2023年農(nóng)村英語教師培訓(xùn)心得體會(huì)(四篇)

第頁共頁2023年農(nóng)村英語老師培訓(xùn)心得體會(huì)(四篇)農(nóng)村英語教學(xué)心得體會(huì)篇一這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí)七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的才能相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比擬沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和答復(fù)時(shí)間”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開場就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均程度相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合才能不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體開展有很大幫助。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步兩班的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。農(nóng)村英語教學(xué)心得體會(huì)篇二〔一〕課程設(shè)置和教材編排存在問題由于采用與城市學(xué)校一樣的教材，其對(duì)實(shí)現(xiàn)均等教育目的的影響是最小的，也是最容易調(diào)整改良的。1.英語教材中的英語文化背景介紹局部缺失五、六年級(jí)學(xué)生，圣誕節(jié)是哪天？英語怎么說？新年、兒童節(jié)…等等，學(xué)生一無所知，更不用說它們的來歷了。英語學(xué)習(xí)完全依靠學(xué)生的死記硬背，不能觸類旁通，學(xué)習(xí)難度可想而知。2．課時(shí)安排不合理一、二年級(jí)每周減少到2課時(shí)，老師完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難。有的學(xué)校周課時(shí)僅為一節(jié)。從人的遺忘規(guī)律來看，這樣的安排是不科學(xué)的。從語言習(xí)得的角度來看，如此稀疏的開課形同虛設(shè)，效果可想而知，而且還會(huì)造成嚴(yán)重的后遺癥。〔二〕教學(xué)資配置不合理英語老師有些是改行的或轉(zhuǎn)崗的。有的英語老師只經(jīng)過幾個(gè)月的英語培訓(xùn)。有的英語老師是自己自學(xué)的英語。有個(gè)別的具有一些英語才能的英語老師通過各種關(guān)系，去城里教書了。這些因素造成了農(nóng)村小學(xué)英語老師得不到系統(tǒng)的英語培訓(xùn)，老師本身英語根底知識(shí)薄弱，詞匯量小，發(fā)音不純粹。雖然大局部老師懷有滿腔熱情的教學(xué)態(tài)度，但心有余而力缺乏。同時(shí)還要花大局部時(shí)間備課，查資料，導(dǎo)致了老師在課堂上不能正常用英語教學(xué)，學(xué)生不能用英語交流。3．老師缺少進(jìn)修時(shí)機(jī)老師教學(xué)才能提升緩慢。在城市小學(xué)英語老師絕大多數(shù)具有英語大專學(xué)歷，如今繼續(xù)進(jìn)修本科學(xué)歷。每學(xué)期有2次市、區(qū)教材教法的培訓(xùn)，在寒暑假還組織在國外進(jìn)展為期一個(gè)月的英語培訓(xùn)，住在外國人家中，創(chuàng)造英語氣氛，和當(dāng)?shù)厝艘黄饘W(xué)習(xí)和生活。而山區(qū)學(xué)校間隔市里比擬遠(yuǎn)，交通不方便，造成了去市里聽課、學(xué)習(xí)的困難，老師本身不能及時(shí)得到補(bǔ)充、開展和進(jìn)步，造成教學(xué)程度才能欠佳。〔三〕學(xué)生學(xué)習(xí)存在障礙1．學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣學(xué)生不喜歡學(xué)英語。由于農(nóng)村小學(xué)英語老師沒有掌握好英語教學(xué)的根本技巧，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇英語教學(xué)法。還停留在陳舊的教學(xué)方法上，當(dāng)英語知識(shí)卻越來越多，難度越來越大，學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)消費(fèi)生了厭惡心理。學(xué)生感到英語課沒勁，提不起興趣來。目前城市學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是必備的學(xué)習(xí)手段，大局部學(xué)生還掌握各種針對(duì)詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)方法，像單詞的延伸記憶法、對(duì)話的情景再現(xiàn)法、英語復(fù)習(xí)的歸納法等，而農(nóng)村學(xué)生沒有針對(duì)英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更沒有各種專用的學(xué)習(xí)方法。〔四〕學(xué)生缺少家庭監(jiān)視更好的教育方向，但至少讓孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知道只有努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有美妙的將來。二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展改良策略通過對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析^p，我們可以詳細(xì)地理解到城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)效果差距產(chǎn)生的詳細(xì)原因，進(jìn)展有針對(duì)性地英語教學(xué)改良措施，盡可能縮小其差距，以實(shí)現(xiàn)均等教育。詳細(xì)操作方式可以靈敏多樣，可以多種方法共同縮小一項(xiàng)差距，也可以用一種方法縮小兩項(xiàng)或多項(xiàng)差距。方法多種多樣，但萬變不離其中，老師進(jìn)展改良一定要圍繞實(shí)現(xiàn)均等教育的目的。〔一〕整合開發(fā)校本課程1.開發(fā)整合課程資《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念等，接觸和理解英語國家的文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！盵2]語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。作為老師，在備課中就要考慮文化背景，上網(wǎng)查資料、查閱圖書等形式，有條件的可以制作幻燈片，讓學(xué)生觀看，圖文并茂，進(jìn)步學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)地、自覺地融入新的文化環(huán)境中?！捕臣訌?qiáng)師資專業(yè)培訓(xùn)1．學(xué)校要及時(shí)培訓(xùn)老師更新教育觀念目前城市教育經(jīng)過幾年的探究研究，已經(jīng)產(chǎn)生了全新的教育理念，以學(xué)生為本，已經(jīng)不再是一句空洞的口號(hào)，已經(jīng)開場影響學(xué)校教育的方方面面，改變著小學(xué)師生的學(xué)習(xí)工作方式。新課程的根本是學(xué)生，學(xué)生是國家的將來，因此關(guān)注學(xué)生的全面開展是關(guān)注國家的將來與開展?？墒牵蠋熥鳛檎n程改革的理論者，應(yīng)該是改革中的主動(dòng)因素，也是學(xué)校教育過程中根本性的具有決定性作用的因素之一。假如老師不能承受并施行課程的核心理念，學(xué)生的全面開展就無從談起。作為老師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)它的精神，并把這些理念帶進(jìn)教學(xué)之中。盡管農(nóng)村學(xué)生知識(shí)缺乏，不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)，在課上不能主動(dòng)和老師配合，老師要盡量改變在課堂上以老師為中心，教材為中心，按照教參、教學(xué)大綱叫知識(shí)。要充分著眼于學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生“全人”的開展。面向全體學(xué)生的開展，在新課改的施行中，要認(rèn)清每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使他們每一個(gè)人都有一技之長。老師必須在教學(xué)過程中自我創(chuàng)新，不斷地豐富自己，改變自己，使自己不斷地進(jìn)步，去幫助學(xué)生獲得各方面的才能。老師必須在教學(xué)過程中自我創(chuàng)新，不斷地豐富自己，改變自己，使自己不斷地進(jìn)步，去幫助學(xué)生獲得各方面的才能。老師要做好自我角色的轉(zhuǎn)變。在組織教學(xué)活動(dòng)前要訂好教學(xué)目的，組織好教學(xué)內(nèi)容，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，充分認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)后認(rèn)真做好反思。在教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生積極、主動(dòng)因素，保證自己教學(xué)內(nèi)容和目的能順利實(shí)現(xiàn)。英語教學(xué)過程是關(guān)鍵，不單純是讓學(xué)生會(huì)背指定的單詞，還要求學(xué)生可以將學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)展運(yùn)用，簡單的階段性考試是無法表達(dá)學(xué)生實(shí)際掌握的英語才能。因此，英語教學(xué)必須采用過程管理，要每學(xué)期組織教研活動(dòng)10次以上，檢查老師的教案、聽課、修改作業(yè)和檢測練習(xí)。落實(shí)四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容。并同時(shí)做到各年級(jí)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)本的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的重難點(diǎn)、平時(shí)練習(xí)和考試。在集體備課中注重教學(xué)目的確實(shí)定、打破教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體備課的效率。我們每個(gè)學(xué)期都有“教學(xué)研究課”，英語組的每位老師都認(rèn)真看教材，交流備課思路，課后談自己的看法，今后改良的措施。要時(shí)常請(qǐng)區(qū)教研室的老師來聽課，在當(dāng)天就進(jìn)展反應(yīng)和評(píng)課。教研組要要求每位老師要針對(duì)每節(jié)課寫出教學(xué)反思，找出自己的成功之處和缺乏之處，在自我反思中進(jìn)步備課質(zhì)量及課堂教學(xué)程度。每學(xué)期都有一次組內(nèi)經(jīng)歷交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相進(jìn)步?！踩辰⑿滦驮u(píng)價(jià)體系1．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語根底知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用才能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象才能和創(chuàng)新精神；為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下了良好的根底[3]。為到達(dá)英語教學(xué)目的，必須改變教學(xué)形式，將英語教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由被動(dòng)式英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們敢于張嘴說英語，擅長用英語交際，消滅“啞巴”英語，使英語真正成為孩子們預(yù)言交際的工具。要培養(yǎng)學(xué)生們敢說，愛說，使之成為一種學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。要想進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的日常生活習(xí)慣，利用學(xué)生喜歡的活動(dòng)為切入點(diǎn)，逐步吸引學(xué)生的興趣。在日常生活中，看電視，特別是動(dòng)畫節(jié)目，使學(xué)生課外活動(dòng)的重要組成局部。因此，在學(xué)生中大力推廣看英文動(dòng)畫，指由電視家中，并能簡單講述動(dòng)畫內(nèi)容是一個(gè)行之有效的方法。也鼓勵(lì)那些沒有電視的學(xué)生去同學(xué)家看英語節(jié)目，而不是一起玩。他們在講述中，逐步適應(yīng)了英語環(huán)境，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。老師還要大量采用新型的教學(xué)形式，根據(jù)少年兒童的心理特征，新形式、新方法更容易讓孩子們承受。如：每星期安排一屆視聽課，利用多媒體技術(shù)進(jìn)展輔助教學(xué)等，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，獲得較好的教學(xué)效果。理論證明，新穎的教學(xué)方法，如：課堂游戲教學(xué)法、單詞自主教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)手段大量使用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度增加。新型教學(xué)方法同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種培養(yǎng)是一種潛移默化的方式，讓學(xué)生在承受新教學(xué)方法的同時(shí)不自覺培養(yǎng)出預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)手段，如單詞自主教學(xué)法和情境教學(xué)法。根據(jù)巴浦洛夫條件反射理論，在一段時(shí)間屢次采用一樣或類似的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方法所需要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)產(chǎn)生條件反射，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在城市教學(xué)理論中，絕大多數(shù)的學(xué)生在經(jīng)歷了五次以上一樣或近似的課堂教學(xué)后，就會(huì)形成英語預(yù)習(xí)的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生由于底子薄，需要更屢次的課堂教學(xué)后才能到達(dá)要求。2.建立學(xué)校的評(píng)價(jià)制度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格的形成中具有極大的導(dǎo)向與促進(jìn)作用，不用一把尺子去，衡量充滿個(gè)性的兒童，不用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方法去衡量每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。農(nóng)村學(xué)生在家里一般很少得到家長表揚(yáng)，在學(xué)校推行以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)體系可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的快樂。老師尊重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定，學(xué)生就會(huì)追求更多的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而形成良性循環(huán)。我們所有的教育活動(dòng)，應(yīng)采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給紅星、貼片、人物卡通圖片等。特別是對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所獲得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的開展。評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流才能為主要根據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)展，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的才能以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(dòng)〔講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等〕，與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)展。通過評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，表達(dá)尊重與保護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生理解自己所處的開展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力?！菜摹辰⒂行贤w系農(nóng)村英語教學(xué)必須采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，擴(kuò)展課堂教學(xué)的影響力，必須加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)絡(luò)，建立家庭監(jiān)視機(jī)制，使學(xué)校和家長共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)擴(kuò)展到家庭教育中，注重多層次、多方面進(jìn)步課堂教學(xué)效果。首先，為有效地穩(wěn)固課堂教學(xué)成效，必須讓家長理解教學(xué)目的，讓其做到“心中有數(shù)”，針對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)特點(diǎn)，還要詳細(xì)列明需要學(xué)生家長進(jìn)展教學(xué)配合的內(nèi)容。因此，在開學(xué)時(shí)以“家長通知——教學(xué)通知單”的形式進(jìn)展校、家溝通，在通知單上，分別列明了本學(xué)期英語教學(xué)目的、所采用的主要教學(xué)方法和希望家長配合的幾點(diǎn)建議，并且在提請(qǐng)家長將其對(duì)孩子教育的希望和要求以回執(zhí)的形式反應(yīng)給老師，便于進(jìn)展有效的雙向溝通。通過通知單，家長充分理解了學(xué)校英語教育的主要情況，在家庭中可以有針對(duì)性地監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校教育。其次，學(xué)生家長雖然通過教學(xué)通知單已經(jīng)大致理解了學(xué)校英語教育的整體情況，可以配合學(xué)校教學(xué)過程進(jìn)展監(jiān)視，但是在詳細(xì)教學(xué)進(jìn)程中還應(yīng)進(jìn)展溝通，以進(jìn)步監(jiān)視的準(zhǔn)確性。為此，采取進(jìn)一步的溝通方式就是建立老師和家長的聯(lián)絡(luò)本。這個(gè)聯(lián)絡(luò)本雖然是作業(yè)本的形式，但是它是由學(xué)生、老師和家長共同完成的一本作業(yè)，其中作業(yè)要求和作業(yè)內(nèi)容是由老師親自填寫，家長可以很清楚理解老師對(duì)學(xué)生的詳細(xì)要求，就會(huì)及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)孩子進(jìn)展監(jiān)視，并且簽字確認(rèn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)異常時(shí)，老師可以在填寫作業(yè)要求和作業(yè)內(nèi)容是提醒家長予以關(guān)注，建議加強(qiáng)某方面的催促；家長對(duì)學(xué)校教育的想法和意見也可以填寫在作業(yè)本上，與老師及時(shí)進(jìn)展溝通。課內(nèi)外結(jié)合的方法全面監(jiān)控了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是有很大困難的，但也是解決農(nóng)村英語教學(xué)單純依靠課堂教學(xué)，缺少各方面配合的難題的一種有效途徑?！罢n外功夫”作為英語教學(xué)的一個(gè)有效組成局部，只要我們堅(jiān)持，就一定會(huì)獲得效果的。綜上所述，盡管農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)習(xí)存在較大差異，農(nóng)村的一些學(xué)校英語教學(xué)前景仍不容樂觀，農(nóng)村老師在對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)上、在教育觀念的更新上不到位。在課堂教學(xué)中老師的角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的更新上，與城市相比還存在一定的間隔，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。但能認(rèn)識(shí)到，能積極采取應(yīng)對(duì)措施，定能看到成果。因此，農(nóng)村課堂教學(xué)對(duì)于根底教育開展是非常重要的。我們要給山區(qū)孩子創(chuàng)造一個(gè)更加平等的競爭環(huán)境，不再由于先天條件的差異，使農(nóng)村學(xué)生更加落伍，表達(dá)均等教育的理念。農(nóng)村英語教學(xué)心得體會(huì)篇三一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)盡量能反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的`內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等學(xué)慣用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如實(shí)反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了理解。二、在興趣情境中學(xué)口語，增強(qiáng)記憶力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練小學(xué)生的注意和記憶的指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語訓(xùn)練的興趣性，在興趣學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。比方，我們可以根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模擬的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀甚至表演，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。在多種形式的操練中，穩(wěn)固英語口語，增強(qiáng)記憶力。之后還可以進(jìn)展一些內(nèi)容相近的大量口頭訓(xùn)練，促使學(xué)生進(jìn)步聽說才能。三、重視語言理論在英語教學(xué)中的作用《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”局部就明確指出“此次英語改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，無視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽理論、進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程?！睔w結(jié)起來就是“才能”和“理論”，才能來自理論。教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語言理論活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)中始終保持這種興趣，為語言理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。在教學(xué)中，我們可以采用師生對(duì)話、生生對(duì)話、戴頭飾分角色表演、小組練習(xí)等，教學(xué)方法多樣，讓學(xué)生在運(yùn)用中增長興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。四、創(chuàng)造和歸納，拓展學(xué)習(xí)渠道由于農(nóng)村孩子受經(jīng)濟(jì)條件和地域條件的約束，孩子們沒有太多的錢來支付更多的參考資料，所以他們對(duì)于老師這個(gè)知識(shí)來更加依賴。這就需要老師擅長把知識(shí)進(jìn)展加工、總結(jié)，把大量的知識(shí)濃縮成精華，讓學(xué)生更容易承受容易記憶。例如，教單詞，免不了涉及音標(biāo)，復(fù)雜的發(fā)音讓學(xué)生容易混淆記不結(jié)實(shí)。對(duì)有一些英語根底的學(xué)生來說，我們可以用比擬的方法，根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音的音標(biāo)，此外，我們可以利用多年來前輩們積累下來的順口溜來幫助孩子們記憶，這對(duì)于一些難掌握的知識(shí)點(diǎn)很奏效。如，be動(dòng)詞的用法，就可以這樣記憶：我用am，你用are，is用于他她它，復(fù)數(shù)全用are。農(nóng)村英語教學(xué)心得體會(huì)篇四金堂縣廣興中學(xué)陳靈瓊農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)因生活環(huán)境、文化氣氛、教學(xué)設(shè)施等諸多方面的影響與城市相比有很大的差距,英語教學(xué)仍習(xí)慣于沿用陳舊的教學(xué)方法,老師只重視文章的講解，語法的運(yùn)用，無視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫才能的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生聽不懂，說不出，讀不準(zhǔn)，寫不成。因此，必須在英語教學(xué)中，把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)老師在英語教學(xué)過程上、進(jìn)步和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣須著力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。七年級(jí)學(xué)生開場學(xué)英語時(shí)，對(duì)英語懷有強(qiáng)烈的新奇感，每一個(gè)音素；每一個(gè)詞和每一句話對(duì)他們來說都是新穎的，濃重的好奇心，求知的欲望變成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語的過程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法游戲帶進(jìn)課堂。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目的。我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如打招呼，借東西，問路等，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，讓學(xué)生通過自己的參與活動(dòng)來維持和保持較強(qiáng)的求知欲和新穎感。參加各種課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段。如學(xué)唱英語歌曲，猜迷語，組織英語書法比賽等。二、養(yǎng)成習(xí)慣，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基石目前，大局部農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)英語，從開場就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用，農(nóng)村中小學(xué)生從小無拘無束，因此在低年級(jí)的英語教學(xué)中老師絕對(duì)不可以任其自然，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。禁老師高談闊論，課后學(xué)生如聽天書般毫無收獲。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽“說”的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生膽小怕羞，初學(xué)英語時(shí)很難主動(dòng)開口。英語是一門理論性極強(qiáng)的.學(xué)科，作為語言課，必須親身體驗(yàn)才能掌握要領(lǐng)。開口是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克制怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，并能機(jī)械地模擬學(xué)習(xí)。老師開場時(shí)不必提出過高的要求，允許學(xué)生說錯(cuò)，以擺脫逆反心理，逐漸進(jìn)步說的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常“讀”的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生由于地域限制，很少跟別人用英語交際，因此，熟讀和背誦是鄉(xiāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接、有效的方法。盡管新課改反對(duì)學(xué)生死記硬背，但最根本的知識(shí)點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶，而強(qiáng)化記憶最有效的途徑就是經(jīng)常反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生明白“先死后活，不死不活”的道理，即學(xué)生只有首先熟悉一些根本的知識(shí)要點(diǎn)，才能靈敏運(yùn)用。假設(shè)沒有掌握根本的知識(shí)要點(diǎn)，使用時(shí)也只能是“巧婦難為無米之炊”。因此只有養(yǎng)成經(jīng)?！白x”的習(xí)