2023學(xué)年完整公開課版筏子 一等獎

關(guān)于皮筏子

皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，為黃河民間保留下來的一種古老的擺渡工具。當(dāng)你在中山橋至黃河母親雕塑之間的河濱小道上信步漫游時，偶爾會看到仍有皮筏子在河道上悠閑漂蕩。遠遠望去，就像一葉扁舟。人筏混為一體，隨波逐流；近看則見在緊貼水面的皮袋筏上，坐著五六個客人，隨著波濤的起伏，顛簸而行，有驚無險，極富刺激。筏子袁鷹

關(guān)于羊皮筏子作者簡介

關(guān)于羊皮筏子

皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，為黃河民間保留下來的一種古老的擺渡工具。當(dāng)你在中山橋至黃河母親雕塑之間的河濱小道上信步漫游時，偶爾會看到仍有皮筏子在河道上悠閑漂蕩。遠遠望去，就像一葉扁舟。人筏混為一體，隨波逐流；近看則見在緊貼水面的皮袋筏上，坐著五六個客人，隨著波濤的起伏，顛簸而行，有驚無險，極富刺激。作者簡介袁鷹，原名田復(fù)春，江蘇淮安人。著有散文集《第一個火花》《風(fēng)帆》等。他的散文善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，他的散文還往往彌漫著濃郁的詩意。定標(biāo)自學(xué)積累生字、生詞，了解黃河的文化常識。體會作者運用襯托和對比的作用。學(xué)習(xí)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜機敏的品質(zhì)，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。

自讀課文，遇到生字時，對照注釋解決，解決不了的，可以向其他同學(xué)請教．要求:小聲自由地朗讀，但要讓老師能看到你的認(rèn)真。規(guī)

模

洶涌

心悸

濁浪相稱

化險為夷吞噬mó

zhuó

jì

chèn

xiōngyǒng

你讀得對嗎湍急

tuān

瀏覽liú

shì

yí

如履平地lǚ

認(rèn)知閱讀朗讀課文，用自己的話簡單復(fù)述課文。

聽了同學(xué)的課文復(fù)述你有何感想？

1、羊皮筏子雖然很小，卻能經(jīng)得起大的風(fēng)浪。

3、乘客的膽子真大，處變不驚。2、艄公的技巧高超，令人佩服。4、黃河的氣勢讓人感到震撼。認(rèn)知閱讀

上一篇課文寫的是了長江，這篇課文寫的是黃河。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來寫呢？如果不是，作者想要表現(xiàn)什么呢?

這篇課文的作者想要歌頌的是征服自然的人類，這贊美包括了艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人”的勇敢，機智、沉著和毅力，也頌揚了黃河的雄渾磅礴。答案提示文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？

（1）大水車羊皮筏子自主、合作、探究（2）人的心情

在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

（1）地域的特點，富有人文精神和趣味。

自主、合作、探究

（2）引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神。作者極力描寫的是黃河上的艄公形象，寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜又是為什么呢？

自主、合作、探究襯托艄公技巧高超

艄公這一形象是怎樣的？

他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人。

勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智自主、合作、探究

作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？

只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。

自主、合作、探究這篇課文的作者通過什么樣的手法來闡明這一道理？

鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對比。有正襯，如寫黃河的大，以大水車襯托。寫黃河的深，以筏子的載重多襯托。寫黃河的急，以羊皮筏子的快來襯托；有反襯，如見到羊皮筏子前和見到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比較；有正襯、反襯錯雜，如小小的浪頭吞噬筏子，即正襯了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人們；有襯托對比交織，如提心吊膽和從容談笑即使對比，又是前者反襯后者。這一連串的的對比、襯托是文章結(jié)構(gòu)緊湊、文脈