教案-園林工程招投標(biāo)篇課件

教案-園林工程招投標(biāo)篇6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。教案-園林工程招投標(biāo)篇教案-園林工程招投標(biāo)篇6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。風(fēng)景園林綜合實(shí)踐園林工程投標(biāo)書的編制◆考核要點(diǎn):園林工程投標(biāo)書的編制依據(jù)+2、園林工程投標(biāo)書的內(nèi)容組成?！?、園林工程投標(biāo)書的編制方法?！?、標(biāo)書編制和投標(biāo)報(bào)價(jià)的關(guān)鍵從九十年代至今，初中地理教材中對環(huán)境教育部分有所加強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展觀念是一個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生把握，地理教學(xué)中老師可對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，將其內(nèi)化到學(xué)生的心理，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，共建人類生存的和諧環(huán)境。一、初中地理教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展在初中地理教學(xué)中，核心問題是人類活動和自然環(huán)境之間的關(guān)系，而人類活動中，最主要的是經(jīng)濟(jì)活動。中學(xué)地理教育受重視程度不高和整個(gè)社會環(huán)境是相關(guān)的，而且他們相互影響。地理教育中涉及的人口、資源、環(huán)境等知識基礎(chǔ)，不論從系統(tǒng)性還是豐富度，都是其它任何學(xué)科無可比擬的。初中地理可以幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀與發(fā)展觀，進(jìn)一步提高學(xué)生分析處理和協(xié)調(diào)人地關(guān)系的能力。可持續(xù)發(fā)展涉及的學(xué)科比較多，但其實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的關(guān)系，即協(xié)調(diào)“人與地”、“人與人”的關(guān)系，為當(dāng)代和后代建立一個(gè)持續(xù)發(fā)展的自然物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境。作為以地球表層人地系統(tǒng)為研究對象，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為重要內(nèi)容的地理科學(xué)，無疑為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮廣闊的應(yīng)用前景。而以傳播地理科學(xué)知識為手段，以培養(yǎng)學(xué)生全面提高地理素質(zhì)為目的的地理教育，必將為全社會公民樹立正確的人地觀做出突出的貢獻(xiàn)，并隨著可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的滲透，廣泛拓寬自身的領(lǐng)域和職能?？沙掷m(xù)發(fā)展要求整體性。要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須綜合考慮地球表層整體系統(tǒng)和區(qū)域子系統(tǒng)中的各種自然、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等條件及其這些條件之間的相互關(guān)系和作用規(guī)律，即綜合的自然與綜合的人文因素，也就是說要堅(jiān)持“著眼于全球，從區(qū)域著手”這樣一條重要原則。一切環(huán)境問題、人口問題、資源問題、發(fā)展問題只有落實(shí)到一定的地理區(qū)域系統(tǒng)中，才能得到合理解決。在初中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念，幫助其樹立長遠(yuǎn)的眼光看世界，有利于學(xué)生世界觀、人生觀的形成和發(fā)展。二、學(xué)生正確合理的可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)探索可持續(xù)發(fā)展道路是一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展道路，初中生是國家、民族的未來，其觀念指導(dǎo)著其行為，在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念的培養(yǎng)，促使學(xué)生的思想觀念正確指導(dǎo)其行為。為此，初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)可以從以下方面進(jìn)行探索：首先，明確可持續(xù)發(fā)展的概念，促進(jìn)學(xué)生正確把握概念通常所說的可持續(xù)發(fā)展，是指在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，正確處理好環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系，保護(hù)自然環(huán)境，保證生態(tài)持續(xù)發(fā)展，促使人類的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)人類社會的持續(xù)發(fā)展。因此，那種認(rèn)為“先污染，后治理”，走發(fā)達(dá)國家老路的發(fā)展觀和為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)，單純地保護(hù)環(huán)境、資源的發(fā)展觀都是不正確的。從全球看，發(fā)展中國家環(huán)境問題比發(fā)達(dá)國家嚴(yán)重，這主要是因?yàn)椋阂环矫妫l(fā)展中國家一般都處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段，而人口增長卻很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平較低，發(fā)展中國家在環(huán)境問題發(fā)生后，往往不能及時(shí)、充分地解決。第三，發(fā)達(dá)國家把污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。所以，我們不能走發(fā)達(dá)國家走過的“先污染，后治理”，單純追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的老路，那種教訓(xùn)是慘痛的。同時(shí)，中國是最大的發(fā)展中國家。如果為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)，單純地去保護(hù)環(huán)境、資源，其結(jié)果不僅不能保護(hù)而且很有可能造成更大的損害。對于發(fā)展中國家而言，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)發(fā)展。因此，消除社會貧困，切實(shí)提高人民的生活、教育、健康水平是發(fā)展中國家面臨的首要任務(wù)。發(fā)展中國家在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，應(yīng)該把發(fā)展放在首位，通過發(fā)展來達(dá)到可持續(xù)。消除貧困、解決環(huán)境污染的出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)。只有保持一定的經(jīng)濟(jì)增長，才有可能使本國人民的社會、生態(tài)持續(xù)發(fā)展。正確把握概念，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。其次，講可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿地理教學(xué)中，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀在人類文明發(fā)展中，不合理地開發(fā)利用自然資源，造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。土壤破壞、溫室效應(yīng)、生物多樣性減少、森林面積減少、淡水資源受威脅、酸雨、化工污染等問題，嚴(yán)重威脅著當(dāng)前人類的前途和發(fā)展，將給后代子孫造成更為嚴(yán)重的后果。針對上述問題，地理教學(xué)中教師不僅是站在人的角度來研究人，闡述人口數(shù)量的多少、人口分布的疏密，而是應(yīng)該把人放在地理環(huán)境的大系統(tǒng)中來研究和揭示人自身怎樣增長，才能和資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。大自然給人類提供了生存的空間和活動的場所，也給人類提供種種能源和資源，以滿足人類發(fā)展的需要。人類與環(huán)境的關(guān)系密切相關(guān)，離開環(huán)境，人類將無法生存。但人類常為了眼前的利益而不惜破壞環(huán)境來求得暫時(shí)的發(fā)展。造成一系列全球性環(huán)境問題威脅著人類的繼續(xù)發(fā)展甚至是生存。世界及我國的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，迫使人們不得不重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為。教師要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析我國生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻狀態(tài)及治理措施，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感，能夠自覺地用科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀來處理生活中的問題。最后，開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，開展地理實(shí)踐活動既容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望，又針對了中學(xué)生感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識的特征，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的地理知識，同時(shí)也能在實(shí)踐中增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀，增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。三、結(jié)束語可持續(xù)發(fā)展觀念是人類文明發(fā)展的必須，初中學(xué)生正處于觀念的形成的關(guān)鍵時(shí)期，在地理教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，必定為學(xué)生一生受益無窮。Innovationandtheimpactofeducationonknowledge-basedeconomyYouCun-liAbstract:Thetwenty-firstcenturyisaneweraofknowledgeeconomy.Knowledge,innovationandhigh-techrapidindustrialization,topromotetheworkofcultivatinghigh-techtalentintotheworkofcurrentandfutureperiodsofheavy!Innovationineducationhasbecomethekeytorestrictingeconomicdevelopment!一、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)是西方發(fā)達(dá)國家充分認(rèn)識到知識在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用而提出來的。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識是成功致富的最重要資源。微軟公司自1975年創(chuàng)立以來,在短短的二十余年間創(chuàng)造了世界奇跡,它的成功啟示我們,知識是創(chuàng)造財(cái)富的一種更為重要的資源,誰掌握了知識和信息,誰就能擁有整個(gè)世界。我國從一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的貧窮大國逐步發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國。展望未來,經(jīng)受了金融危機(jī)嚴(yán)峻考驗(yàn)的中國,將成為世界經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的重心。雖然目前國內(nèi)生活質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到世界平均水平,但知識創(chuàng)新水平和發(fā)達(dá)國家還有較大差距。技術(shù)的創(chuàng)新、知識的創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必須!技術(shù)、知識的運(yùn)用和創(chuàng)新都離不開人才,而具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并且能夠取得創(chuàng)新成果的人才的培養(yǎng)被提高到史無前例的戰(zhàn)略地位。二、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新教育二十一世紀(jì)最貴的是人才!人才是智慧、知識和科技的載體,推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)又改變了社會和人,兩者相互依存、相互促進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,人(才)是隱形的活躍的決定生產(chǎn)力的重要因素。人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性因素。提高國家自主創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變,提升我國的國際競爭實(shí)力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,這些都取決于我國人才、特別是創(chuàng)新人才的規(guī)模與質(zhì)量。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì),提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育。創(chuàng)新教育培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,塑造創(chuàng)新型人格,造就創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)以下幾點(diǎn):1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)造是人能對事物進(jìn)行前所未有的思考,從而創(chuàng)出新事物。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)常常與問題情境的設(shè)置、認(rèn)知策略等聯(lián)系起來,利用頭腦風(fēng)暴法和戈登技術(shù),極大的促進(jìn)人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格在人的創(chuàng)新活動中占有舉足輕重的地位。沒有創(chuàng)新人格,人的創(chuàng)新活動就將陷于困頓,它是人的非智力因素的有機(jī)結(jié)合和高度發(fā)展,是創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出的整體精神風(fēng)貌。3.提高創(chuàng)新能力。人的創(chuàng)新意識可以在短時(shí)間內(nèi)快速提高,但是人的創(chuàng)新能力的提高卻是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程。只有腳踏實(shí)地學(xué)好知識,積極參與社會實(shí)踐,理論聯(lián)系實(shí)際才能提升創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)新教育對知識經(jīng)濟(jì)的影響恩格斯說:“科學(xué)的發(fā)展是同前人遺留下來的知識量成正比”。而知識的傳承則要靠教育來完成。創(chuàng)新教育在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和地位也逐日顯現(xiàn)出來。1.知識經(jīng)濟(jì)是一種新型的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì),教育的傳承和傳播功能則使其成為知識經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然因素。教育既獨(dú)立于其他經(jīng)濟(jì)因素之外,又是這些因素的互相鏈接,它還是知識資源發(fā)展的傳承工具。作為中介因素,教育發(fā)展是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展并達(dá)到和諧狀態(tài)的最佳途徑。2.教育功能發(fā)生變化成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在支撐要素。教育本身就是知識的生產(chǎn)過程,教育越是發(fā)展,知識的生產(chǎn)能力、積聚能力、獲取能力、應(yīng)用能力就越強(qiáng)。3.教育不再只是傳播知識的行為,更成了知識型生產(chǎn)力。教育不但是廣義的知識生產(chǎn)力的有機(jī)組成部分,而且與知識要素一樣,具有直接的生產(chǎn)意義。教育發(fā)展和知識進(jìn)步在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中也就具有發(fā)展生產(chǎn)力的意義。4.信息、知識、教育等因素在第三產(chǎn)業(yè)中分化出來,構(gòu)成廣義的知識產(chǎn)業(yè),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越突出,并逐漸成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵因素。教育在知識經(jīng)濟(jì)中的新功能及其在知識的生產(chǎn)、知識的更新、知識的應(yīng)用等方面起到特殊作用。因此教育成為事關(guān)全局的、具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的知識產(chǎn)業(yè)。5.在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識進(jìn)步成為經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)驅(qū)力。教育發(fā)展又是知識進(jìn)步的源泉,教育發(fā)展成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件,因此需要保證教育在各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中處于優(yōu)先地位,教育應(yīng)適度超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平?？傊?教育在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有突出作用,尤其是創(chuàng)新教育。教育作為知識的生產(chǎn)過程,其發(fā)展水平、質(zhì)量,既直接決定著一個(gè)國家知識總量的積聚能力,又決定著一個(gè)民族的知識進(jìn)步和創(chuàng)新能力。教育的發(fā)展必將促進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)新教育也就成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵!四、如何良好的進(jìn)行創(chuàng)新教育1.構(gòu)建國家創(chuàng)新體系。根據(jù)中國國情構(gòu)建屬于自己的教育創(chuàng)新體系!以保證知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高效化和有序化。2.解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。創(chuàng)新教育作為一次“學(xué)習(xí)的革命”和“教育的改革”,沒有解放思想、大膽探索的精神是做不好的,更談不上做出大的成績3.全面落實(shí)教育方針。落實(shí)到全部學(xué)校,面向全體學(xué)生,貫穿于青少年成長的全過程。牢固樹立學(xué)生本位的思想,學(xué)校的一切工作,都要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。4.教師應(yīng)具備創(chuàng)新型教育的能力?！皩W(xué)高為師,道高是范”。教師在教育中不能只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,這是創(chuàng)新教育的重中之重。5.樹立學(xué)生為本的教育主體觀。人才的培養(yǎng)需從最基本的做起,在教育中要加強(qiáng)思想教育、素質(zhì)教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,課堂理論與課外實(shí)踐兩手抓,為每個(gè)學(xué)生量身定做自己的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不論任何企業(yè)、任何單位都必須擁有創(chuàng)造性解決問題的能力,任何人都需要進(jìn)行創(chuàng)新,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而能培養(yǎng)千千萬萬個(gè)擁有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人的關(guān)鍵在于進(jìn)行創(chuàng)新教育,所以說創(chuàng)新教育成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵。風(fēng)景園林綜合實(shí)踐園林工程投標(biāo)書的編制◆考核要點(diǎn):園林工程投標(biāo)書的編制依據(jù)+2、園林工程投標(biāo)書的內(nèi)容組成。◆3、園林工程投標(biāo)書的編制方法?！?、標(biāo)書編制和投標(biāo)報(bào)價(jià)的關(guān)鍵一、園林工程標(biāo)書的作用和重要性◆市場規(guī)范化管理的必需;◆建設(shè)工程公開、透明的要求;◆避免腐敗等不正之風(fēng)的發(fā)生;◆與國際接軌。工程招標(biāo)的種類◆1、招標(biāo)發(fā)布的方式◆公告、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)(中國招投標(biāo)網(wǎng)、園林綠化招投標(biāo)網(wǎng))◆2、招標(biāo)的種類◆根據(jù)招標(biāo)的范圍:邀請招標(biāo);公開招標(biāo)(3家以上)。◆根據(jù)招標(biāo)的形式:自主招標(biāo);委托招標(biāo)