蘇教語(yǔ)文必修五-《漁父》課件

蘇教語(yǔ)文必修五《漁父》幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能蘇教語(yǔ)文必修五《漁父》蘇教語(yǔ)文必修五《漁父》幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能a①oOS漁父新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)課程的改革，推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，其核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，其基本途徑是教學(xué)，而教學(xué)中起主體作用的是學(xué)生，不論家長(zhǎng)的期望值有多高，還是教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)定如何，都離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)初中學(xué)生的思維過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)行的新課程的改革正是體現(xiàn)于此，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)從初一到初三至始至終承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、運(yùn)算能力的作用。要達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)是完成上述任務(wù)的主要環(huán)節(jié)，課堂能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動(dòng)空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)綻放。1．提高認(rèn)識(shí)明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的新課標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其它科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因而我們教師應(yīng)告訴學(xué)生在現(xiàn)代知識(shí)文化的社會(huì)中，不論我們今后干什么工作，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的思想和方法，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法滲透到了各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。因此，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。2．創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最佳地接受信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以迫不及待的情緒去探討每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)在說(shuō)大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有不同程度的枯燥無(wú)味的感覺(jué)，因而一部分學(xué)生討厭學(xué)數(shù)學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)，更有甚至討厭數(shù)學(xué)老師的現(xiàn)象。因此，教師在課堂教學(xué)中首先在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上下功夫。2．1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景直觀形象化。初中學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，尤其是初一學(xué)生，面對(duì)具有直觀形象化的東西更易激發(fā)興趣和探究的決心，有利于其觀察、思考，發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象和結(jié)論，從而將抽象和形象思維結(jié)合。如教師在講具體實(shí)例時(shí)可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體、課件等將所提問(wèn)題更形象化、更直觀化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更有利于認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的情景，從而使學(xué)生有新鮮感、有趣味性，激發(fā)他們探究欲望。2．2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景生活化?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又高于生活。過(guò)高的抽象和概括，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，但又回歸生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的具體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)它是為更好地解決生活、生產(chǎn)等實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，去探究新知的欲望。如，在講《機(jī)會(huì)的大小》時(shí)，“搶30的游戲，甲、乙二人輪流數(shù)數(shù)，第一人先說(shuō)1或2，第二人接著往下說(shuō)一個(gè)或二個(gè)數(shù)，然后又輪到第一人，依次反復(fù)，看誰(shuí)先搶到30，誰(shuí)就得勝”時(shí)，讓同桌兩人進(jìn)行試驗(yàn)，同桌學(xué)生探討搶到30的機(jī)會(huì)均等嗎？全班學(xué)生再共同探討，得出結(jié)論。從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。2．3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)大多是一些概念、定理、公式等理論知識(shí)，枯燥無(wú)味，學(xué)生普遍不感興趣，甚至反感。因此，在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一些趣味性問(wèn)題情景，喚起學(xué)生探究欲望。如講《勾股定理》時(shí)，向?qū)W生講述：近現(xiàn)代世界上許多科學(xué)正不斷地尋找“外星人”，于是向宇宙發(fā)出了許多多語(yǔ)言信號(hào)，如人類的語(yǔ)言、音樂(lè)、各種圖形等。據(jù)說(shuō)我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾建議，發(fā)射一種勾股定理的圖形，如果“外星人”是文明人，那么他們也一定會(huì)認(rèn)識(shí)這種“語(yǔ)言”。喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和渴望。3．創(chuàng)造探究機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生要具有共同有效的協(xié)作精神，在課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，應(yīng)涉及到作為一個(gè)完整個(gè)體發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域能力的培養(yǎng)：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是單純的知識(shí)方面的要求。教師在授課時(shí)，要注意落實(shí)，突出學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)，留有充分的思考空間。3．1動(dòng)手操作，在“做”中探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)應(yīng)特別注意學(xué)生從“做”中學(xué)，從而主動(dòng)探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)手和獲取知識(shí)及解決問(wèn)題的能力。因此，教師要讓學(xué)生從“做”中感知，形成表象，形成結(jié)論。如我在講“過(guò)幾點(diǎn)可以確定圓”時(shí)，讓學(xué)生分別過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)、不在同一直線上的三點(diǎn)分別作圓，并盡可能多作一些圓，然后根據(jù)自己所作圓形仔細(xì)觀察：（1）所作圓的個(gè)數(shù)；（2）這些圓各自有何特點(diǎn)。從而使學(xué)生能水到渠成般地得出結(jié)論，獲取相應(yīng)知識(shí)。3．2觀察思考中引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在教學(xué)中要給學(xué)生留足思考時(shí)間、空間，讓學(xué)生在思考中進(jìn)行探究，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的目的，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，使學(xué)生在探究中提高解決問(wèn)題能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。如初一統(tǒng)計(jì)初步研究中，出現(xiàn)了概率概率問(wèn)題，初中學(xué)生無(wú)法從理論上準(zhǔn)確闡述的，那就只能從學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)入手，分成小組，把生活中擲硬幣的問(wèn)題在課堂內(nèi)作實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生感受到隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，機(jī)會(huì)將均等的結(jié)論，以此理解在實(shí)際中猜先、抓鬮的機(jī)會(huì)均等的道理。3．3在合作交流中探究。由于每個(gè)人的生活背景不同，會(huì)形成不同的問(wèn)題和見(jiàn)解，同時(shí)也要通過(guò)講解讓學(xué)生明白，在現(xiàn)代的社會(huì)中整個(gè)社會(huì)無(wú)時(shí)都有離不開(kāi)合作與交流。因此，教師在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作探索。開(kāi)展討論和交流綜合性較強(qiáng)、較為復(fù)雜的問(wèn)題，并加以適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)拔，達(dá)到預(yù)期目的和效果。4．重視數(shù)學(xué)思想和方法數(shù)學(xué)思想和方法是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)思維方法和實(shí)踐方法的概括。它是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)，又是形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)的橋梁，同時(shí)也是靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容始終反映著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)方法兩條線。我們知道數(shù)學(xué)思想和方法包括在數(shù)學(xué)知識(shí)中，獲取知識(shí)的同時(shí)，必然會(huì)接觸到數(shù)學(xué)方法。因而，僅僅滿足數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)是不夠的，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地去深入挖掘數(shù)學(xué)思想。5．注重學(xué)習(xí)方法掌握“讀、聽(tīng)、議、練、評(píng)”五字學(xué)習(xí)法，獲取學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。讀：讀書預(yù)習(xí)；聽(tīng)：聽(tīng)老師講解和分析形成方法；議：同學(xué)之間、師生之間互相討論，共同探討；練：認(rèn)真練習(xí)，形成技能；評(píng)：真實(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)獲取知識(shí)的水平。實(shí)施新課標(biāo)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，把提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力落實(shí)到教學(xué)工作中，為振興中華提高人才素質(zhì)作出自己的貢獻(xiàn)。收稿日期：2012-07-12如何在化學(xué)課堂教學(xué)中利用豐富的化學(xué)知識(shí)、良好的教學(xué)情境、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，來(lái)達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的目的。1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，做好化學(xué)入門教學(xué)"良好的開(kāi)端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)課本對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般都感覺(jué)新奇、有趣，學(xué)生想學(xué)好化學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師在開(kāi)始階段的教學(xué)要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與一些小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)第一章，走進(jìn)化學(xué)世界時(shí)，筆者讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)，還指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講化學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，筆者先避開(kāi)書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)"空杯生牛奶"、"小紙花變色"、"魔棒點(diǎn)燈"。在本章結(jié)束后，利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，圍繞一下問(wèn)題討論：化學(xué)難學(xué)嗎？學(xué)化學(xué)有用嗎？化學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？通過(guò)討論，消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)中以化學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍新課改下的九年級(jí)化學(xué)教材比較貼近日常生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。它以豐富多彩的生活內(nèi)容提供了教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)新教材還抓住了九年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因而教師在教學(xué)中必須注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的積極參與意識(shí)。在教學(xué)中想法把問(wèn)題置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)時(shí)盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到"親其師，信其教"的效果。在教?W中，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做筆者的助手，一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"自我"，以產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。3.掌握課堂教學(xué)的技巧化學(xué)教學(xué)與其它任何教學(xué)一樣，只有通過(guò)反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的，是否能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)做到有效控制，保證教學(xué)過(guò)程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調(diào)整教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過(guò)程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來(lái)設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對(duì)課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如何?duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。（1）繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題失去對(duì)學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度過(guò)大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于淺易，要追加問(wèn)題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。（2）因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往收到意想不到的效果。如在作演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（3）制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過(guò)于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問(wèn)題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語(yǔ)言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。（4）當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)或回答出乎意料之外，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來(lái)的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。如果在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問(wèn)時(shí)，要及時(shí)把握學(xué)生的思維脈搏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)，采取針對(duì)性措施。4.緊密聯(lián)系實(shí)際新課標(biāo)指出：化學(xué)學(xué)習(xí)"要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用"。就最近幾年全國(guó)各地的化學(xué)中考試卷來(lái)看，命題者都特別重視聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。背景取材來(lái)自考生熟悉的生活，與考核內(nèi)容、考生的生活和實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。注重考查考生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析能力，關(guān)注化學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，如工業(yè)廢液的處理，資源的循環(huán)再利用等等。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，多關(guān)注身邊經(jīng)常發(fā)生的日常生活現(xiàn)象，如能源、食品、衛(wèi)生、健康、環(huán)境保護(hù)等等。從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的好壞，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)影響甚大。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來(lái)高效率，使學(xué)生越學(xué)越聰明；而拙劣的學(xué)習(xí)方法，譬如死記硬背，就會(huì)妨礙學(xué)生才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來(lái)低效率，使學(xué)生越學(xué)困難越多。那么，學(xué)好初中化學(xué)有哪些行之有效的方法呢？簡(jiǎn)單講，應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)?？傊荒茏寣W(xué)生牽著鼻子走，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終控制在教師手中。a①oOS漁父果導(dǎo)入玉又生季森至鑫生與死并不重要,重者兼欲也用或或人讓我們來(lái)看看屈原之所趨有是如何選擇的?報(bào)任安毛臥死知識(shí)簡(jiǎn)介屈原(約前340年~約前278年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家,“楚辭體”創(chuàng)始人。屈原曾任楚國(guó)左徒、三‖陵閭大夫等職,主張授賢任能,彰明法度,改良內(nèi)政,聯(lián)齊抗秦。起初他頗受楚懷王信任,但懷王聽(tīng)信讒言,怒疏屈原,流放漢北。頃襄王即位后,屈原繼續(xù)受到迫害,被放逐到江南。公元前278年,秦滅楚,屈原雖有心報(bào)國(guó),卻無(wú)力回天,只得以死明志,于同年五月五日投汨羅江自殺。屈原:他是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,杰出的政治家。他的作品有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想。他開(kāi)創(chuàng)了新詩(shī)體—“楚辭”,《離騷》為代表被后人稱為“騷體”(是屈原在楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上所創(chuàng)造的一種抒情韻文,以《離騷》為代表,一般篇幅較長(zhǎng),句式靈活參差,多六、七言,以“兮”字作語(yǔ)助詞。)《詩(shī)經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”。“風(fēng)騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。中國(guó)民間五月五日端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習(xí)俗就源于人們對(duì)屈原的紀(jì)念。1953年,屈原被列為世界“四大文化名人”之一,受到全世界人民的隆重紀(jì)念。因政治理想破滅,自沉汩羅。那聲巨響仿佛還響徹在我們的耳邊,究竟是怎樣的信念使他堅(jiān)定地一躍呢?讀理角父屈原既放,游于江潭,行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。漁父見(jiàn)而問(wèn)之曰:子非三閭大夫與?何故至于斯?屈原被放逐后,在四海間流浪,在湖邊一路吟唱,面色憔悴,神情枯槁。(湖上的)漁父見(jiàn)了,問(wèn)道:,你不就是那位三閭大夫么?怎么竟成了這般模樣?屈原曰:舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒,是以見(jiàn)放。屈原道:普天下都混濁,只有我還清白;所有人都醉了,只有我還醒著。所以被君王流放啊。讀理角軍漁父曰:圣人不凝滯于物,而能與世推移。世人皆濁,何不渢其泥而揚(yáng)其波?眾人皆醉,何不鋪其糟而歡其鸝?何故深思高舉,自令放為?漁父道:真正賢明的圣人不會(huì)拘泥于一事一物,而能隨世情流轉(zhuǎn)而相應(yīng)地改變。世上的人都混濁,你何不也起揚(yáng)泥蕩波?所有人都醉了,你何不也跟著吃