蒙牛-企業(yè)文化手冊【企業(yè)文化經(jīng)典】課件

以蒙牛事業(yè)為己任不以蒙牛利益為己有一蒙牛企業(yè)文化大綱2020/8/14蒙?！髽I(yè)文化手冊【企業(yè)文化經(jīng)典】以蒙牛事業(yè)為己任不以蒙牛利益為己有一蒙牛企業(yè)文化大綱2020/8/14*蒙牛是誰?*蒙牛的五個第*蒙牛成長的三大法寶蒙牛成長的一個體則言:1、什么是戰(zhàn)略建設(shè)企業(yè)文化的意建設(shè)企業(yè)文化的目的業(yè)文化的基本功能業(yè)文化的十大功什么是價值觀?2020/8/14、蒙牛企業(yè)文化的基本架構(gòu)1、企業(yè)文化的實質(zhì)企業(yè)文化的誕生過程企業(yè)文化的溝通過程4、蒙牛企業(yè)文化的特征蒙牛的戰(zhàn)略目標6、蒙牛人價值觀的三個層次蒙牛企業(yè)文化的三個氛圍2020/8/14我市新課程標準實驗改革已如火如荼的實施了十幾年了，農(nóng)村初中數(shù)學教學也正在健康有序開展，不斷走向成熟，并取得了輝煌成就。作為課改的組織者，試驗者教師，肩負著巨大的重任，這就要求我們教師要有事業(yè)心，責任感，不怕困難，迎著風浪，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，本人作為農(nóng)村初中一線數(shù)學教師，始終以積極的心態(tài)投入到課改實驗中，一直在關(guān)注農(nóng)村初中數(shù)學教學，下面就我在近幾年數(shù)學教學實踐中的體會淺談幾點個人的觀點：一、分析農(nóng)村初中學生現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學生學習觀1、農(nóng)村初中大量優(yōu)質(zhì)生源流失，素質(zhì)較高、條件較好的學生大部分都轉(zhuǎn)到城市中學學習，剩余的基本上在小學階段數(shù)學基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學失去了興趣。學習數(shù)學時一遇到困難就喪失信心，造成學習動力不足。2、上課聽課情緒不高，回答不積極，一堂數(shù)學課，往往是一小部分學生當主角，在思考、在回答、在參與活動。而一部分學生在活動中云里霧里，不明白活動的內(nèi)容，不明確自己的學習任務，并未深入到數(shù)學學習中去，從而使部分學生成了數(shù)學課堂教學的看客。3、作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。部分學生不去思考，只是把作業(yè)當成老師布置的任務，并不當作自己應該做的事，有少部分學生根本不做作業(yè)，作業(yè)中錯誤也很少去自覺訂正。針對這些問題，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動，給他們講和他們生活有關(guān)的應用問題，或是農(nóng)村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，從而使學生產(chǎn)生求知欲。并不斷讓學生動手實踐、自主探究、合作交流，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。二、耐心細致地疏導，增強學生的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣教師用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方法，用老師的思維代替學生的思維，很不適應新課改的發(fā)展要求，也容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。多數(shù)農(nóng)村初中的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣，學習數(shù)學只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，而逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施增強學生的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中盡量研究教材，將“數(shù)學生活化、興趣化”。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。三、改進教學方法，運用適合學生學習的課堂教學，讓學生感受成功課堂教學是提高數(shù)學教學質(zhì)量重要途徑，怎樣提高教學效率，應作為全面提高教學質(zhì)量的突破口?！敖處熃?，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應新課程教學理念，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓每一位學生都有成功的希望。上課時，教師不要光盯著幾位優(yōu)生。只喜愛少數(shù)學生并悉心指導，如果根據(jù)學生的特點給予他們所需的幫助和必要的時間，那么一個人學會的，大家都能學會，所以要在平時的教學中，要平等地看待每位學生，充分調(diào)動全體學生學習的積極性，培養(yǎng)他們對所學課程的親切感。2、讓學生懂得學習數(shù)學的方法。首先，預習是學習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學大部分學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。其次，課堂上多寫多練。由于學生缺乏良好的學習習慣，在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調(diào)不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。所以教學中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。實踐證明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。再次，讓學生用自己的語言進行歸納。充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。如：在“解一元一次方程”的教學中，歸納出解法：①去分母；②去括號；③移項；④合并同類項；⑤將未知數(shù)系數(shù)化為“1”。又如在求解一元一次不等式組時，總結(jié)出最后不等式組的取值范圍順口溜“大大取較大，小小取較小，大小小大中間夾，大大小小解不了”，從而學生記憶深刻。3、給學生以更多成功的機會。尤其對“差生”來說，他們很少有感受成功的體驗，學習的動力與激情在一次次的失敗中磨滅了，這就要求教師每一節(jié)課上設(shè)計一些比較簡單的題目，讓這部分同學練習，農(nóng)村學生很容易滿足，這樣可以讓他們感受一下成功的喜悅，讓基礎(chǔ)差的學生也能看到勝利的曙光。4、因材施教，增強學生的成就感成就感是每一個人保持對于某一活動感興趣的原動力。在農(nóng)村初中用一刀切的要求滿足每一個學生的成就感是不現(xiàn)實的。這就要求教師要根據(jù)因材施教原則，進行分層教學，對不同類型的學生分類要求、區(qū)別對待，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的潛能。在數(shù)學教學中既注意開發(fā)優(yōu)等生的潛能，又要兼顧到學困生，避免總給他們以失敗的體驗，挫傷他們的自信心和學習興趣，讓每一個學生在學習數(shù)學的興趣在積累成功中得到強化。也要求教師不能僅僅關(guān)注學習的結(jié)果，還要對學生的學習動機、學習態(tài)度、興趣愛好、行為習慣進行多元評價，善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的優(yōu)點，保護學生學習的自尊心和自信心，激勵學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣，從而真正當好組織者、引導者、合作者，給予學生最大的幫助。在人才競爭日趨激烈的今天，大部分問題數(shù)學教師也已在進行有效的探索，尋求解決的方法。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，社會對學校充滿了期望，學生對教師充滿了期待。我們數(shù)學教師只有不回避問題，正視問題，堅持不懈的去解決問題，才能真正把“素質(zhì)教育”，把“課程改革”，把“優(yōu)化課堂、提高課效”落到實處，相信在我們廣大教師的努力下，農(nóng)村初中教育一定會有更輝煌的明天！葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！庇纱丝梢?，教師教給學生的最重要的不是知識，而是獲取知識的方法。因此，教師要根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，要有目的、有計劃地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從中找到適合自己的自學方法，增強自學能力，從而轉(zhuǎn)“學會”為“會學”，真正成為學習的主人。下面筆者結(jié)合化學教學實踐談一些體會。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。”為了讓學生在自主學習中主動思考，教師在教學中應有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的心理沖突。例如，在學生開始接觸化學第一課時，筆者并沒有急于讓學生看課文，而是利用學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，老師給同學們表演幾個小魔術(shù)，請大家欣賞。”學生都按捺不住內(nèi)心的興奮，目光中充滿了期待。于是筆者將事先用不同液體（無色無味）擦拭過的小燒杯放在講臺上，然后將一大瓶無色液體分別倒入小燒杯中。在學生的注視下，奇跡出現(xiàn)了，原本無色透明的小燒杯中分別出現(xiàn)了紅、白、藍、黃四種不同顏色的液體。接著筆者繼續(xù)為學生演示“可樂變雪碧”“白紙上面變黑字”“魔棒點燈”等實驗，學生驚呼不已，滿懷期待地想知道老師是怎么做到的?？粗鴮W生期待的目光，筆者沒有直接公布答案，而是賣了個關(guān)子拿起化學課本說：“魔術(shù)的奧秘都在這本書里，大家可以自己去尋找?！边@樣一來，學生對化學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學生一探究竟的欲望，從而也為新課的學習打下良好的心理基礎(chǔ)。二、開展課外活動，增強實踐探究開展課外活動，是對課本知識的拓展和延伸。新課標也倡導學生通過科學探究的方式，運用所學知識解決自己身邊的社會生活問題，讓學生從生活走進化學，從化學走進社會。這樣既可以激發(fā)學生的潛能，增強學生的學習動力，還能拓展學生的學習空間，形成以終身學習能力養(yǎng)成為目標的學習方式。例如，在九年級上冊第三單元課題4《愛護水資源》的學習中，筆者就組織學生調(diào)查本地區(qū)的水污染情況，有哪些浪費水的現(xiàn)象？水源污染后對人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來怎樣的影響？是什么原因造成了水污染？我們可以采取什么措施防治水污染？和學生一起設(shè)計調(diào)查方案，并付諸實施。這樣學生探求自然奧秘、追求科學真理的情感得到培養(yǎng)，有利于保持持久的學習興趣，同時增強對自然和社會的責任感。三、指導學習方法，培養(yǎng)自主學習能力四、加強化學實驗，調(diào)動自主學習的積極性化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗不僅是化學學習的重要途徑，更是學生探究問題、獲取知識和創(chuàng)新的一個必不可少的手段。比如在講氯離子的檢驗時，由于實驗現(xiàn)象單調(diào)，缺乏觀賞性，如果僅僅是教師操作，估計學生興趣都不大。這時，若是把機會讓給學生自己來操作，或者請學生上講臺來操作，就能夠激發(fā)學生的參與熱情，取得意想不到的效果。在這樣反復不斷的訓練中，學生的觀察、思維及動手能力都得到長足的發(fā)展，學生的自主學習能力自然會有所提高?！敖虒W有法，但無定法?！币陨鲜枪P者多年來培養(yǎng)學生自主學習能力的一些嘗試與體會，這一路走來也深刻地體會到培養(yǎng)學生自主學習能力的真正意義在于激勵、體驗和感召，其關(guān)鍵在于使學生形成內(nèi)在的學習動機，主動投入到學習中，從而開啟化學知識殿堂的大門。[*蒙牛是誰?*蒙牛的五個第*蒙牛成長的三大法寶蒙牛成長的一個體則言:1、什么是戰(zhàn)略建設(shè)企業(yè)文化的意建設(shè)企業(yè)文化的目的業(yè)文化的基本功能業(yè)文化的十大功什么是價值觀?2020/8/14、蒙牛企業(yè)文化的基本架構(gòu)1、企業(yè)文化的實質(zhì)企業(yè)文化的誕生過程企業(yè)文化的溝通過程4、蒙牛企業(yè)文化的特征蒙牛的戰(zhàn)略目標6、蒙牛人價值觀的三個層次蒙牛企業(yè)文化的三個氛圍2020/8/14蒙牛企業(yè)文化的核心內(nèi)容1、經(jīng)營理念企業(yè)精神業(yè)宗旨4、蒙牛的使命蒙牛的核心競爭力蒙牛企業(yè)文化的具體表現(xiàn)蒙牛的獨特節(jié)日蒙牛企業(yè)文化綜合表述2020/8/14四、蒙牛企業(yè)文化的內(nèi)涵1、什么是蒙牛?什么是草原?什么是蒙牛人的特征?4、蒙牛人的座右銘蒙牛廣告定位蒙牛企業(yè)廣告語2020/8/14五、蒙牛企業(yè)文化三大管理思想1、98%法則三個三原、奧運精神+木匠觀點4、蒙牛的無形資蒙牛三個金三角管理模式蒙牛文化的價值鏈2020/8/14蒙牛企業(yè)亞文化解析1、戰(zhàn)略文化人才文化經(jīng)營文化4、競爭文化品文化市場文化營銷文化領(lǐng)導文化2020/8/14七、蒙牛人力資源七步法則1、經(jīng)營人尊重溝通4、互補雙贏5、全球競爭6、超越自我蒙?；虻娜齻€組成部1、學習型企業(yè)文化異