高效執(zhí)行力-素材課件

高效執(zhí)行力-素材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高效執(zhí)行力-素材高效執(zhí)行力-素材16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高效執(zhí)行力討論你對執(zhí)行力是如何定位?素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學(xué)生健康個性為根本目的的教育活動?？墒?，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標準。一、體育鍛煉成就健康的體魄眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強民主的祖國的重擔。而體育教學(xué)正好給予了充足的時間和空間.讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動的機會。二、體育教學(xué)中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結(jié)。引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動。如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學(xué)生形成一種自覺的意識。促使學(xué)生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。三、體育教學(xué)中形成良好的性格身為人師已經(jīng)幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞。在比賽中，學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。四、良好的心理素質(zhì)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復(fù)始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設(shè)美好強盛祖國的重擔。五、教師的角色定位和大膽創(chuàng)新教師要實現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”，改講堂為學(xué)堂，變主講為導(dǎo)講，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學(xué)雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實現(xiàn)。老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用，即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點，同時加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學(xué)生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進,教師的任務(wù)不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識,而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。新的《語文課程標準》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！被谏鲜稣J識,初中語文自主閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵可以定義為教師在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,依據(jù)一定的情境和學(xué)生實際,合理處理教學(xué)各因素關(guān)系,以較好的效果促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的教學(xué)。一、自主閱讀有如下特征一是能動性,它是學(xué)生積極、主動、自覺地從事和管理自己的閱讀活動,而不是在外界的各種壓力和要求下被動地從事閱讀活動,或需要外界來管理自己的閱讀活動。二是獨立性,它要求學(xué)生在閱讀的各個方面和整個過程中盡可能地擺脫對教師或他人的依賴,由自己作出選擇和控制,獨立地開展閱讀活動。三是反饋性,組織學(xué)生對自己的閱讀活動進行有效的自主評價、信息反饋和自我調(diào)節(jié),使評價對象積極參與到評價活動中去。這樣既有利于問題的及時反饋與改進,也有利于消除評價人員與評價對象之間可能出現(xiàn)的對立情緒,更有利于學(xué)生自主評價體系的逐步形成。二、自主閱讀教學(xué)的一般步驟(一)自主閱讀首先,設(shè)置情境幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機;其次,學(xué)生就新知識與原有知識體系相聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;再次,老師與同學(xué)相互交流,判斷哪些“問題”可自己解決,哪些問題需要幫助解決。(二)自主探究教師組織學(xué)生對文本的重點、難點進行質(zhì)疑討論,引導(dǎo)學(xué)生自主分析,相互比較,在探究、論辯中解除疑惑,獲得新知,不斷提高學(xué)生閱讀積極性和主動性。一是逐漸深入。對文本中理解不全面、不透徹的地方結(jié)合背景資料、人物性格等進行辨析、討論,層層深入。二是辨析明理。就有爭議的人物、事件、觀點等引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度進行探究、辯論,不求答案的統(tǒng)一,旨在激發(fā)學(xué)生的個性化思維和獨特見解。(三)自主評價對自己的實際閱讀活動進行自我監(jiān)察、自我評價、自我反饋。學(xué)生參照評價指標體系對自己的閱讀狀況進行自我檢查、自我總結(jié)和自我補救,他們的自主閱讀能力必將大大提高。這一環(huán)節(jié)可采取以下方式:1.分析式點評。這種評價,強調(diào)的不是答案本身,而是獲得答案的過程;不是思維結(jié)果,而是思維過程。例如:在對文章進行“整體感知”時,我指導(dǎo)學(xué)生先調(diào)整好自己思維方向,以“誰+干什么+怎么樣”為模式來歸納大意;其次,扣住表示寫作順序或者感情變化的詞來理清文章脈絡(luò)。這樣,通過對思維過程的分析、研究,使學(xué)生的閱讀能力得到更快的提升。2.整理式評價。讓每位學(xué)生都建立閱讀檔案袋。內(nèi)容包括閱讀計劃、讀書筆記、閱讀心得等。3.總結(jié)性評價的方式。當閱讀活動達到一定階段后,組織學(xué)生對自己的閱讀狀況和閱讀水平全面自評,進行自我診斷和自我調(diào)整。讓同學(xué)們與前一階段比,看看自己哪方面有進步,哪方面有差距;與水平相近的同學(xué)比,看看自己有哪些優(yōu)點,還存在著哪些不足,自我小結(jié)后不斷改進。(四)自主發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生制定個人閱讀計劃,分享閱讀資源,交流閱讀心得和體會,把知識運用、延伸、遷移到“我”的發(fā)展能力和提高覺悟的過程。例如,筆者曾在一次語文活動課上討論過言情小說的流行問題。學(xué)生有兩種意見:一種認為言情小說描寫細膩,人物形象鮮明,表現(xiàn)少男少女青春期的生活,自然吸引同學(xué)們閱讀;另一部分學(xué)生則認為言情小說的內(nèi)容、寫法多有雷同,生活視野狹窄,不應(yīng)沉迷下去。最后,同學(xué)們在討論中得到共識:好的文學(xué)作品應(yīng)該是涵義豐富,耐人咀嚼,回味無窮的,具有一定的歷史感和多種審美體驗。言情小說雖然符合中學(xué)生生活,但相對來說,含義單薄、直白,無法與經(jīng)典抗衡。中學(xué)生正處在身心發(fā)展時期,閱讀視野應(yīng)該更加豐富、廣闊。綜上所述,在自主閱讀教學(xué)的實施中,學(xué)生逐步形成了穩(wěn)定、積極、進取的學(xué)習(xí)心態(tài),更加自覺主動地學(xué)習(xí),自主探究地發(fā)展,形成了主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)體系,成為終身學(xué)習(xí)的受益者。高效執(zhí)行力討論你對執(zhí)行力是如何定位?什么是執(zhí)行力◆執(zhí)行力的衡量標準一一員工:按質(zhì)按量按時地完成自己的工作任務(wù)。>組織:每一個環(huán)節(jié)都要做到位。案例:野田圣子的故事秦趙長平之戰(zhàn)公元前260年,趙中秦反間計,用趙括代替老將廉頗,反廉頗的策略,改守為攻,在長平(今山西高平西北)主動全線出擊,向秦進攻。秦將白起分兵兩路:一路佯敗把趙軍吸引到秦軍壁壘周圍;一路切斷趙軍后路,實行反包圍,使趙軍糧道斷絕,困于長平。最后,趙軍四十六日不得食,分四路突圍五次不成,趙括戰(zhàn)死,四十余萬趙兵盡被坑殺。紙上談兵秦國為什么取勝趙國為什么失敗?的因素隆中對給劉備怎樣的啟示?劉備是三國時的英雄,可是與關(guān)、張、趙云起事時,東拼西殺,始終過著寄人籬下的日子,可謂英雄氣短,也無可奈何,自得諸葛亮聆聽《隆中對》一改往日之頹勢最終三分天下有其一。從這則典故當中你能看出什么?在沒有聆聽諸葛亮的《隆中對》的時候為什么劉備像個喪家犬一樣,東奔西突一無所成?是他沒有猛將還是沒有去拼殺嗎?目標的因素你認為他們輸在哪里?◆很久以前就看到這樣一則故事:兩兄弟都是獵人,某日,結(jié)伴外出打獵。湊巧,天上飛來一只大雁。兄張弓欲射,信心十足地對弟說:“瞧,我將雁射下來煮著吃!”孰料,弟急忙阻攔:“還是讓我射下來炒著吃?！庇谑莾尚值軤幷撈饋?正值不可開交之際,來了一位老者,兩兄弟忙拉著老人評理,老者未待聽完兩兄弟的話語,問道:“雁呢?”兩兄弟這才不約而同地望向天空,雁早已飛走了,兄弟倆慚愧地低下了頭。他們?yōu)槭裁礇]有打著雁?他們的失敗主要原因是什么?行動的因素什么是執(zhí)行力行力人目標行動人:人員流程,如何選人、如何育人、如何用人、如何留人,其根本是如何運用正確的人!目標¨:戰(zhàn)略流程,即企業(yè)的整體發(fā)展愿景,嬴得客戶的青睞,創(chuàng)造永續(xù)性的競爭優(yōu)勢,同時也為股東賺到足夠的錢。其根本是做正確的事。行動:運營流程,即怎樣規(guī)范操作,怎樣正確操作,其根本是將事情做正確。著名企業(yè)家談執(zhí)行力?聯(lián)想在199年進行ERP改造時,業(yè)務(wù)部門不積極執(zhí)行,使流程設(shè)計的優(yōu)化根本無法深入,長此下去,聯(lián)想必將癱瘓;最后柳傳志不得不施以鐵腕手段,才殺滅企業(yè)內(nèi)部試圖拖垮ERP以保全既得利益的陰暗心態(tài)柳傳志在一次“遵義會議”上雷霆震怒:(ERP必須做好,做不成,我會受很大影響,但我會把李勤(當時的想集團副總裁)給干捭!”李勤當即站起來:“做不好,我下臺,不過下臺前我先要把楊元慶和郭為干掉!柳傳志:執(zhí)行力就是任用會執(zhí)行的人著名企業(yè)家談執(zhí)行力?杰克韋爾奇:執(zhí)行力就是消滅妨礙執(zhí)行的官僚文化;在杰克韋爾奇對通用電氣公司進行產(chǎn)業(yè)重組時,為了提升核心業(yè)務(wù)在張白紙上畫了一個圈,將所屬行業(yè)未達到前三名的公司全部畫在圈內(nèi),并告訴他們的負責人,將你畫在圈內(nèi)并不是