在社區(qū)護理教學中培養(yǎng)護生健康教育能力的探究

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在社區(qū)護理教學中培養(yǎng)護生安康教育才能的探究本文簡介：一、社區(qū)護理的含義與培養(yǎng)護生安康教育才能的重要性社區(qū)護理主要有四大特點。第一，以促進社區(qū)人群的安康為工作中心。第二，所面向的對象是社區(qū)全體人群，包括不同年齡階段的人、身體素質(zhì)有宏大差異的人。第三，社區(qū)護理工作中，護士要具備在社區(qū)中單獨進展護理活動的較強的自主工作才能。第四，社區(qū)護理中的護士要具有團隊

在社區(qū)護理教學中培養(yǎng)護生安康教育才能的探究本文內(nèi)容：

一、社區(qū)護理的含義與培養(yǎng)護生安康教育才能的重要性

社區(qū)護理主要有四大特點。第一，以促進社區(qū)人群的安康為工作中心。第二，所面向的對象是社區(qū)全體人群，包括不同年齡階段的人、身體素質(zhì)有宏大差異的人。第三，社區(qū)護理工作中，護士要具備在社區(qū)中單獨進展護理活動的較強的自主工作才能。第四，社區(qū)護理中的護士要具有團隊合作精神，才能順利圓滿地完成社區(qū)護理工作。所謂安康教育，就是有方案、有目的地進展的社會教育活動。安康教育的目的，在于促進人們樹立安康意識，改變生活中的不安康行為方式，養(yǎng)成良好安康的生活習慣。隨著社會經(jīng)濟的開展，在社區(qū)中，人們越來越注重安康方面的知識。但隨著污染源的增多，生活中需要更好地防范不安康因素的影響。

二、社區(qū)護理教學中，護生所需的安康教育才能分析

在社區(qū)護理教學中，安康教育才能對護生來說極其重要。但安康教育才能不是單一的才能，而是包括合作、溝通、護理等多方面的綜合才能素質(zhì)的提升。歸納起來，護生所需的安康教育才能主要包括以下方面。第一，良好的人際交往和人際溝通才能，以促進安康教育活動順利開展。護生成為社區(qū)護士后，必須同社區(qū)衛(wèi)生站的其他衛(wèi)生工作人員共同工作。例如，社區(qū)護士必須和全科醫(yī)師、社區(qū)管理者進展工作交流，還要和社區(qū)全體居民充分交談，以更加理解工作對象，拉進彼此間隔，順利地向社區(qū)人群提供護理效勞。第二，獨立解決問題的才能，從而及時解決社區(qū)人群所遇到的問題。社區(qū)護士和醫(yī)院中的護士不同，醫(yī)院護士承受醫(yī)院的指導和指導，遇到問題可同醫(yī)院醫(yī)生或其他護士共同解決。而社區(qū)護士常常需要單獨開展工作，獨立地承受社區(qū)人群的咨詢和提問，也必須單獨在社區(qū)中進展安康知識的宣傳。因此，社區(qū)護士必須具有獨立自主開展工作的才能，方能順利地完成社區(qū)安康教育工作。第三，提供疾病預防效勞的才能，以防止社區(qū)人群出現(xiàn)安康問題?？刂萍膊〉陌l(fā)生，防止一切疾病萌芽出現(xiàn)，才能有效地進步社群人群的整體安康素質(zhì)。醫(yī)院護士主要是在問題發(fā)生之后解決問題，而社區(qū)護士必須在問題發(fā)生之前就做好預防工作。因此，在社區(qū)護理教學中，要注重培養(yǎng)護生提早為社區(qū)人群做好安康的預防性防范工作的才能。社區(qū)護士也要給予病人預見性的治療，提早采取護理措施，防止病情惡化。第四，提供綜合性護理服務的才能。根據(jù)社區(qū)護理要求，社區(qū)護士即全科護士，必須可以為患有不同疾病的病人提供護理效勞。對外科或內(nèi)科手術后的病人、精神病人或臨終病人，社區(qū)護士要為他們在康復方面做好全方位的護理效勞。因此，在社區(qū)教學過程中，必須注重培養(yǎng)護生在安康教育方面的綜合護理才能。第五，在社區(qū)護理工作中進展調(diào)研和科研活動的才能，以完善社區(qū)護理相關知識研究。社區(qū)護士不僅要做好根本的安康護理工作，同時也要注重實地調(diào)研，進展科學考察活動，總結(jié)社區(qū)護理過程中關于安康護理的經(jīng)歷，不斷完善護理學，促進社區(qū)護理學的開展。因此，在社區(qū)護理教學中，不僅要注重培養(yǎng)學生的根本安康護理才能，同時也要培養(yǎng)護生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式，以在社區(qū)護理工作中開展調(diào)研活動，推動社區(qū)護理事業(yè)的開展。第六，自我保護才能。在社區(qū)護理工作中，會面對各種各樣的疾病，如傳染疾病等。社區(qū)護士在工作中要注意保護自身平安，防止被傳染，才能順利地為社區(qū)群體提供護理效勞。另外，社區(qū)護士要加強法律上的自我保護。在護理過程中，社區(qū)護士要整理好患者的病情變化記錄，如需和家人簽訂具有法律效應的協(xié)議書，便應以身作那么，不能馬虎對待。只有保護好自身，社區(qū)護士才能為社區(qū)人群提供更好的護理效勞。因此，高校在社區(qū)護理教學安康教育活動中，要注重培養(yǎng)護生的自我防護意識和法律保護意識。

三、在社區(qū)護理教學中，培養(yǎng)護生安康教育才能的方法探究

進步護生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)護生人際交往和人際溝通才能、預防疾病才能、綜合性的護理效勞才能、獨立解決問題的才能、自我保護的才能及進展調(diào)研和科研活動的才能，不是一件簡單容易的事情。在社區(qū)護理教學教育中，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足培養(yǎng)護生安康教育才能的需要，因此應該創(chuàng)新教學方法，以最大限度地培養(yǎng)護生的安康教育才能。本文以微課教學法和翻轉(zhuǎn)課堂教學法詳細展開探究。

1.微課教學。微課教學是以視頻記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點進展的教育教學形式，其口號、理念和宗旨都表達出學生的主體性和獨立性。微課以“見微知著，小課堂大教學〞為教學口號，以“以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性，適當?shù)刈寣W生動手做〞為理念，以“關注學生每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)立一個真正屬于學生自己的課堂〞為宗旨。利用微課進展教學，可增強學生學習的自主性、獨立性。微課教學方式具有四大特點：首先，教學時間較短，一般一節(jié)微課只有5—10分鐘的時間。其次，微課視頻的制作過程簡單，只需要有人輔助視頻錄制。再次，微課的教學內(nèi)容較少，主題鮮明，一般以一個重點、難點和疑點進展分析講解，對學生來說，學習壓力較小。最后，微課傳播形式多樣，傳播渠道豐富。互聯(lián)網(wǎng)的開展，使微課視頻可以在、電腦中進展網(wǎng)絡傳輸和傳播，便于學生快速定位所需的視頻資料。充分利用微課進展社區(qū)護理教學，也就可以充分利用現(xiàn)有視頻網(wǎng)絡教育資源，以有效地培養(yǎng)護生的安康教育才能。一方面，教師可安排學生課后動手尋找人際交往、自我保護的相關知識點及進展科學調(diào)研活動所需的準備工作或綜合性護理效勞有關視頻進展觀看。護生在微課視頻中學習別人經(jīng)歷的同時，也在尋找資料的過程中逐漸地鍛煉了自主學習、獨立解決問題的才能。另一方面，護生在業(yè)余時間也可動手錄制微課視頻。例如，護生可利用業(yè)余時間以志愿者的形式，參與到社區(qū)護理效勞理論活動中，錄制給社區(qū)居民進展安康情況調(diào)查的視頻，或給社區(qū)居民群體進展安康指導講解的視頻。錄制視頻之后，經(jīng)過后期制作，護生可觀看自己在理論活動中的表現(xiàn)，反思存在的問題，找出解決方法，有目的地進步自身在社區(qū)安康護理領域的綜合才能。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的詳細特點如下：第一，教學視頻短小精悍。例如，薩爾曼·汗所做的數(shù)學輔導視頻，以及網(wǎng)上傳播的一些教學視頻，都是非常短小的，但內(nèi)容充實而重要。第二，教學過程明晰，便于親近。在薩爾曼·汗所做的數(shù)學輔導視頻中，他的手在黑板上快速書寫著教學內(nèi)容，而后配上與教學內(nèi)容相吻合的畫外音。薩爾曼·汗說，“這種方式，它似乎并不像我站在講臺上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學習，并把內(nèi)容寫在一張紙上〞。這使得學生對學習沒有了恐懼心理，輕松愉快地進展學習。第三，加強學生對知識點的吸收程度。在上課之前，學生要充分運用教師所發(fā)的視頻提早學習，課堂上師生一起討論，可以加深學生對知識點的熟悉程度。第四，便于學生進展知識點的復習。在學生經(jīng)過視頻學習、課堂討論之后，假設還有不理解的地方，可以再次復習視頻內(nèi)容，以便透徹地理解知識點內(nèi)容。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，對護生的社區(qū)護理綜合才能的提升有較大幫助。例如，在課前視頻學習過程中，護生可鍛煉獨立解決問題的才能、進展調(diào)研和科研活動的才能；在課堂交流過程中，可鍛煉人際交往和人際溝通的才能；通過關于疾病預防效勞、護理及自我保護知識的學習，可深化地理解關于疾病預防、護理和自我保護的相關知識，自然而然地進步安康教育才能。

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CultivationofHealthEducationAbilityofNursingStudentsinmunityNursingTeaching

CHENYing-chao

〔YongzhouVocationalTechnicalCollege，Yongzhou，Hunan425006，China〕

Abstract：Itisveryimportanttocultivatethehealtheducationabilityofnursinginmunitynursingteaching.Theabilityofcultivatinghealtheducationisnotabletobequick，butneedtopayattentiontotheimprovementofprehensiveability.Therefore，thispaperfirstintroducesthemeaningofmunitycareandtheimportanceofcultivatinghealtheducationabilityofnursing，andthenanalyzesthesixabilitiesinmunitynursingteaching，whichcanhelptoimprovethehealtheducationabilityofnursing.Finally，teachingmethodsofcultivatinghealtheducationa