學(xué)者們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究，提高研究的深度。一方面要研究實(shí)際中存在的突出問題；另一方面，要看到一些剛剛孕育還沒突出表現(xiàn)出的矛盾，保持學(xué)術(shù)研究對于實(shí)踐問題的前瞻性和預(yù)測性。其次，不同背景的學(xué)者們都在關(guān)注該領(lǐng)域的研究，但許多是出于一時興趣，缺乏深入的挖掘，研究的產(chǎn)出數(shù)量低，質(zhì)量也不能保證。核心作者偏少，不能夠帶動該領(lǐng)域繼續(xù)向前發(fā)展。鑒于此，需要營造輕松的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮核心作者的帶動作用，培育優(yōu)秀的研究團(tuán)隊(duì)和個人，從而提高該領(lǐng)域的研究水平。最后，在學(xué)科視角上，出現(xiàn)了多學(xué)科參與的局面，但主要以教育學(xué)、社會學(xué)為主。在研究方法上，出現(xiàn)多種方法并存的局面，但存在重思辨輕實(shí)證的特點(diǎn)，需要學(xué)者們改進(jìn)已有研究法，加強(qiáng)實(shí)證研究，實(shí)現(xiàn)定量研究與定性研究的結(jié)合。董氏奇穴常用穴位緒論董氏針灸正經(jīng)奇穴學(xué)”計(jì)設(shè)740穴,分布于手、臂、足、腿、耳及頭面等處,分為十個部位手指部:“一一部位”除以上十個部位外,尚有“前胸部位”及手掌部:“二二部位”背部”三小臂部:“三三部位”胸背部多用三棱針刺血。四大臂部:“四四部位”五足趾部:“五五部位”六足掌部:“六六部位”七小腿部:“七七部位”八大腿部:“八八部位”九耳朵部:“九九部位”十頭面部:“十十部位”治療常見病多發(fā)病的常用穴位簡介部位總計(jì)52個穴點(diǎn)1陰掌五線2陽掌三線部位3四面分點(diǎn)(1)一穴(二分點(diǎn)法):在兩指紋間僅有一穴者,概以中點(diǎn)(即1/2處)取穴。(2)二穴(三分點(diǎn)法):兩指紋間若有二穴,則以兩指節(jié)間距離之1/3處取穴(3)三穴(四分點(diǎn)法):兩指紋間若有三穴,則以兩指節(jié)間距離之14處取穴(4)五穴(六分點(diǎn)法):兩指紋間若有五穴,則以兩指節(jié)