黔之驢教案設(shè)計(jì)黔之驢教學(xué)導(dǎo)入

第頁共頁黔之____案設(shè)計(jì)黔之____學(xué)導(dǎo)入精選作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。黔之____案設(shè)計(jì)黔之____學(xué)導(dǎo)入篇一考察要點(diǎn)可細(xì)化為5個(gè)考點(diǎn)：〔1〕朗讀節(jié)奏的劃分劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心〔主語+謂語+賓語〕，又如今齊地/方千里等。〔2〕解釋實(shí)詞的含義，區(qū)別虛詞的意義和用法以課下注釋中的單個(gè)詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。假如有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內(nèi)容。區(qū)別虛詞的意義和用法都以選擇題形式出現(xiàn)?！?〕文言句子的翻譯從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來看，大多來于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)的方法。考試時(shí)按語言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)?！?〕文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題?！?〕文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價(jià)要求考生對文章的某一點(diǎn)談看法，寫出自己的觀點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從才能角度上說，是考鑒賞評價(jià)和發(fā)散思維才能、創(chuàng)新才能等。1、20xx湖北省隨州市。閱讀《黔之驢》，完成8～11題?！?0分〕8．解釋以下句子中加點(diǎn)的詞?！?分〕〔1〕然往來視之，覺無異能者。異：〔2〕斷其喉，盡其肉，乃去。去：9．以下句子中加點(diǎn)之的用法不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔2分〕a．虎見之，龐然大物也b．驢不勝怒，蹄之c．覽物之情，得無異乎d．蔽林間窺之10．翻譯以下句子?！?分〕11．請用一個(gè)成語概括這篇寓言的內(nèi)容，并談?wù)勀銖倪@篇寓言中得到的啟示。〔4分〕成語：啟示：〔一〕8.(1〕異，特殊、特別。只要是特殊的近義詞即可，1分。(2〕去，分開。1分。9.c，2分。10．本領(lǐng)不過這樣罷了。意思接近即可，2分。11．成語：黔驢技窮或黔驢之技，2分。啟示：例如①：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，擅長斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。例如②：沒有真才實(shí)學(xué)，就難以在社會上立足。評分標(biāo)準(zhǔn)：只要符合寓言內(nèi)容，言之成理即可，2分。2、〔20xx年福建省寧德市〕〔一〕閱讀下面文言文，答復(fù)9-12題?！?7分〕【甲】黔無驢，有好事者船載以入。至那么無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：技止此耳！因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。【乙】明萬歷年間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔①其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，見貓，怒奔欲食之。貓避登幾上，鼠亦登，貓躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為____為者也。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口齕領(lǐng)袖，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，見鼠首已嚼碎矣。然后知貓向之避，非怯也，待其惰也?！咀⑨尅竣訇H：關(guān)閉。②逡巡：因顧忌而行動緩慢的樣子。9．解釋下面句中的加點(diǎn)詞。〔4分〕〔1〕虎大駭，遠(yuǎn)遁遁：〔2〕驢不勝怒，蹄之蹄：〔3〕適異國來貢獅貓適：〔4〕啟扉急視啟：10．翻譯下面的句子?！?分〕〔1〕有好事者船載以入。譯文：〔2〕然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。譯文：11．填空?！?分〕〔1〕【甲】文中老虎對驢的認(rèn)識經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過程：從到覺無異能者，最后認(rèn)為。【乙】文中，這句話可見鼠害之重?！灿梦亩沃械脑涮羁?，4分〕〔2〕甲乙兩文都沒寫了動物斗爭的過程，但描寫的方法不盡一樣：【甲】文側(cè)重對虎的描寫；【乙】文側(cè)重對貓的描寫。12．從驢或貓的身上你得到了說明啟示？〔3分〕〔一〕9．〔1〕逃跑〔2〕用蹄子踢〔3〕恰好、恰巧〔4〕翻開10．〔1〕有人喜歡多事的`人用船將驢卻到黔這個(gè)地方?！?〕這樣以后，才明白貓躲避老鼠不是因?yàn)楹ε?，而是在等待老鼠疲憊。11．〔1〕甲文：以為神技止此耳乙文：大與貓等，為害甚劇?！?〕心理動作12．從驢的身上我得到了：例如1：生活中我們不要輕易暴露自己的弱點(diǎn)。例如2：人有真才實(shí)學(xué)，才不至于使自己陷入困境。從貓的身上我得到了：例如1：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。例如2：面對強(qiáng)敵，我們應(yīng)該要講究策略，智取對手。黔之____案設(shè)計(jì)黔之____學(xué)導(dǎo)入篇二1．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深化寓意。2．通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)重難點(diǎn)理解古代寓言的一般特點(diǎn)，理解課文所講道理是教學(xué)的重點(diǎn)；積累一些文言詞匯，是本文的難點(diǎn)。小黑板或課件。本篇文字較簡練，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文。指導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，要讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定。安排一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課1．師導(dǎo)人：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會遇到一些成語，它們中有不少來于我國的古代寓言故事。如，成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的終究是怎樣的一個(gè)故事。2．作者介紹。(1)讓學(xué)生站起來介紹。(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元(773—891)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶謫生活中，他有時(shí)機(jī)深化理解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了宏大的成就，是唐宋八大家之一。二、自主學(xué)習(xí)師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。2．畫出并掌握課文中的字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段落。3．串譯全文，解答疑難文言詞語的含義。要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。4．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個(gè)層次?各層次中表現(xiàn)虎的j心理的詞語分別有哪些?它們在全文中起什么作用?5．課文描寫虎的動作時(shí)用了哪些詞語?分別刻畫了虎的什么心態(tài)?6．黔驢之技有哪些?7．理解故事的寓意。8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)1．先以小組為單位互相解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。四、反應(yīng)交流1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)黔好事者窺愁然駭遁噬搏狎不勝跳踉要求：讓一學(xué)生起來讀，假如有讀不正確的，找其他同學(xué)起來糾正。2．串譯全文，解答疑難文言詞語的含義。明確：(老師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。)要求學(xué)生能結(jié)合課文注釋翻譯全文，合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。3．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個(gè)層次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些?它們在全文中起什么作用?明確：可分為六個(gè)層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”“莫相．知”“以為且噬己也”“覺無異能者”“終不敢搏”“技止此耳”等。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的開展，且使其波瀾起伏，引人人勝。4．課文描寫虎的動作時(shí)用了哪些詞語?分別刻畫了虎的什么心態(tài)?(虎初見驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”“往來視之”“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎竹生性走膽和工于心計(jì)。最后“跳踉大口闞”“斷其喉”“盡其肉”“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。)5．黔驢之技有哪些?明確：(一“嗚”一“啼”。這兩個(gè)詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸本領(lǐng)。)6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因同位交流。(同位交流后，再找局部學(xué)生在全班交流。)7．重點(diǎn)研討課文第2自然段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目：(出示幻燈片4。)①本段文字通過心理、動作等描寫刻畫了老虎的形象，請聯(lián)絡(luò)詳細(xì)語句分析^p老虎的形象。②聯(lián)絡(luò)全文，理解本文的寓意。(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(①根據(jù)詳細(xì)語言加以分析^p，允許有不同的觀