八年級物理教學(xué)反思（5篇）

八年級物理教學(xué)反思（5篇）

八年級物理教學(xué)反思1

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開頭，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)踏上初中物理臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理學(xué)問根底，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，學(xué)問、力量、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對根底學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生根底學(xué)問不扎實，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確熟悉學(xué)生的內(nèi)部條件，采納良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀看、試驗思維等實踐活動，實現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點學(xué)問要把握精確。教學(xué)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采納的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實到教學(xué)活動中，往往對重點學(xué)問沒有重點的講，或者誤將“難點”的學(xué)問當(dāng)“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，對一些學(xué)問，教師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解得清楚到位，沒有隨時觀看學(xué)生的反響，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是立刻就能承受。所以我們要隨時獵取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)的方法和思路，精確流暢地把學(xué)問傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。

2、對教學(xué)方法的反思

第一、面對全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學(xué)生的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次、注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參加。要注意科學(xué)探究，多讓學(xué)生參加探究，經(jīng)受探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的進(jìn)展，為新時代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能，提高自己的計算機(jī)水平，特殊是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。

最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的討論方法。如抱負(fù)試驗法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生假如對物理問題的討論方法有了肯定的了解，將對物理學(xué)問領(lǐng)悟得更加深刻，同時也學(xué)到了一些討論物理問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)物理的力量。

1、訓(xùn)練方法的反思

第一、解題要標(biāo)準(zhǔn)，對新生意開頭就要特殊強(qiáng)調(diào)并漸漸養(yǎng)成解題的標(biāo)準(zhǔn)性，其次再是正確率，標(biāo)準(zhǔn)性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。

其次、訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化

我們的教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)由原來的掩蓋題型、重復(fù)不斷的仿照練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參加探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地進(jìn)展力量。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中留意運用和改良。

第三、訓(xùn)練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反應(yīng)全面，校正準(zhǔn)時。

2、對教學(xué)技能的反思

其一、講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線教師特別重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密規(guī)律性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次語言要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)清楚，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。其三，板書精當(dāng)、書寫工整。其四，教具的使用、試驗操作嫻熟、標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課之前應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)、避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。只要我們擅長引導(dǎo)，學(xué)生的才智就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

八年級物理教學(xué)反思2

反思課堂收獲，可歸納為“兩個抓住”。

一是抓住學(xué)科自身的特點

物理是一門以試驗為根底的科學(xué)，尤其初中，可操作試驗許多，所以不管試驗的難易，我都細(xì)心預(yù)備，哪怕是最簡潔的小試驗，我也結(jié)合學(xué)生實際條件，讓學(xué)生參加動手試驗，課下親自動手搞小制作，以此調(diào)動他們的積極性，在制作過程中，體會勝利的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。

物理是一門與實際聯(lián)系嚴(yán)密的科學(xué)，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。

比方聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭試驗。我讓學(xué)生動手組裝，，自己試驗，學(xué)生興趣很高，一切得到了一一認(rèn)證，從而穩(wěn)固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。

物理是一門有用的學(xué)科。在進(jìn)展完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我認(rèn)真的看了，一個很簡潔的盒子，兩塊相互平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯??！

二是抓住學(xué)生的感情。

我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開，為自己制造與學(xué)生接觸的時機(jī)。我知道，學(xué)生親其師，才信其道。

每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開頭，就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性非常向，比擬幽默，很簡單便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離，說話很任憑。課堂氣氛也很活潑，回答下列問題時都搶著答復(fù)。

上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱忱和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他情愿以一種歡快的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮鹣铝袉栴}時，特殊是全部答復(fù)時，有的學(xué)生說一句“廢話”，學(xué)生們被逗樂了，我也沒有責(zé)備的意思，總是以一種友好的態(tài)度去對待他們，確定廢話中的有用的學(xué)問點，用幽默的語言指出其缺乏。到達(dá)讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種力量，培育學(xué)生的這種力量是不簡單的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了，課堂效果很好。可見教師和學(xué)生的感情溝通的好壞，在肯定的成分上打算的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜愛某一科教師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是應(yīng)當(dāng)?shù)?，初中學(xué)生就有這樣的特點，遇到這樣的狀況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。

八年級物理教學(xué)反思3

一個學(xué)期又過去了，這學(xué)期我接任了八年級106班的物理，一學(xué)期來，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。

二、細(xì)心備課，全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，查閱大量的資料，依據(jù)學(xué)生的根底制定教學(xué)規(guī)劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項素養(yǎng)有較大的提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)，仔細(xì)落實教研常規(guī)

八年級106班學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)峻，局部學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特殊是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大局部學(xué)生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡仔細(xì)、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。

我從各方面培育學(xué)習(xí)興趣，對那些根底太差后進(jìn)生，我主動找他們?nèi)チ私饩売桑行┦遣桓信d趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時催促他們，幫忙他們;給他們進(jìn)展課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大局部的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。

在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、創(chuàng)新評價，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。

抓根底學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定，少批判。堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生治理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極仔細(xì)落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

八年級物理教學(xué)反思4

一、多做試驗

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更好玩!物理是一門以試驗為根底的學(xué)科，因此我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做試驗。在討論光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗室借用了試管，讓同學(xué)們討論敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用試驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀看，并總牢固驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理試驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀看自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會觀看，多觀看

首先，我上課時盡量多做演示試驗，讓同學(xué)們認(rèn)真的觀看。并積極的思索總牢固驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是立刻指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗，究竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些擅長觀看，對生活中的物理現(xiàn)象認(rèn)真觀看過的學(xué)生，加以表揚，以鼓舞同學(xué)們多去觀看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的學(xué)問去解決一些問題。假如沒有學(xué)到過的學(xué)問，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互爭論，還有問教師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理學(xué)問的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參加，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。將我們所學(xué)的學(xué)問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的”生活中有許多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來掌握噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對學(xué)問的喜愛，對擁有學(xué)問的驕傲感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的學(xué)問的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐驚。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，準(zhǔn)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，準(zhǔn)時進(jìn)展問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好教師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個教師，在任何時候都必需思索的的問題。

八年級物理教學(xué)反思5

高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題，我把教學(xué)重點放在了鉆研教材，討論教法上，而且還取得了一點點成績，在昌平區(qū)進(jìn)行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓舞，并說明不了什么，由于教學(xué)路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“教師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出緣由，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。

以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理學(xué)問，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。但今年我擔(dān)當(dāng)高一和初二兩個年級的物理教學(xué)工作后，我對初高中物理教學(xué)連接問題有了一個新的熟悉，我才知道原來高一不是一個新的起點，要想順當(dāng)?shù)耐瓿筛咧形锢淼慕虒W(xué)既不能棄初中學(xué)生原有學(xué)問于不顧，也不應(yīng)過高估量學(xué)生的學(xué)問根底。

我原來總是埋怨高中學(xué)生太笨，一點分析問題的力量的沒有，就知道套公式?，F(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和熟悉上的沿襲。初中物理教學(xué)是以觀看、試驗為根底，教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡潔粗略，討論的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問