初中地理-土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)土地資源教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問(wèn)題。3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布,以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。4.記住我國(guó)主要的土地利用類型,了解其特點(diǎn)。5.使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。3.我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體)視頻二、新課教學(xué)(一)類型齊全,耕地比重小教師:多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。教師:由于自然條件和自然環(huán)境的差異,人們對(duì)土地的利用方式和途徑也就不同,根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地,耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成》。(師問(wèn))這些說(shuō)明我國(guó)土地資源的什么特點(diǎn)呢?(生答)土地利用類型齊全。(師問(wèn))我國(guó)土地資源如此豐富、齊全,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有利條件還是不利條件呢?(生答)有利。教師總結(jié):如此豐富和類型齊全的土地資源,為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。請(qǐng)大家觀察各類土地所占比例,能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?教師總結(jié):咱們十分需要的耕地、林地比重小,咱們不需要的難以利用的土地比重大,這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎大家請(qǐng)看我國(guó)人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》。可以看出,中國(guó)人均耕地很少。(二)地區(qū)分布不均教師:指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9《中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成》學(xué)生:結(jié)合此圖并聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成課本P71“活動(dòng)2”的填表格練習(xí),明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。學(xué)生總結(jié):土地利用類型所在的干濕地區(qū)主要地形類型(承轉(zhuǎn))視頻(三)合理利用每一寸土地讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫:第一幅圖:人口增長(zhǎng),非農(nóng)業(yè)用地增加,造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。第二幅圖:過(guò)度放牧,造成草場(chǎng)退化→荒漠化加速。第三幅圖:由于人類濫伐森林,加劇了水土流失。第四幅圖:人們不當(dāng)排放造成土地的污染。教師總結(jié):土地是立國(guó)之本,對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō),合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要,但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴(yán)重破壞,加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口,這既令人自豪,又是一種壓力。因此,我國(guó)把“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。活動(dòng)：“土地醫(yī)生”“土地規(guī)劃師”三、課堂小結(jié)我們知道了我國(guó)土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢(shì);又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴(yán)重的劣勢(shì)。因此大家一定要合理利用每一寸土地,保護(hù)土地資源。四、課外活動(dòng):構(gòu)建思維導(dǎo)圖學(xué)情分析土地資源這一內(nèi)容學(xué)生比較生疏，并且從學(xué)習(xí)上講相對(duì)復(fù)雜。一方面因?yàn)樯钪胁⒎侵苯咏佑|，第二方面因?yàn)橥恋刭Y源的學(xué)習(xí)和理解需要地形和氣候等多種自然因素的綜合作用，相對(duì)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的綜合思維有較高的要求，同時(shí)由于土地利用是自然與社會(huì)綜合作用的結(jié)果，現(xiàn)狀與自然有一定的沖突，給學(xué)生思維造成一定的沖擊。第三，學(xué)生多生活在城市，對(duì)土地尤其是耕地、林地、草地等農(nóng)業(yè)用地的關(guān)注度不夠，不理解各種土地利用方式的緣由。進(jìn)而學(xué)生不理解國(guó)家在土地利用方面的基本國(guó)策。第四，初二學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度、學(xué)生專注的程度比初一有所減低。效果分析通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確了土地資源的利用類型及我國(guó)土地資源的分布，最重要的是他們明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。師生互動(dòng)教學(xué)開展得好，能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，共建新課程良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍。教材包括三部分內(nèi)容，土地資源的類型、土地資源特征、我國(guó)土地資源的利用（中國(guó)土地資源存在的問(wèn)題及解決、中國(guó)的土地政策）。教材中先輔以圖片介紹農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地、通常情況下難以利用的土地等三類在土地資源的利用。接著介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，可以概括為三類：第一，如總量豐富、人均土地資源占有量小等特點(diǎn)，這是我國(guó)自然資源的共同特點(diǎn)。第二，用統(tǒng)計(jì)圖表說(shuō)明我國(guó)土地資源比例構(gòu)成不合理，耕地林地少，難利用土地多，土地后備資源不足，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)搜集我國(guó)土地資源的相關(guān)數(shù)據(jù)與俄羅斯、美國(guó)、印度等國(guó)進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生分析、歸納、概括等理性思維的訓(xùn)練有很大幫助，但部分內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)講難度不大，可以組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)完成；第三，空間分布不均，這部分內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的“地域性”和“綜合性”特征，在地理學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)中起到了承上啟下的作用，可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。進(jìn)而初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)自然資源的行為習(xí)慣。最后教材結(jié)合案例說(shuō)明我國(guó)土地資源的利用，主要說(shuō)明中國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案，落腳點(diǎn)在我國(guó)的土地政策。1、關(guān)于我國(guó)土地資源的敘述，正確的是（

）A.我國(guó)土地利用類型齊全，耕地多，草地少

B.水田主要分布在秦嶺—淮河線以南地區(qū)

C.林地主要分布在內(nèi)陸高原和山地

D.草地主要分布在東北山區(qū)和青藏高原2、讀右圖，我國(guó)森林主要集中在三大地區(qū)，分別是（

）A.東南、西南、西北 B.東北、西南、東南

C.西北、東北、西南 D.東北、西北、東南3、我國(guó)土地資源中，比重最大的是（

）A.耕地 B.草地 C.林地 D.難以利用土地4、讀“我國(guó)部分土地利用類型分布圖”，完成下列問(wèn)題．（9）

（1）A、B所表示的土地利用類型分別是______和______．

（2）從干濕地區(qū)上看，B類型主要分布的地區(qū)是_____、____區(qū)．

（3）與A類型處于同一干濕區(qū)的土地利用類型是______．

（4）B類型主要分布在______毫米年等降水量線以西、以北．

課后反思1、

在教學(xué)策略上，根據(jù)教材的實(shí)際情況和知識(shí)前后的聯(lián)系及學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，大膽整合教材，補(bǔ)充建設(shè)用地分布的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)出了地理的學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的延伸和拓展，解決了學(xué)生的困惑；2、

整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，由表及里，有現(xiàn)象到本質(zhì)。深入淺出。符合教學(xué)理論。3、

始終以學(xué)生為主體,即抓住了學(xué)生的注意力，又導(dǎo)出了新課，在趣味中學(xué)習(xí)；課堂的重點(diǎn)也是難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自主探究和小組合作完成，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了成就和樂(lè)趣。4、

努力構(gòu)建開放的地理課程。5、

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，使用了學(xué)生的互評(píng)和師評(píng)，在學(xué)生提出建議后，同桌相互交換，把認(rèn)為對(duì)方提得科學(xué)合理的建議說(shuō)出來(lái)，然后大家共同分析。6、

多媒體的適用恰到好處。通過(guò)視頻、音頻、地圖以及景觀圖等的結(jié)合，符合