小學(xué)數(shù)學(xué)課件

小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作培訓(xùn)教程

小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作培訓(xùn)教程

當鋪地學(xué)區(qū)中心校秦國祥

一、以“認識人民幣課件〞為例，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1、為幻燈片設(shè)置背景圖，并用文本框輸入教材版本、制作者單位姓名等文字，用“藝術(shù)字〞輸入課題。

設(shè)置背景圖的方法與步驟是：選擇空白模板，右擊幻燈片—單擊背景—下尖號—填充效果—圖片—選擇圖片，然后按途徑選中圖片，點擊“插入〞、“應(yīng)用〞后退出。

用文本框和藝術(shù)字輸入文字的方法：〔略〕

2、為首頁文本框添加鏈接或動作按鈕。

把第一頁的“認識〞與第2頁鏈接，“分類〞與第3張鏈接，“活動〞與第5張鏈接，“練習(xí)〞與第6張鏈接，退出定義為“完畢放映〞。

方法一：用文本框設(shè)計鏈接按鈕。方法步驟是：插入文本框，輸入文字〔如分類、活動、練習(xí)、退出〕，設(shè)置文字和字體、大小、顏色和文本框的顏色。然后選中文本框—右擊—動作設(shè)置—超鏈接到—幻燈片，選中幻燈片后，確定退出。

方法二：添加動作按鈕。方法步驟是：幻燈片放映—動作按鈕—選中空白按鈕—在片上拉出一個按鈕—超鏈接到—幻燈片，選中幻燈片后，確定退出—添加文本，如“分類〞。

3、為后面的幻燈片添加返回第一頁、上一頁、下一頁動作按鈕。

第2頁添“分類一〞和“分類二〞按鈕，分別鏈接第3頁、第4頁，再添一個“返回第1頁〞按鈕；第3頁添“下一頁〞按鈕，第4頁添返回“第一頁〞按鈕；第5頁添“返回〞第一頁按鈕；第6頁添“下一頁〞按鈕，第7頁添返回“第一頁〞按鈕。

方法與步驟同“方法二〞。

4、以算式練習(xí)題為例，學(xué)習(xí)“觸發(fā)器〞的用法。

第一步：用文本框輸入一個算式，再復(fù)制文本框分別改為其它算式；用文本框輸入一下結(jié)果數(shù)，再通過復(fù)制改為其它算式相應(yīng)的結(jié)果數(shù)，把結(jié)果數(shù)調(diào)整擺放到算式后面適宜的位置。

第二步：把所有算式設(shè)置動畫為“出現(xiàn)〞；把第一個結(jié)果數(shù)選中，設(shè)置動畫為“出現(xiàn)〞，再翻開下拉菜單，選中“計時〞，在“觸發(fā)器〞第二項下拉菜單中選中相對應(yīng)的算式，確

定退出。按此方法，把所有結(jié)果數(shù)都設(shè)置上“觸發(fā)器〞。

5、以練習(xí)題為例學(xué)習(xí)利用“文本框控件〞實如今演示時即時填空方法。

復(fù)制算式幻燈片，把結(jié)果數(shù)文本框全部刪除，用它來學(xué)習(xí)利用“文本框控件〞實現(xiàn)即時填空的方法與步驟。方法與步驟如下：

⑴單擊“視圖——工具欄——控件工具箱〞

⑵在“控件工具箱〞中單擊“AB|〞文本控件圖標，這時鼠標變成了“+〞字形。⑶用鼠標在第一個算式后面的括號中拖出一個方框。

⑷在方框中右擊，出現(xiàn)快捷菜單后單擊“屬性〞，出現(xiàn)“屬性〞列表。

⑸在屬性列表中選擇“ForeColor〞，單擊其右側(cè)的黑方塊，再點擊調(diào)色板，從中點擊需要的顏色。

⑹再點擊“Font〞欄，點擊其右側(cè)的“宋體〞，再點擊“宋體〞右側(cè)的“要求：字體的顏色和款式、大小最好和括號外的一樣。

⑺把此控件復(fù)制其它算式后面的括號里〔即按住ctrl鍵往后拖〕。

通過以上設(shè)置，在演示時就可以隨時在括號里輸入結(jié)果數(shù)了。

二、學(xué)慣用“途徑〞動畫實現(xiàn)動態(tài)演示的效果。

1、小鳥飛來、飛走的“加法〔或減法〕〞生活情境動畫效果。

第一張片：加法情境圖。問題1、樹上原來有7只小鳥，又飛來3只，樹上一共有幾只小鳥？

方法與步驟：選中空白模板，為了美觀，可把背景設(shè)為上藍下綠的雙色。

⑴插入小鳥圖1和2；把圖1放在幻燈片的右邊，設(shè)動畫效果為“之前〞出現(xiàn)；⑵把圖2放在片的左側(cè)，添加動畫效果為“動作途徑〞—“繪制自定義途徑〞—“自由曲線〞，然后從圖2的小鳥上向圖1小鳥旁畫一條曲線。

第二張片：減法情境圖。問題2、樹上有10只小鳥，飛走了3只，樹上還有幾只小鳥？

與加法情境圖的方法一樣，只是把圖1小鳥放在左面，圖2小鳥放在圖1小鳥一起，然后在添加動作途徑時，向右上繪制一條途徑曲線即可。

2、通過添加途徑動作的方法，實現(xiàn)“相遇問題〞和“追擊問題〞的動態(tài)演示。

⑴在文本框中用圖案字體輸入一個小汽車和一個大汽車圖案。根據(jù)需要，把圖案調(diào)理到適宜大小，并給它更改顏色。

任意調(diào)理字體大小的方法是：“Ctrl+Alt+>〔或〞為放大，“⑵設(shè)計演示“相遇問題〞的方法是：把兩個汽車分別放在左邊和右邊；然后分別給它們添加直線動作途徑，左邊的汽車添加向右的直線途徑，右邊的汽車添加向左的直線途徑。兩條途徑在中間偏左或偏右的位置會合；為了讓兩個汽車同時運動，要把其中一個的運動方式改為“之前〞；然后根據(jù)演示效果，把速度改為“慢速〞或“非常慢〞。

⑶設(shè)計演示“追擊問題〞的方法與“相遇問題〞不同的是把兩個汽車放在同一邊〔如左邊〕，一前一后，然后分別給它們添加向右的直線途徑，要注意的是把其中一個改為“之前〞，要把兩條直線途徑的完畢點對齊。

三、綜合運用自定義動畫效果的方法，實現(xiàn)三角形面積公式的動態(tài)演示。

1、選定“繪畫工具〞。步驟是：單擊“視圖〞——“工具欄〞——“繪圖〞。

2、單擊“自選圖形〞——“根本圖形〞，從中選中“等腰三角形〞。

3、在幻燈片上畫出一個“等腰三角形〞，然后向右〔或向左〕拉動頂點，畫出一個任意三角形。

4、選中這個任意三角形，左手按住“Ctrl〞鍵，右手用鼠標向右拖，再復(fù)制一個同樣大小的任意三角形。

用給圖工具的直線工具在左邊的三角形上畫上它的高，線形為虛線，并在下面標上直角標志。

選中右邊的三角形，右擊——“設(shè)置自選圖形格式〞——變一下“顏色〞，透明度設(shè)為40度左右。

5、同時選中這兩個任意三角形。方法是：先選中其中一個任意三角形，然后左手按住“Ctrl〞鍵，再用鼠標點擊另一個任意三角形。這樣兩個圖形就同時選中了。

也可以用鼠標從左上到右下拖出一個方框，把兩個任意三角形框在里面。這樣，兩個圖形就同時選中了。

6、為這兩個任意三角形添加動畫效果。點擊“幻燈片放映〞——“自定義動畫〞——“添加效果〞——“進入〞——“出現(xiàn)〞。出現(xiàn)的形式可以選擇“單擊時〞。這樣，在放

映時只要單擊鼠標，兩個同樣大小的三角形就同時出如今幻燈片上。

注：也可以根據(jù)教學(xué)需要，分別設(shè)計兩個三角形的出現(xiàn)形式。如：左邊的三角形先進入，進入的形式為“出現(xiàn)〞：右邊的三角形后進入，進入的形式為“從右側(cè)〞“飛入〞，速度選擇“中速〞或“慢速〞。

7、第二次選中右側(cè)的任意三角形，添加向左挪動的動畫效果。方法與步驟是：“添加效果〞——“動作途徑〞——“向左〞。速度選擇“非常慢〞。

設(shè)計完成后，在右邊的任意三角形上出現(xiàn)一個向左的直虛線，兩端各有一個小三角。任意三角形上的小三角為綠色，是起點；在左邊的小三角為紅色，是挪動后的終點。

8、放映演示，調(diào)整紅色的終點小三角位置，使右邊任意三角形向左挪動后正好與左邊的任意三角形重合。調(diào)整的方法是：先在虛線上點一下，虛線兩端的小三角上出現(xiàn)像句號一樣的小白圈。然后把鼠標放在左邊小白圈上，出現(xiàn)一個兩端有箭頭的短斜線，此時用鼠標向左〔或向右〕拖動，就可以改變圖形挪動的間隔。

9、第三次選中右邊的任意三角形，為它添加旋轉(zhuǎn)的動畫效果。方法步驟是：“添加效果〞——“強調(diào)〞——“陀螺旋〞——“數(shù)量〞改為“半旋轉(zhuǎn)〞〔即180度〕。速度選擇“非常慢〞。

10、第四次選中右邊的任意三角形，按照第7步和第8步的方法給它添加“向右〞的挪動動畫效果。速度選擇“非常慢〞。添加完“向右〞效果后，選中“向右〞的挪動途徑，把挪動起點〔小綠三角〕向左挪到第8步“向左〞挪動途徑的終點〔小紅三角〕上。放映演示，通過調(diào)整“向右〞的挪動間隔，使之挪動后正好和左邊任意三角形相接，兩個三角形正好拼接成一個平行四邊形。

至此，“三角形計算公式〞的動畫演示設(shè)計完成。

四、綜合運用自定義動畫效果的方法，實現(xiàn)長方體體積公式的動態(tài)演示。

1、在幻燈片上畫出一個正方體，然后再復(fù)制4個同樣大小的正方體。

方法與步驟是：單擊繪畫工具欄上的“自選圖形〞——“根本形狀〞——“正方體圖形〞，此時鼠標變成“+〞字形。在幻燈片上左手按住Shift鍵右手從左上向右下拖，畫出一個小正方體。單擊選中這個小正方體，左手按住Ctrl鍵右手用鼠標向右拖，復(fù)制出第2、3、4、5個同樣大小的正方體。

2、把這5個正方體左右相接，拼接成一個長方體?！踩鐖D〕

3、同時選中這5個正方體，復(fù)制一個放在旁邊待用。然后給這5個小方塊添加動畫效果。方法與步驟是：單擊選中第1個方塊——“幻燈片放映〞——“自定義動畫〞——“添加效果〞——“進入〞——“飛入〞，方向為“自右側(cè)〞，開始為“單擊時〞，速度為“中速〔或慢速〕〞。

按上述方法給第2、3、4、5個方塊添加動畫效果，不同的是開始都設(shè)定為“之后〞。這樣在放映時只要單擊一個鼠標，5個方塊就可以一個接一個地從右側(cè)進入，形成一個長方體了。

3、把旁邊復(fù)制出的5個方塊全部選中，右擊出現(xiàn)快捷菜單后，單擊“組合〞——“組合〞，這樣5個小正方體就組成為一個長方體整體圖形了。

選中這個長方體，再復(fù)制1個放在旁邊待用。

4、拖放一個長方體到剛剛5個小正方體前面，再拖放一個長方體到它的前面。進展位置微調(diào)，調(diào)整疊放次序，形成如下的圖形：

5、把上面剛拼接和圖形全部選中，復(fù)制一個放在旁邊待用。

6、給上面的圖形添加動畫效果。選中中間的長方體，“添加效果〞——“進入〞——“飛入〞——“自下部〞——“中速〞，開始為“單擊〞。用同樣的方法給前面的長方體添加同樣的動畫效果。

7、把剛復(fù)制出來待用的圖形全部選中，右擊進展“組合〞，使之成為一個整體圖形。再復(fù)制出2個待用。

8、把復(fù)制出的3個圖形逐一羅放到下面的圖形上，通過微調(diào)，使之準確拼接，形成一個大長方體。如下列圖：

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)課件

第一章數(shù)和數(shù)的運算

一概念

〔一〕整數(shù)

1整數(shù)的意義

自然數(shù)和0都是整數(shù)。

2自然數(shù)

我們在數(shù)物體的時候，用來表示物體個數(shù)的1，2，33計數(shù)單位

一〔個〕、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億4數(shù)位

計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。5數(shù)的整除

整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0〕，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。

假設(shè)數(shù)a能被數(shù)b〔b≠0〕整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)〔或a的因數(shù)〕。倍數(shù)和約數(shù)是互相依存的。

因為35能被7整除，所以35是7的倍數(shù)，7是35的約數(shù)。一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。例如：10的約數(shù)有1、2、5、10，其中最小的約數(shù)是1，最

大的約數(shù)是10。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。3的倍數(shù)有：3、6、9、12個位上是0或5的數(shù)，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。。

一個數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。

一個數(shù)各位數(shù)上的和能被9整除，這個數(shù)就能被9整除。

能被3整除的數(shù)不一定能被9整除，但是能被9整除的數(shù)一定能被3整除。

一個數(shù)的末兩位數(shù)能被4〔或25〕整除，這個數(shù)就能被4〔或25〕整除。例如：16、404、1256都能被4整除，50、325、500、1675都能被25整除。

一個數(shù)的末三位數(shù)能被8〔或125〕整除，這個數(shù)就能被8〔或125〕整除。例如：1168、4600、5000、12344都能被8整除，1125、13375、5000都能被125整除。

能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)。

不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

0也是偶數(shù)。自然數(shù)按能否被2整除的特征可分為奇數(shù)和偶數(shù)。一個數(shù)，假設(shè)只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)〔或素數(shù)〕，

100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、

41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

一個數(shù)，假設(shè)除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)，例如4、6、8、9、12都是合數(shù)。

1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，自然數(shù)除了1外，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。假設(shè)把自然數(shù)按其約數(shù)的個數(shù)的不同分類，可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的因數(shù)，叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)，例如15=3×5，3和5叫做15的質(zhì)因數(shù)。

把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。例如把28分解質(zhì)因數(shù)

幾個數(shù)公有的約數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公約數(shù)。其中最大的一個，叫做這幾個數(shù)的最大公約數(shù)，例如12的約數(shù)有1、2、3、4、6、12；18的約數(shù)有1、2、3、6、9、

18。其中，1、2、3、6是12和18的公約數(shù)，6是它們的最大公約數(shù)。

公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)，成互質(zhì)關(guān)系的兩個數(shù)，有以下幾種情況：

1和任何自然數(shù)互質(zhì)。

相鄰的兩個自然數(shù)互質(zhì)。

兩個不同的質(zhì)數(shù)互質(zhì)。

當合數(shù)不是質(zhì)數(shù)的倍數(shù)時，這個合數(shù)和這個質(zhì)數(shù)互質(zhì)。

兩個合數(shù)的公約數(shù)只有1時，這兩個合數(shù)互質(zhì)，假設(shè)幾個數(shù)中任意兩個都互質(zhì)，就說這幾個數(shù)兩兩互質(zhì)。

假設(shè)較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。假設(shè)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)就是1。

幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，如2的倍數(shù)有2、4、6、8、10、12、14、16、183的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18假設(shè)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，那么較大數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。假設(shè)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。幾個數(shù)的公約數(shù)的個數(shù)是有限的，而幾個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

〔二〕小數(shù)

1小數(shù)的意義

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)課件總結(jié)(人教版)

一、數(shù)一數(shù)

二、比多少

一、教學(xué)目的

1．知道“同樣多〞、“多〞、“少〞地含義，會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。

2、通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感。

3、初步培養(yǎng)觀察、表達才能及合作才能。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)活動

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、呈現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據(jù)圖編一個故事？先給學(xué)生2~3分鐘組獨立觀察考慮圖，然后請學(xué)生說說圖中的故事。2、下面我們來看看這個故事中藏著那些數(shù)學(xué)知識。〔二〕學(xué)習(xí)新知1、認識“同樣多〞

〔1〕教師：圖中有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚？〔學(xué)生一邊答復(fù)，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像〕。一只兔子搬一塊磚，小兔子的只數(shù)和轉(zhuǎn)頭的塊數(shù)誰多誰少？〔學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)：1只兔子對1塊磚，沒有多余的磚頭，也沒有多余的兔子，我們就說兔子和轉(zhuǎn)頭的數(shù)量同樣多。這樣一個對一個的比擬方法叫一一對應(yīng)。要求學(xué)生口頭說：兔子和磚同樣多。

板書：兔子和磚同樣多

〔2〕教師：圖中還有那些物體的數(shù)量是同樣多的？〔蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿卜〕〔學(xué)生找出后要讓學(xué)生說說誰與誰同樣多，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達才能?！?/p>

〔3〕動手操作，先在教師引導(dǎo)下擺處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接著用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發(fā)指令，一個擺圖片，訓(xùn)練學(xué)生的合作與動手操作才能。

4

2、學(xué)習(xí)“多一些〞，“少一些〞

〔1〕比一比

教師：觀察圖中一共有幾只小豬？一共有幾根木頭？〔學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應(yīng)的圖片?！?/p>

一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？怎么知道木頭比小豬多？

〔2〕連一連

教師：我們用連線的方法，一只小豬對一根木頭〔教師邊說邊示范連線〕小豬都對上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少?！舶鍟耗绢^比小豬多一些，小豬比木頭少一些〕〔要求學(xué)生跟著說，學(xué)會說完好的話〕

〔3〕說一說

教師：圖中還有那些物體可以比？〔蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿卜等〕〔要求學(xué)生先同桌找一找，說一說，然后全班說，要求把話說完好。〕

〔4〕動手操作

A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵？

C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個〞和“誰比誰少幾個〞的句子說一說擺的結(jié)果。然后交換角色。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

三、比長短

一、教