中藥顯微鑒別技術(shù)講義教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中藥顯微鑒別技術(shù)講義中藥顯微鑒別技術(shù)講義61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中藥顯微鑒別技術(shù)講義第三部分顯微制片技術(shù)在進行顯微鑒別時,首先要將“檢樣”制成適于鏡檢的標本。對于完整的藥材可制成各種切面的切片對于粉末藥材(包括丸、散等成方)可直接裝片或作適當處理后制片永久片制作技術(shù)臨時制片技術(shù)1、制片設備滑走切片機一一半自動切片機脫水機包埋機信息技術(shù)學科是一門實踐性強、創(chuàng)造性強,具有明顯時代發(fā)展特征的課程,關鍵在與教師如何引導學生進行自主探索,獲取知識和技能。學生在學習信息技術(shù)基礎知識和基礎操作的同時,應該學會如何在交流中構(gòu)建自己的知識體系,學會如何整理、加工并表達信息,最終目的是培養(yǎng)他們學會自主學習。新課標指出,開設信息技術(shù)課程的主要目的是為了全面提升學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術(shù)來分析、解決實際問題。一、信息技術(shù)課程新理念由國家教育部制定的普通中學信息技術(shù)新課程標準中,明確提出了信息技術(shù)課程的基本理念:1、提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民。2、營造良好的信息環(huán)境,打造終身學習的平臺。3、關注全體學生,建設有特色的信息技術(shù)課程。4、培養(yǎng)解決問題的能力,倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。5、注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化。二、樹立“以學生為本”的教育觀念怎樣做到“以學生為本”?教師首先應建立起“沒有教學好的學生”的觀念,只有這樣,教師在教學中才會主動地關注他們。當學生看到教師對他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,從心里上就會產(chǎn)生一些積極的情緒,從而認真的學習,學困生也會變成優(yōu)等生。其次應該建立起和諧的師生關系,要做到這一點,師生之間得先進行情感交流。教師應關心學生,熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難,那么學生就會新歡教師沒從而自然而然地過渡到喜歡教師所教的信息技術(shù)學科上,從而達到“親其師,信其道”的效果。三、選擇合適的教學方法,激發(fā)學生學習熱情在信息技術(shù)教學中,堅持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學生具有重要的意義。要保持學生學習的動力,就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。―般可采取的教學方法有“分層教學”法、“實例操作”法和“任務驅(qū)動”等。首先在設置課堂教學任務上,應根據(jù)不同學生之間的差異,組織不同層次的練習。首先從任務量上設計必做題、選做題,使學生練習具有彈性,讓各類學生都能“吃得了”又能“吃的飽”。其次從作業(yè)難度上設計基本題、變式題和綜合題,要求各層次學生都能完成基本題和變式題,達到規(guī)定的教學要求,在此基礎上對學有余力的學生要求完成綜合題。其次采用任務驅(qū)動教學模式進行教學時,教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的,教師教學思路清晰,學生學習目的明確,更容易使學生掌握學習內(nèi)容。通過任務驅(qū)動可以有效組織課堂教學、達成教學目標,并有利于培養(yǎng)學生主動探究的思維和合作意識。但使用任務驅(qū)動要注意兩方面:一方面任務要明確:一般不要太小,太瑣碎,可以能分成幾個子任務,任務具有可操作性,如用Word軟件完成一張板報的輸入、排版、設置格式等任務。因為只有這樣的任務才能給學生一個較大的探索和創(chuàng)新的空間。另一方面任務難易程度要適當,太易和太難都會影響學生完成任務的積極性。如一個含有新知識的子任務,新知識點一般不要太多。雖然每一個操作都不難,但在很短時間內(nèi)要同時掌握這么多的新知識,是不太可能的。例如,有的教材在講Excel時,第一個任務是制作一張工作表,短短兩頁就涉及了20個左右的新名詞,這樣的例子就不適合做教學中的任務。只有絕大多數(shù)學生通過自己的努力和老師同學的指導幫助下能夠完成的任務才是合適的任務。還有學生學習能力的不同會造成兩極分化,這就要求教師在教學過程中要加強學生間和師生間的交流,使學生在合作中共同提高。此外,在設計教學任務時,還要注意根據(jù)學生的特點,盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務,使學生愿學、愛學、樂學。任務驅(qū)動要求每個學生都要參與,要求學生及時總結(jié)在完成任務過程中的經(jīng)驗和教訓。四、建立評價機制、保證教學效果信息技術(shù)課的教學,不僅僅只要讓學生忙于操作訓練,而是要從所完成的任務中得到更多的收獲,以取得觸類旁通的效果,這也是信息技術(shù)課教學極其關鍵而必要的一步。學生完成任務之后,非常希望老師能對自己的成果進行肯定,這就要求教師要對學生的學習結(jié)果進行及時的評價,從而激發(fā)他們的求知欲望,也適當?shù)匾龑Я藢W生學會欣賞別人,接納別人的觀點,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。本著“以評促學”,“以評促教”的評價思想,首先讓學生進行自評,小組出示作品成果,說明成果的特色或自己滿意之處,重點提出自己在研究過程中遇到的問題和解決方法,并對小組成員合作情況做出評價,給全體學生一些經(jīng)驗;引導學生實是求事地、準確地進行自我評價,對樹立學生的自尊、自信都具有積極的意義,同時可以培養(yǎng)學生進行批判性反思。其次進行他評,全體學生對他人作品進行評價,指出作品的特色和需要進一步優(yōu)化之處,并闡述他人自評后自己獲得的經(jīng)驗。最后教師進行總結(jié)性評價,在幾個小組進行評價后,學生基本上能對自己的研究成果做出自己的判斷,在此基礎上,教師及時總結(jié)歸納學生評價情況,指出學生作品的優(yōu)缺點,并提出自己的建議和意見;還要明確學習的主要內(nèi)容,以及掌握的信息技術(shù)對我們學習、生活能夠帶來的幫助。評價完成之后教師組織學生根據(jù)評價結(jié)果對作品進行修改完善;并展示優(yōu)秀作品。學生通過對任務的操作和作品的評價,體驗到了成功的感受,在不知不覺中鞏固了知識,提高了創(chuàng)新學習的能力。為了進一步激發(fā)學生的學習熱情,教師還應及時對任務完成得好的同學進行當場表揚,并將其作品展示給所有的學生欣賞,再讓學生給其他同學講解他是如何完成這幅作品的,通過這樣的評價和學習,充分激發(fā)了學生對信息技術(shù)課的學習興趣。在課程改革的今天,當我們?nèi)匀幻鎸χ魂P注優(yōu)等生,忽略學困生,教學模式不能打破舊框框的束縛等現(xiàn)象的時候,作為一名新時代的信息技術(shù)教師要切實做好教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變,這就要求我們在教學時要“目中有人”,要多了解學生,多研究教法,這樣才能讓每個學生都參與到課堂中來,才能讓每個學生都學到必需的知識,并得到不同的發(fā)展。改革開放以來,我國經(jīng)濟飛速發(fā)展,但農(nóng)村發(fā)展相對較慢,農(nóng)村學生家長思想滯后,對職業(yè)高中教育認識不足,使職業(yè)高中學生在入校后就產(chǎn)生消極心理。1、“早掙錢還是再讀書”的動搖心理由于中專招生并軌,畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)分,沒有了“鐵飯碗”,社會上,特別是大多農(nóng)村家庭,片面地認為“讀書無用”,再加上“先培訓,后就業(yè)”的用工制度在不少企業(yè)沒有真正貫徹,因而不少農(nóng)村初中畢業(yè)生一畢業(yè)就外出打工。面對初中同學打工掙錢的誘惑,進入農(nóng)村職高的新生產(chǎn)生了“早掙錢還是再讀書”的動搖心理。2、“普高熱”的從眾心理近年,盡管《職業(yè)教育法》已明確“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分”,但是,職高招生,特別是農(nóng)村職高招生一再滑坡,而“普高熱”卻一熱再熱。“重普高、輕職高”已形成一種社會從眾心理。進入農(nóng)村職高的新生,經(jīng)受到來自同學、親友、家長乃至自身的從眾心理沖擊。3、“成績差”的自卑心理初中畢業(yè)生面對高中階段不同學校的升學選擇,最后被錄取進入農(nóng)村職高的新生是各類高中階段學校中成績差的學生,從對以往農(nóng)村職高新生調(diào)查證實,他們當中80%在初中階段屬于“成績差”的學生,有40%曾得到“你只有讀職高”的“分流”意見。初中畢業(yè)升學考試后,使學生深感確實不如人而陷入自卑。在上述心理的多重影響下,職高新生有的情緒不穩(wěn)定,沉默寡言,有自卑感和失落感;有的自控、約束力差,容易因小矛盾而導致大沖突;有的比較追求發(fā)型、服飾;有的學習被動,而特別鐘情于文娛體育活動,等等。如何端正學生的心理,把他們培養(yǎng)成為真正對社會有用的人,班主任作為素質(zhì)教育的主要實施者,起著不可替代的作用。如何做好班主任工作,引導和教育好學生,主要從以下兩方面入手。一、用愛去溫暖學生,讓他們揚起信心的風帆愛是教育的靈魂,責任心、事業(yè)感是老師有愛的表現(xiàn)。當你用愛的陽光灑遍學生們心靈的每個角落的時候,你自己的價值也得到了體現(xiàn)。傾情投入,關系融洽。多與學生交心談心,使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,確立平等的師生關系,變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養(yǎng),集中體現(xiàn)一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差,部分學生有很強的自卑感,最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇,不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除,學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重,剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數(shù)缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛,教師要熟練運用心理學知識,用愛心去開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼?莫先乎情”,以情動人,以情感人,才能使學生產(chǎn)生情感共鳴,才會接受啟發(fā)誘導;對學生滿懷熱情和愛心,盡量滿足學生的情感需要,才能幫助學生克服心理疾患,促進身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法,只能加大與班主任的對立情緒,給班級工作的開展帶來難度。所以,作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心,愛護學生,關心學生,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來,嚴中有愛,愛中求嚴,嚴得適度,更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒,它的工作量無法用秤來稱,只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。具體主要有以下幾方面:1、欣賞與信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,要盡量給予鼓勵和熱切的期待。2、換位思考與平等對待。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領悟?qū)W生的所思所感所為,給與學生同等的關注。3、因勢利導,以情動人。用真誠和鼓勵,喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。4、充分激勵,恰當評價。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學生要大力表揚,包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵,推薦其當三好生、優(yōu)干生,隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡,設專欄宣傳他們的光榮事跡,還可用班費購買一些獎品進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標的學生,根據(jù)其認識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導,后酌情批評處罰,及時與家長一起教育,防止惡性循環(huán)。通過一系列的工作使學生明白自己的優(yōu)點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現(xiàn)在,設計自己的將來。二、用高尚人格去感召學生,給他們指明努力的方向教師的人格主要是指教師的道德品質(zhì),是教師獨特的性格、氣質(zhì)、能力的總和。人格是在社會中形成的,它是一個人感情、言談舉止、道德信仰的綜合表現(xiàn)。理想的人格具有示范作用,中國歷代教育都注重“身教”,提倡教師的為人師表。教師具有“躬自厚而薄責于人”的心理品格,非常有利于學生自覺自愿地學習教師傳授的知識,接受教師的教化。這就是所謂的“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”。教師的人格及其行為舉止、服飾穿戴,都會自覺不自覺地影響每一個學生。這是一種無聲的教育,會對學生的心理發(fā)展起到潛移默化的作用。當前,在一些學生中出現(xiàn)了對自己的理想、前途、信仰、人生觀和價值觀思想認識上的困惑,個別學生甚至出現(xiàn)在道德上的失衡等現(xiàn)象。學生的心理發(fā)展需要有一個穩(wěn)定的人生選擇參照和奮斗目標的導航者,而作為學生有一種特殊的“向師性”心理,他們對自己所喜愛的教師信任有加,并會模仿教師的行為。在這種情況下,為了培養(yǎng)合格的跨世紀人才,教師應該充當學生的導航者,以自己健康的人格,為學生梳理出一個明晰的人生觀和價值觀,用自己崇高的品格、正義的行動以及為教育事業(yè)像蠟燭一樣“燃燒自己,照亮別人”的無私奉獻精神來影響學生、感化學生,使學生的心理朝著正確的方向發(fā)展?？傊?當班主任難,在農(nóng)村職業(yè)高中學校當好個班主任更難。以上所述僅是本人在實際工作中的一些體會和做法,要提高職業(yè)高中學校班級管理的質(zhì)量,只有針對不同學生、不同專業(yè)、不同班級不斷探索,不斷總結(jié),才會取得更好的成效。第三部分顯微制片技術(shù)在進行顯微鑒別時,首先要將“檢樣”制成適于鏡檢的標本。對于完整的藥材可制成各種切面的切片對于粉末藥材(包括丸、散等成方)可直接裝片或作適當處理后制片永久片制作技術(shù)臨時制片技術(shù)1、制片設備滑走切片機一一半自動切片機脫水機包埋機2變倍體視顯微鏡是一種具有立體感覺的顯微主要用途作為動物學、植物學、昆蟲學、組織學、礦物學、考古學地質(zhì)學和皮膚病學等的研究和解剖工具。電腦型連續(xù)變倍體視顯微鏡SZX-16研究用電腦(數(shù)碼相機)型連續(xù)變倍體視顯微鏡它觀察物體時能產(chǎn)生正立的三維空間像,立體是強,成像清晰和寬闊,具有較長的工作距離,并可根據(jù)觀察物的特點選用不同