對外墻裂縫問題的教學課件

對外墻裂縫問題的怎樣思想，就有怎樣的生活對外墻裂縫問題的對外墻裂縫問題的怎樣思想，就有怎樣的生活對外墻裂縫問題的剖析1影響外墻裂縫的因素影響外保溫建筑墻體裂縫的主要關鍵有三個要素。即:設計因素、材料因素、施工因素現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技正迅速向宏觀和微觀領域迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)科學技術的在農(nóng)業(yè)生長中的作用越來越凸顯。作為新時期的農(nóng)學類大學生必須具備系統(tǒng)的現(xiàn)代生物學知識體系，較強的整合知識的能力，扎實的專業(yè)基礎，良好的綜合技能和積極的創(chuàng)新精神。生物化學與分子生物學在生命科學領域中既是基礎學科，也是發(fā)展的前沿學科[1]。在我國大力促進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和運用農(nóng)業(yè)科學技術的大背景下，農(nóng)學類專業(yè)的大學生不僅要學好農(nóng)學方面的專業(yè)課，更應該學好生物化學與分子生物學這門基礎課，以便為自身的現(xiàn)代生命科學的知識體系和科學思維建立奠定扎實基礎，也為今后進一步學習和發(fā)展做好充分準備。筆者通過近年的教學研究和實踐，結合農(nóng)學類專業(yè)學生經(jīng)常反映生物化學與分子生物學課程知識點多、學習難度大等特點，探索出“五要”教學方法，現(xiàn)分析如下，與同行共同探討。1學習興趣要培養(yǎng)農(nóng)學類專業(yè)的生物化學與分子生物學課大多在大學二年級開設，而大二學生的課程數(shù)目較多，課程安排比較緊，如何在有限的時間內(nèi)提高學生學習生物化學與分子生物學這門課程的效率就顯得至關重要。學習興趣是最好的老師，上課之初應從多角度和多層面強調(diào)學習這門課程的重要性。在教學過程中，不僅運用書本的圖片，還結合網(wǎng)絡信息，運用多媒體技術，充分展示生物化學與分子生物學在生命科學領域的重要角色，突出其在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的重要作用，強調(diào)其在學生未來職業(yè)發(fā)展中的重要價值，從而很好地培養(yǎng)和提高學生學習該課程的興趣。2理解和記憶要結合生物化學與分子生物學課程內(nèi)容涉及大量的分子結構、化學反應和代謝過程，需要記憶的知識點非常多[2]，如果學生僅單純的采取死記硬背的方式，很難掌握好這門課的知識點，在教學中需多引導學生對每個知識點的理解，在理解的基礎上將相關的知識點進行聯(lián)系，形成相應知識點的連線，最終形成知識面，這種方式既可減輕學生的學習強度，加強學生對基本知識的理解和掌握，也可提高學生的學習效率。3化學知識和生物功能要聯(lián)系生物化學與分子生物學是以生物體內(nèi)生物大分子為研究對象的學科[3]，在課程的前半階段介紹生命體內(nèi)主要化學物質(zhì)的化學結構和相關特性，后半階段學習各類物質(zhì)的代謝和調(diào)控。因此，在向?qū)W生講授課程時應將各類物質(zhì)的化學知識和生物功能密切聯(lián)系，讓學生清楚各類物質(zhì)之所以具有其獨特的生物功能是與其化學結構和化學特性密不可分的。只有將化學知識和生物功能密切聯(lián)系，學生才能很好理解各類物質(zhì)的生物學特性和在代謝過程中的作用，才能更容易記憶和理解各個知識點，并更易于形成系統(tǒng)性思維。4閱讀和實驗操作要加強生物化學與分子生物學這門學科包含大量需要理解的抽象理論知識[4]，并且這些抽象的理論知識是經(jīng)科學實驗證明而獲得的，因此學好這門課程，不僅要求學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，加強自身對抽象理論知識的理解能力，還需要學生在實驗課中通過親自動手進行實驗操作，將抽象的理論轉(zhuǎn)為具體的實驗數(shù)據(jù)。加強學生對生化知識的理解，樂于實踐操作，提高學生的實驗動手能力和科學創(chuàng)新水平。5科學思維要鍛煉現(xiàn)代的農(nóng)學類專業(yè)學生承擔著我國在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新領域的重任，因此培養(yǎng)學生的科學思維方式尤為重要，而學生在大學二年級階段學習生物化學與分子生物學這門基礎理論課程，通過系統(tǒng)科學的訓練，掌握這門課程的知識框架，形成科學的思維模式，并將科學思維運用到對課程知識的理解中，有助于在今后學習工作時能將科學思維運用到農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中，為我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新貢獻力量[5]。6結語總之，以“五要”對農(nóng)學類專業(yè)生物化學與分子生物學課程教學措施進行創(chuàng)新，有效地提高學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新能力，促進學生養(yǎng)成科學的思維模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人員。7創(chuàng)設良好教學環(huán)境轉(zhuǎn)化學困生是我校的微課題之一，在多年的政治教學實踐中我深深感到，每個班級中都會存在一些學習上的“學困生”，由于社會、學校、家庭等諸多方面的原因，使部分學生成績差或行為不良。他們聽課不專心，或缺乏學習興趣或者根本弄不懂所學的內(nèi)容。“學困生”有的自卑、消極、寡言少語，不喜歡與同學交往；有的過分活躍，自我克制力差，常常違反紀律；有的缺乏理想，對學習不感興趣，干脆逃學。做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的重要保證。所以，為他們創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是十分必要的。一、用教師飽滿的情感，引起學生共鳴初中生可塑性很大，中學階段又是獨立見解形成的時期。政治的課時較少，教與學的任務相當艱巨，若能進行情感引導，不僅可以充分發(fā)揮政治學科教育這一主陣地的作用，潛移默化地陶冶學生情操，而且能使學生尤其是學困生更熱愛這門學科。例如，在九年級學習第一課《五千年文明》時，教師要帶著強烈的民族意識和激情洋溢的民族自豪感，這樣，學生就能更加深切地了解到：我們的祖先曾創(chuàng)造了光耀千古的優(yōu)秀文化，對世界文明的發(fā)展起到了巨大的推動作用，從而激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，同時也會使學生振奮起來，堅定地為中華崛起而讀書。二、營造愛的氛圍，感染學生師愛，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生無微不至的關懷、關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好感情。師愛是一門藝術。一個懂得師愛的教師，必須既是嚴父慈母，又是兄長和朋友，同時還必須是一名能“對癥下藥”的合格醫(yī)生。這需要教師在教育教學中不斷探索行之有效的師愛藝術、方法。經(jīng)過自己多年的教學，我總結出了以下幾點體會。1.用教師真誠的愛感動學困生。在教學中，對學困生，我盡力做到“動之以情，曉之以理”。情感上主動與他們溝通；生活上多去關心、照顧他們；學習上偏愛他們。用幽默風趣的語言，給他們創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，拉近學生與老師之間的距離，使學生感受到課堂的輕松和愉快，建立起想學習的愿望，從而使他們更愿意接近我、信任我、聽我的話，讓我成為他們的知心朋友。同時，在教育的過程中，注重擺事實、講道理，以理服人，讓學生充分認識他們的錯誤言行，決心悔過。2.與學困生做好眼神的交流。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，因此，用認同的眼光去發(fā)現(xiàn)學生獨特的特點，讓他們感受到老師對自己的贊賞，生活在這種充滿愛的空間里，學生的心里不受任何壓抑，并能自信滿滿。在課堂上，我非常注意與學困生進行眼神的交流。當他們開小差的時候，我會很快走到他的身邊，用動作和眼神小聲提示；當他專心聽課，大膽舉手時，我會毫不猶豫地請他回答，并給予熱烈的掌聲，久而久之，這些充滿自信心的孩子們就會越來越喜歡上政治課，孩子們的進步也會越來越大，越來越好。3.對學困生，盡力讓他們揚長避短，增強學困生學習的自信心。學困生由于學習差，總會存在自卑心理，缺乏自信心，因此讓學困生克服自卑，樹立自信心很重要。從“短”中發(fā)現(xiàn)他們的長處，并給這些孩子們創(chuàng)造一個良好的氛圍，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立起自信。這樣，可以激發(fā)學生發(fā)展特長的積極性，促進學生的健康成長。這一學期，我擔任七年級五個班的政治教學，因為班級太多，對學生不太以解，但七班的鄧興由于很特別引起了我的關注。他被安排在講臺下面一個特殊的單獨的座位。我私下了解到：鄧興開學到現(xiàn)在，上課多數(shù)時候都在睡覺，作業(yè)幾乎是不交的，班主任的數(shù)學課也是打瞌睡，問同學們都說，小學就這樣，家里沒人能管住他，晚上都是玩游戲，所以，白天也就只能是睡大覺了。于是，在接下來的一節(jié)課，我提前到班里候課，直接請鄧興在教室的多媒體上將我的課件找到并準備好，同時，在百度上找到我所需要的歌曲。用電腦可是他的強項。于是，三下五除二，他很快就搞定了。看著他的手指在鍵盤上飛快地劃過，我由衷地伸出大母指：“你真棒！”這一節(jié)課剛好學習七年級第八課自我認識的方法。在他人評價的環(huán)節(jié)，我有意請同學們評價鄧興，大家都說“鄧興除了睡覺還是睡覺！作業(yè)也不交?！比嘁黄瑖W然。鄧興急紅了臉，我趕緊請他發(fā)言。他說：“我有進步了，現(xiàn)在上課睡覺要少一些了，有時也要記筆記?！闭f完，趕緊把今天政治課上用紅筆溝劃過的書給我看。我肯定了他的進步，帶頭給了他非常熱烈的掌聲。而他卻很不意思地低下了頭。接下來，在作業(yè)環(huán)節(jié)，做選擇題的時候，我有意停留在他身邊，看著他自己獨立完成5道題，前面3道都是正確的。所以，在評講環(huán)節(jié)，我特意請鄧興回答前面的3道題，當他說完時，全班給予他最熱烈的掌聲。我能看出此時的鄧興非常得開心。課后，我請他到辦公室，當著班主任老師大大地表揚了他，并請求他為我準備每一堂課的多媒體準備工作。看著他羞澀又充滿自信的回答，我心里樂開了花。從此以后，他工作非常認真，負責，作業(yè)質(zhì)量也越來越好，他的學習也在不斷地進步。老師要從各個方面找出學困生的閃光點，哪怕是微不足道的一點，也會讓學困生以良好的心態(tài)對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。三、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學困生主動參與的意識，激發(fā)學困生的求知欲在傳統(tǒng)的學科課堂上，師生關系因授課方式的過于呆板，教師講，學生聽，教學氣氛過于沉悶，因而容易使學生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學生的學習。學生缺乏學習的主動性、積極性?，F(xiàn)在提倡小組合作學習?！靶〗M合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。小組的合作學習中，同伴之間相互幫助，動手實踐。在實驗中發(fā)現(xiàn)，探究科學奧秘，提高了學習興趣，通過滿足學生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關心。在教學中采用小組合作學習的方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質(zhì)量。倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)了學困生主動參與的意識，激發(fā)了學困生的求知欲。我們的教育有了愛心，又采用了好的教育方式。在這樣良好的教學氛圍中，我們堅信這些所謂的學困生一定會不斷進步。對外墻裂縫問題的剖析1影響外墻裂縫的因素影響外保溫建筑墻體裂縫的主要關鍵有三個要素。即:設計因素、材料因素、施工因素1.1設計因素●保溫層構造位置錯置在設計中一個容易被忽視的問題——保溫層的構造位置使建筑物形成新的溫度場。外保溫建筑結構所處溫度環(huán)境穩(wěn)定熱像圖中外墻表面溫外保溫度分布均勻●設計構造不合理外保溫做法時,若建筑結構的挑出部位,如陽臺、兩罩、靠外墻陽臺欄板、空調(diào)機室外擱板、附壁柱、凸窗、女兒墻內(nèi)側及壓頂?shù)炔课徊蛔霰?就如同“給房子穿了棉襖,卻沒穿鞋”,必然會存在熱工缺陷,產(chǎn)生不同的結構變形,引起開裂。不完全的外保溫如同“給房子穿了棉祆沒穿鞋”外側休灜側木飄匈禾做休溫保溫的女兒墻而形成熱橋熱像圖保溫面層采用水泥砂漿抹灰引起開裂水泥砂漿兩個矛盾周期引起開裂水泥砂漿早期強度增長