口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述

口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技巧。2.能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進行復(fù)述或轉(zhuǎn)述。3.善于傾聽，嘗試在流暢自如的表達中獲得自信，提高文化素養(yǎng)和語言表達能力。目標導(dǎo)航1.什么是復(fù)述？復(fù)述重點解讀復(fù)述是對現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提高口述和筆述能力的有效方式。2.復(fù)述有哪些要求？復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換。在復(fù)述的過程中，可以加深對原材料的理解，熟悉其中的詞匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、讀的效果，還可以加強記憶，防止遺忘。3.復(fù)述的方法有哪些？復(fù)述的方法有以下幾種：（1）詳細復(fù)述。（2）簡要復(fù)述。（3）局部復(fù)述。（1）詳細復(fù)述。

即對原材料進行詳細的復(fù)述，要求按照原材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語句都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。（2）簡要復(fù)述。

在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，用自己的語言表達出來?！昂喴?，即保留原材料的主干，對原材料予以“濃縮”。它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡述本身也應(yīng)當做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。（3）局部復(fù)述。

這是一種在較長的語言材料中摘取某一片段進行重述的方法，比如故事的某一情節(jié)，事物的某一特征，論證的某一個分論點，等等。局部復(fù)述既可詳述，也可簡述。轉(zhuǎn)述是對現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內(nèi)容與形式加以改造。這種改造大體有以下幾種情況：時空與人稱的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換，體式與風格的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)述（1）時空與人稱的轉(zhuǎn)換。

同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。（2）內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。

在重述某一語言材料時，目的不全在于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的某種意思，這就要做內(nèi)容側(cè)重點上的轉(zhuǎn)換。（3）體式與風格的轉(zhuǎn)換。

不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要做體式或風格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言語言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得“深入淺出”；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當增添一些情節(jié)和細節(jié)……交際示例口語實踐一

老師讀一段故事，學生先在小組內(nèi)練習詳細復(fù)述和簡要復(fù)述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡要復(fù)述的不同要求，每個小組推薦一名代表在班里進行復(fù)述。注意詳細復(fù)述和簡要復(fù)述的異同。【原材料】有一次，子貢在一個諸侯國，贖回了一個魯國人，卻辭謝了官府的賞金。孔子聽說了這件事后，對子貢說：“子貢呀！你這件事做錯了。圣人做事可以移風易俗，可以讓人效法，可以影響后代。現(xiàn)在魯國富裕的人少，貧窮的人多。如果贖人回去領(lǐng)賞金被認為是不廉潔，那得不到賞金的刺激，愿去贖人的人就會減少。所以，你這種僅僅只考慮自己德行修養(yǎng)的行為，將會造成今后魯國人不再愿到其他諸侯國去贖人?！薄驹敿殢?fù)述示例】有一次，子貢贖回了一個魯國人，卻辭謝了官府的賞金。孔子聽說后對子貢說：“你這件事做錯了?，F(xiàn)在魯國富裕的人少，貧窮的人多。如果贖人回去領(lǐng)賞金被認為是不廉潔，那么愿去贖人的人就會減少。你這樣做會影響其他魯國人，不愿再去贖人?！薄竞喴獜?fù)述示例】有一次，孔子聽說子貢贖回了一個魯國人，沒有接受官府的賞金，就批評子貢這件事做錯了，他認為子貢做的這件事將導(dǎo)致以后魯國人不愿贖人?？谡Z實踐二根據(jù)下面的材料，進行轉(zhuǎn)述訓練。請與同學合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準確、完整。（材料見教材P122）劉宇請李晨幫忙：劉宇：李晨，我想請你幫我個忙。

李晨：可以啊，只要我能辦到，一定盡力幫你，是什么事呢？劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下？

李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査?/p>

劉宇：謝謝你，李晨。李晨轉(zhuǎn)述劉宇的話：李晨：張明，聽說你有了一輛新自行車，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接向你說，要我代為轉(zhuǎn)告，你看能不能讓他騎一次？張明：好啊，我很高興讓他騎，你替我轉(zhuǎn)告他，要他明天上午九點到我家所在的小區(qū)來騎車。李晨轉(zhuǎn)述張明的話：李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點到他家小區(qū)去騎車。

劉宇：那太好了！真的很感謝你！

李晨：別客氣，咱們都是同學，互相幫助是應(yīng)該的?？谡Z實踐三下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請用你自己的話告訴同學什么是經(jīng)典。（材料見教材P122）【示例】經(jīng)典作品是一些讓人愿意多次重讀的書，而且每次重讀都好像初讀一樣可以有新的發(fā)現(xiàn)，而初讀時又像在重溫我們以前讀過的東西一樣。任何時候閱讀經(jīng)典作品，我們都能獲得豐富而寶貴的經(jīng)驗。經(jīng)典作品從不會耗盡它們要向讀者說的一切東西。我們越是道聽途說，以為自己很懂它們了，當我們實際去讀時，越會覺得它們獨特、意想不到和新穎。研討練習題一：把下面句子的內(nèi)容放在兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。要求：不變更原意；人物、人稱表達準確；時間、地點交代清楚合理。小李對小王說：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請你幫我告訴郭老師一聲，然后再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！碑斕煜挛?，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事，小王說：______________________________________________________________________________________________________________________________

【示例】“姍姍，小李說他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行?！鳖}二：根據(jù)情境，按要求表達。自全國全面啟動“億萬學生陽光體育運動”工程后，許多學校積極響應(yīng)并認真落實。但面對升學的壓力，一些學生因忙于學業(yè)，疏于體育鍛煉；同時仍有一些學校的體育課存在縮水現(xiàn)象，特別是對畢業(yè)班的學生來說，體育課往往只是一種回憶……（1）體育課上，你如何邀請不愛運動的小強參加體育運動？（要求：稱謂恰當，邀請理由合理明確）【示例】小強，我們一起出去活動吧，這不僅可以使你的大腦得到放松，也會使你的學習效率大大提高。（2）假如你