淺談講好初中信息技術(shù)課初中信息技術(shù)ppt教案

[淺談講好初中信息技術(shù)課]初中信息技術(shù)ppt教案

信息技術(shù)是創(chuàng)新最活潑的領(lǐng)域，特殊相宜在潛移默化中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。通過信息技術(shù)課入門教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的鉆研力量。搞好課堂教學(xué)、上機(jī)訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)展，正在越來越深刻地轉(zhuǎn)變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量將作為現(xiàn)代人最根本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志，從小培育學(xué)生把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的根本要求，也是信息技術(shù)這門課程對(duì)我們提出的要求。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也在正在蓬勃進(jìn)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探究有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)問水平和實(shí)踐動(dòng)手力量，以提高將來建立者的科學(xué)文化素養(yǎng)、力量和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究的課題。本人通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家溝通。

一、細(xì)心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)古代宏大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是制造一個(gè)歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的根底和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中留意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過細(xì)心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采納以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)展導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著懷疑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在教師的講解和學(xué)生的爭(zhēng)論中解決問題，從面到達(dá)把握學(xué)問的目的，比方在學(xué)習(xí)《熟悉計(jì)算機(jī)》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：

①計(jì)算機(jī)有哪些本事？

②計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)有哪些？

③計(jì)算機(jī)是怎樣工作的？

④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在教師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地把握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的其次種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。

比方在《文件操作》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要把握的內(nèi)容。

①用拖放法復(fù)制或移動(dòng)文件。

②用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清楚，有的放矢。

總之，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。效果也比擬好。

2、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)展導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

比方，本人在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精致的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊觀賞邊贊美時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過WORD制作出來的。其實(shí)很簡(jiǎn)單，你們只要通過今日的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅漂亮的賀卡。”學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。在進(jìn)展FRONTPAGE網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，我選擇局部以前學(xué)生制作的比擬優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精致或生動(dòng)活潑的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，都特別艷羨，迫切盼望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分表達(dá)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

二、教師大膽放手，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的制造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，到達(dá)事半功倍的效果。

比方，在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)覺：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只具體講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大局部學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)把握其它兩種圖形的畫法，到達(dá)觸類旁通的作用。

又如在講解網(wǎng)頁(yè)修飾這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展現(xiàn)一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁(yè)，并讓學(xué)生與上一班級(jí)制作的網(wǎng)頁(yè)相比擬，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁(yè)添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過“幫忙”、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)過word字處理軟件，任務(wù)一很簡(jiǎn)單就完成了，于是再展現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)展比擬，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)添加圖片、動(dòng)畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用在word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以到達(dá)學(xué)問的遷移。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活潑、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探究，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的學(xué)問技能是非常扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐力量不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培育學(xué)生的制造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱?！憧蓪?shí)行的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培育力量”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅把握了計(jì)算機(jī)的根底學(xué)問和根本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程，體會(huì)到了探究、發(fā)覺、制造與勝利的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的力量也得到了熬煉。這對(duì)于培育有較強(qiáng)實(shí)踐力量與制造力量的學(xué)生具有重要的意義。其中特殊值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成—個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成—個(gè)個(gè)詳細(xì)的任務(wù)，把握教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要留意依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶好玩味性、有用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、

愛學(xué)、樂學(xué)。

四、實(shí)行多種手段，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固課堂學(xué)問。

1、少講多練。

信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中筆者發(fā)覺，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在很多需要操作的課程中，應(yīng)注意少講多練，通過細(xì)心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最終穩(wěn)固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)當(dāng)壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)。到達(dá)穩(wěn)固，嫻熟和提高的目的。

2、分段教學(xué)。

在教學(xué)中也可實(shí)行分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段學(xué)問，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)，完成后再講授下一段學(xué)問，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)汲取教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)消化。教師也能在第一時(shí)間把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。如在EXCEL的《工作表根本操作》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生依據(jù)剛學(xué)的學(xué)問完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生立刻汲取、消化這些學(xué)問。然后再連續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動(dòng)與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過此方法學(xué)生可順當(dāng)?shù)爻惺苄聦W(xué)問，而且也比擬簡(jiǎn)單消化學(xué)問，教師的教學(xué)效果也能很抱負(fù)

3、運(yùn)用多媒體課件，穩(wěn)固學(xué)問。

這種手段主要是針對(duì)一些學(xué)問性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的根底理論學(xué)問，比方《熟悉計(jì)算機(jī)》、《初識(shí)WIN98》等。理論性較強(qiáng)。這些課程中學(xué)問的穩(wěn)固，假如實(shí)行一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問的目的。比方在《初識(shí)WIN98》教學(xué)中，我把桌面同各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動(dòng)對(duì)象進(jìn)展配對(duì)，這樣既生動(dòng)活潑又穩(wěn)固了學(xué)問，培育了學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新也在速度逐步加快，特殊是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獵取學(xué)問、獵取信息，只有這樣，才能逐步把握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速進(jìn)展的需要，否則必將