教育法心得體會篇

教育法心得體會篇

教育的重要性不言而喻，它可以決定一個人的未來命運，也可以決定一個國家的發(fā)展前景。為了實施科教興國戰(zhàn)略、推進自主創(chuàng)新，我們必須確保九年制義務(wù)教育得到貫徹落實。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，注重他們的基礎(chǔ)和能力，在教學(xué)過程中因材施教，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也要培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才能不辱使命。1986年，《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化的軌道。在過去的20多年中，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著的成就。義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有一個正確而深刻的理解，它要求政府投入足夠的經(jīng)費來保障教育的質(zhì)量，并要求各級政府合理配置教育資源，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，確保農(nóng)民工子女和進城務(wù)工人員的子女能夠享有平等的教育機會。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利，而義務(wù)教育法的實施正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。義務(wù)教育并不僅僅是適齡兒童家長和監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù)，更是國家和政府的義務(wù)。政府應(yīng)該采取各種有效措施，確保每一個適齡兒童都能接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，這是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。制定和實施義務(wù)教育法是提高國民文化素質(zhì)的必要措施?，F(xiàn)代社會中，各國政府普遍認為通過實施義務(wù)教育，可以普及公民文化素質(zhì)。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，全球有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。研究表明，高水平的教育對于個人和整個社會都有可觀的經(jīng)濟和社會效益。教育能夠決定和改變一個人的命運，也能決定和改變一個國家的發(fā)展前景。因此，實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。政府在這個事關(guān)國計民生的問題上責(zé)無旁貸。在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教育工作者，不能堅持過去的應(yīng)試教育，應(yīng)該讓學(xué)生走進更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的知識。在思想、政治和文化上充實自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，成為高素質(zhì)的教育工作者。新《教育法》的立法理念有了較大的突破，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。因此，新《教育法》的頒布實施是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的必然結(jié)果。對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征和性質(zhì)。明確了對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。這意味著義務(wù)教育免費原則將惠及全國的廣大適齡兒童和少年，特別是在農(nóng)村，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個平等的就學(xué)機會。這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《教育法》的過程中，我們應(yīng)該思考如何更好地落實這些法律原則。新修訂的《教育法》提出了縮小辦學(xué)差距的目標(biāo)，不再區(qū)分重點學(xué)校和班級，這體現(xiàn)了對所有人的尊重和人與人之間的和諧。每個孩子都應(yīng)該享受均等的教育，這就是教育均衡的目標(biāo)。此外，新修訂的《教育法》提出了提高義務(wù)教育階段教師的地位和待遇的規(guī)定。國家建立了統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，將中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一起來。這將有助于吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量。最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，具備相應(yīng)的維權(quán)意識，形成更嚴(yán)密、更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。總之，新修訂的《教育法》的立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，保障所有人的基本權(quán)利，真正體現(xiàn)了以人為本，利國利民的理念。它是改革開放以來教育上的重大成果，對于深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展具有里程碑意義。通過認真學(xué)習(xí)《未成年人保護法》中有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文和規(guī)定，我深刻認識到教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要做出表率。為了成為一名合格的教師，我們應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先，樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們要時刻銘記自己是一個教育家，是人類靈魂的工程師。其次，要培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)該是最能以身作則的人。第三，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道?？傊?，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。教師是一項神圣、偉大、高尚的職業(yè)，被稱為人類靈魂的工程師、園丁、紅燭等。作為學(xué)生時，我們學(xué)習(xí)的是《守則》、《規(guī)范》；而成為教師后，我們需要學(xué)習(xí)《教師法》。雖然教師法存在已久，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情仍然時有發(fā)生，如毆打、辱罵、誹謗、拖欠工資等。教師需要主動利用法律武器去捍衛(wèi)自己的權(quán)益，因為用法也是基本權(quán)利之一。學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法是教師必修的功課，這不僅能更新對法律的認識，更能清晰了解自己的法律地位。只有學(xué)習(xí)好法律，才能保證教師享有自己的權(quán)利。教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可。教師不應(yīng)體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長。教師需要時刻以道德行為規(guī)范要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對于后進生，教師應(yīng)耐心教育，不應(yīng)拔苗助長，更不應(yīng)諷刺挖苦。教師需要尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。首先，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生和教師之間相互作用的過程，而不是簡單的知識灌輸和移植。學(xué)生應(yīng)該成為自主知識的習(xí)得者，而不是知識的容器。在知識更新周期日益縮短的時代，教師需要不斷更新自己的知識儲備，篩選舊有知識，活化新知識，積淀學(xué)養(yǎng)。因此，教師需要用心讀書和教書，注重創(chuàng)新和重復(fù)教學(xué)的效果。其次，教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性特點，因材施教，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)中，可以采用整體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的方式，講求一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生都像一朵稚嫩的小花苗，需要用不同的方法和愛心去澆灌和呵護。最后，教育不僅僅是傳授科學(xué)文化知識，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。教師需要遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)，預(yù)防未成年人犯罪，使教育事業(yè)走向輝煌，學(xué)生健康成長。首先，九年義務(wù)教育將繼續(xù)實施，這是新的義務(wù)教育法第二條明確規(guī)定的。這表明國家將一直致力于推進九年義務(wù)教育的實施。其次，義務(wù)教育要實現(xiàn)均衡發(fā)展。根據(jù)新的義務(wù)教育法第六條，國家和地方政府應(yīng)該合理配置教育資源，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，保障農(nóng)村和民族地區(qū)實施義務(wù)教育，以及保障家庭經(jīng)濟困難和殘疾適齡兒童和少年接受義務(wù)教育。此外，國家還鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支持經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育。根據(jù)第二十二條，縣級以上政府和教育行政部門應(yīng)該促進學(xué)校的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點和非重點學(xué)校，也不得分設(shè)重點班和非重點班。因此，合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，是當(dāng)前教育工作中的重中之重。第四十七條規(guī)定國家和地方政府應(yīng)根據(jù)實際需要設(shè)立專項資金，扶持農(nóng)村和民族地區(qū)實施義務(wù)教育。作為一名從農(nóng)村來到市區(qū)的教師，我深刻理解這方面的改革的重要性。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟困難，收入不足以支持學(xué)校的日常運營，想要改善辦學(xué)條件，只能等上級政府大力支持。好的教師和學(xué)生往往會離開農(nóng)村，這種惡性循環(huán)使農(nóng)村教育一度進入危險時期。同時，在市區(qū)，重點學(xué)校和班級與非重點學(xué)校和班級的設(shè)置也讓學(xué)生和家長感到瘋狂。重點學(xué)校和班級的升學(xué)率高，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以進入這些學(xué)校，但那些學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也想方設(shè)法進入這些學(xué)校。我們經(jīng)常聽到某某學(xué)校的重點班已經(jīng)擠爆了。這是一個難以改變的社會現(xiàn)象，特別是在越來越以高學(xué)歷獲得高收入為標(biāo)準(zhǔn)的中國。因此，義務(wù)教育法規(guī)定以政府為中心，以教育的均衡發(fā)展為目標(biāo)，進行宏觀調(diào)配教育資源，這可以預(yù)見在不久的將來，每所學(xué)校都將擁有良好的軟硬件設(shè)施，每所學(xué)校都將擁有自己的特色，不再分設(shè)重點和非重點學(xué)校，每個學(xué)生都能在任何一所學(xué)校受到良好的教育，得到各方面的發(fā)展，成才之路不再遙遠。到那時，擇校現(xiàn)象將成為過去，成為我國教育史上的一個前車之鑒。學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》后，我深刻感受到國家對百姓的關(guān)懷和對教育的重視。根據(jù)《義務(wù)教育法》，實施義務(wù)教育需要免收學(xué)費、雜費，并建立經(jīng)費保障機制，以保證義務(wù)教育制度的有效實施。此外，各級政府還要對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年提供免費教科書和生活費補助。這些政策的實施，讓學(xué)生和家長能夠更加輕松地面對學(xué)費和生活費的問題，也表明了國家對義務(wù)教育的決心和堅定。《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等多個方面詳細闡述了義務(wù)教育的主要內(nèi)容，為教師提供了可依循的法規(guī)。作