全球化視域下的俄語人才培養(yǎng)思路探究,俄語論文

全球化視域下的俄語人才培養(yǎng)思路探究,俄語論文內容摘要：在經濟全球化的國際大背景下,各國之間溝通日益頻繁。中俄兩國作為嚴密戰(zhàn)略合作伙伴,在新形勢下,中國高校俄語教學的重要性進一步凸顯出來。與此同時,我們國家俄語教育改革也正逐步深切進入,正不斷探尋求索創(chuàng)新型的教育形式。對此,以全球化視域為研究背景,綜合討論了當代社會對俄語人才的需求及俄語人才培養(yǎng)體系中存在的現(xiàn)實問題,并結合發(fā)展形勢和現(xiàn)在狀況提出了俄語人才的培養(yǎng)思路,以期有助于改善我們國家俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況,提升俄語教育教育水平。本文關鍵詞語：全球化;俄語教育;俄語人才;人才培養(yǎng);隨著全球文化大融合的趨勢日趨凸顯,各行業(yè)領域對我們國家外語人才均提出了更高層次的要求,不僅強調語言類人才應符合市場需求,還要能適應時代發(fā)展潮流。然而,當前國內俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)形式相較于其他學科教學,仍然存在一定的滯后性,導致俄語人才隊伍整體難以適應新時期對外語人才的新要求,亟待予以重視并及時調整、更新教學理念與形式。一、當代社會對俄語人才的需求概述(一)對應用型俄語人才的基本需求據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示,當前國內大多數(shù)用人單位在招收俄語人才時,最關注的因素主要是下述幾方面:口譯能力、實踐能力、溝通能力和品德素養(yǎng)。除此之外,還有約六成以上的用人單位要求俄語專業(yè)的畢業(yè)生具備俄語八級語言水平。由此可知,當下社會和市場對俄語專業(yè)除了基礎課程之外,還有著職業(yè)素養(yǎng)、商務禮儀和語言表示出藝術等多方面的要求。這不僅反映出當代社會對俄語人才能力有著多元化需求,還具體表現(xiàn)出了單位對俄語專業(yè)人才實踐應用能力的高度重視。(二)對應用型俄語人才的總體評價同樣,據(jù)相關調查結果顯示,現(xiàn)實中有將近五成的用人單位以為俄語專業(yè)人才最重要的是兼具良好的俄語溝通能力和專業(yè)的業(yè)務知識,但從數(shù)據(jù)顯示,俄語人才的能力水平現(xiàn)在狀況普遍難以很好的知足用人單位的需求,與社會需求之間仍然存在較大的差距。華而不實,約超過四成的用人單位以為俄語專業(yè)人才存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象?？陀^地講,造成這一現(xiàn)象的主因在于部分俄語專業(yè)學生在校學習期間只是把握了書面知識,卻缺乏交際應用,由此在工作崗位上也就難以到達用人單位的實際要求,最終導致大部分用人單位對高校俄語翻譯畢業(yè)生的總體評價不高,俄語教學仍存在較大改良空間。(三)對應用型俄語人才的整體要求由于用人單位的經營范圍和公司性質不同,對俄語專業(yè)人才各方面的要求也存在很大的差異。在對應用型俄語人才的基本要求方面,及事業(yè)單位、國有企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)這四類組織都比擬看重俄語專業(yè)人才的口譯能力和實踐經歷體驗。但是在其他方面,其選擇各有不同。第一,除民營企業(yè)外,其他三類機構對人才的學歷都比擬看重,要求俄語專業(yè)畢業(yè)生擁有八級資格證書;第二,一般而言,、事業(yè)單位都會將商務禮儀排在首位,而國有企業(yè)、民營企業(yè)則更重視人才的職業(yè)素養(yǎng);第三,在對俄語人才專業(yè)知識的詳細要求方面,事業(yè)單位最看重人才處理俄語公文的能力,國有企業(yè)較多注重人才的口頭交際能力,而民營企業(yè)則多將注意力放在人才對日常公文的筆譯能力上;第四,在單位培訓及與高校合作培養(yǎng)方面,上述組織對員工能否有必要進行專業(yè)領域外語水平培訓的意見一致,持肯定態(tài)度,但對于能否愿意用行動支持校企合作這一問題則持觀望態(tài)度。二、全球化視域下的俄語人才培養(yǎng)思路全球化視域下對俄語人才的數(shù)量和能力提出了更高層次的要求,不僅要求知識面廣泛且有深度,還要求翻譯準確性到達符合標準且具反映迅速。因而,時下對于俄語人才的培養(yǎng)務必結合市場需求和要求,及時改良教學方式方法,積極開展校企合作,以培養(yǎng)高素質、復合型的,能夠適應社會和市場需求的俄語人才。對此,筆者提出了下面培養(yǎng)思路,以供參考。(一)構建學校和企業(yè)之間的聯(lián)合機制在開放教育愈演愈熱的形勢下,傳統(tǒng)的閉門教學形式已遠不能跟不上時代發(fā)展。因而,必須主動打破閉門教學的桎梏,主動和社會企業(yè)溝通互動,建立校企聯(lián)合機制,詳細可從下面幾方面入手:(1)邀請用人單位的專家介入俄語教學,將專家把握的前沿專業(yè)信息和經歷體驗教授給學生。這不僅有利于學生及時了解俄語專業(yè)相關信息,還能夠幫助學生進一步穩(wěn)固對俄語基礎知識的把握。(2)加強與用人單位的協(xié)作,把學生輸送到相關用人單位,讓單位成為俄語教學的第二課堂。通過實地指導,學生能夠迅速地將理論轉化為實踐,而且在老師的指導下,學生能夠更全面的了解和把握市場和用人單位對俄語專業(yè)人才需求變化,以便其及時調整俄語學習方向。實踐證明,通過這種學習與實踐結合的培養(yǎng),不僅能夠促使學生強化俄語語言與實際運用結合,進一步提高俄語溝通能力,還能讓學生發(fā)現(xiàn)俄語學習中的缺乏,及時做出相應糾正和強化。(二)加強與俄羅斯學校的合作辦學在經濟全球化的大背景下,國內教育教學也應與時俱進,與世界接軌,積極開展跨國界教育合作。就現(xiàn)在狀況來看,近年來我們國家與世界其他國家的學術溝通日益頻繁,互派留學生也已成為普遍現(xiàn)象。能夠講,國際間的高等教育合作已然是將來世界教育的大勢所趨。而且,自古以來我們國家就與俄羅斯建立邦交,睦鄰友好,兩國之間的貿易往來從未間斷。因而,加強與俄羅斯學校的合作辦學,從長遠來看不僅僅是培養(yǎng)俄語人才的必由之路,也有益于加強兩國各方面的溝通與合作,實現(xiàn)教育資源的分享與共促。對此,國內俄語專業(yè)人才培養(yǎng)機制一定要積極利用兩國睦鄰友好的關系,充分與俄羅斯高校展開合作。比方,俄語專業(yè)學生在國內完成俄語專業(yè)基礎學習后,可布置其到俄羅斯留學。一方面,讓學生在俄語環(huán)境中接受原汁原味的俄語訓練,在語言環(huán)境的影響和感染下夯實俄語應用能力。另一方面,讓學生感受正宗俄羅斯文化,構成對俄語更深入的認識,實現(xiàn)俄語綜合素養(yǎng)的進一步提高。除上述外,還可根據(jù)現(xiàn)在狀況與需求,優(yōu)化、完善中俄兩國高?；フJ學位相關機制的建設,為兩國各方面的溝通與合作奠定人才基礎。三、結束語從宏觀角度而言,過去單一式、片面化的俄語人才培養(yǎng)形式存在的各類弊端對中俄兩國的溝通深度及合作層次都產生了一定負面影響。而從微觀角度而論,這種培養(yǎng)形式下的學生畢業(yè)以后通常難以與社會發(fā)展接軌,畢業(yè)以后即陷入高不成低不就的尷尬處境。因而,亟待進一步改善國內俄語教學現(xiàn)在狀況,致力于培養(yǎng)高層次、復合型的俄語專業(yè)人才,使得高校俄語專業(yè)教育與企業(yè)、社會接軌,徹底擺脫俄語專業(yè)教育窘境,解決俄語專業(yè)學生的就業(yè)困難,促進中俄兩國的溝通合作。以下為參考文獻[1]周民權.新絲綢之路經濟帶背景下的俄語人才培養(yǎng)探究[J].中國俄語教學,2021,(03):23.[2]劉永紅.論絲路經濟帶設想對我們國家俄語人才培養(yǎng)的引領作用[