樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)3篇【說課稿】

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。下面是.學(xué)校作文網(wǎng)我整理的部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)3篇，供大家參考!部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉12個(gè)生字，了解"只有'"孤獨(dú)'"鄰居'的意思，正確書寫"歡樂'一詞。

2.發(fā)覺句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用"也'的句式說話。

3.體會(huì)樹和喜鵲的心情，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、謎語激趣，揭示課題

(一)猜一猜

老師先給大家猜個(gè)謎語："頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，由于常來報(bào)吉利，人們觀察都愛它。'你們猜，這是誰?你是怎么猜出來的?

(二)認(rèn)一認(rèn)

熟悉喜鵲：小伴侶們看，這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多美麗的鳥兒啊!讓我們一起再叫叫它的名字吧。

(三)讀一讀

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇特殊有意思的課文，看老師寫課題。讀課題。

二、初讀文本，整體感知

(一)初次讀文，要求讀正確

1.課文究竟講了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)小伴侶認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍課文，把課文讀正確。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.指名逐段讀文，掃清字詞障礙。

(1)檢查讀第一自然段。

①強(qiáng)調(diào)并訂正"這里'"一棵樹'"鳥窩'三個(gè)詞的讀音。

②教學(xué)"窩'。

記字形：你是怎么記住"窩'字的?

明字理：你發(fā)覺藏在這個(gè)字里的小隱秘了嗎?(上面的"穴'表示意思，下面的"咼'表示讀音)

析字義："窩'是許多小動(dòng)物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫，鳥的家叫。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。

(2)檢查讀其次至第六自然段，強(qiáng)調(diào)并訂正"孤獨(dú)'"每棵樹'"每個(gè)鳥窩'"鄰居'"招呼'"歡樂'的讀音。

(3)復(fù)讀詞語：一起來讀準(zhǔn)這些詞語。

(二)再讀讀文，要求讀通順

請(qǐng)小伴侶再讀一遍課文，記得要把課文讀通順。

(三)提取信息，了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

讀了幾遍課文，請(qǐng)你說說對(duì)這個(gè)故事你知道了什么。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培育同學(xué)從文本中獵取信息的力量，同時(shí)也關(guān)心老師了解同學(xué)真實(shí)的學(xué)情，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)做到心中有數(shù)?！?/p>

三、研讀文本，學(xué)習(xí)語言

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.故事引入，整體讀句子。

故事就這樣開頭了。從前，這里只有(生：一棵樹)，樹上只有(生：一個(gè)鳥窩)，鳥窩里只有(生：一只喜鵲)。請(qǐng)小伴侶自己讀讀這句話。

2.教學(xué)"只有'。

(1)了解詞義：除了這棵樹，還有其他樹嗎?除了這個(gè)鳥窩，還有其他鳥窩嗎?除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎?所以課文用了"只有'。

(2)讀詞鞏固：出示詞卡"只有'，讀詞。

【設(shè)計(jì)意圖："只有'一詞的意思比較抽象，很難用精確?????的語言進(jìn)行表述。老師憑借文本詳細(xì)的語言環(huán)境，通過老師與同學(xué)的對(duì)話，關(guān)心同學(xué)潛移默化地了解該詞的意思?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀。

誰能讀好這句話?

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

1.師生接讀，整體讀句。

只有一棵樹，沒有其他的樹陪伴他，我們說(生：樹很孤獨(dú))。

只有一只喜鵲，沒有其他的喜鵲陪伴他，我們說(生：喜鵲很孤獨(dú))。

出示：

■

2.教學(xué)"孤獨(dú)'。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話。

小樹小樹，你的四周沒有一個(gè)伴侶，你想說什么?

喜鵲喜鵲，你沒有兄弟姐妹，也沒有一個(gè)伴侶，你想說什么?

(2)出示詞語，體會(huì)詞義。

是啊，他們都很孤獨(dú)。出示詞卡"孤獨(dú)'，讀詞。

(3)教同學(xué)字"孤'。

①記字形。誰有方法記住這個(gè)字?

②明字理。"孤'在古時(shí)候指的就是沒有父母的孩子，怪不得"孤'是子字旁。

③再讀"孤'。

3.復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)朗讀。

孩子沒有父母很(生：孤獨(dú))。樹和喜鵲沒有伴侶也很(生：孤獨(dú))。你能讀出他們的孤獨(dú)嗎?指導(dǎo)有感情的朗讀。

4.合并句子，明確結(jié)構(gòu)。

(1)提出任務(wù)：誰能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認(rèn)可)

預(yù)設(shè)：樹和喜鵲都很孤獨(dú)。

樹和喜鵲一樣孤獨(dú)。

樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

(2)指向文本：看看課文中用了哪種方法?(出示：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú))一起讀。

(3)小結(jié)方法：用上"也'，就把兩句話合成了一句話。

(4)指導(dǎo)朗讀：再讀這句話，讀出他們的孤獨(dú)。

【設(shè)計(jì)意圖：句子教學(xué)不能只停留在讀懂句意的層面上，而要深化解析句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，關(guān)心同學(xué)建立完整句和規(guī)范句的概念。老師將這個(gè)長句分解為"樹很孤獨(dú)'"喜鵲很孤獨(dú)'兩個(gè)短句，關(guān)心同學(xué)在讀懂句意的基礎(chǔ)上明確了構(gòu)句部件。引導(dǎo)同學(xué)將兩個(gè)短句連成一句話，并鼓舞同學(xué)用多種連句方法，是為了關(guān)心同學(xué)理清句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，學(xué)習(xí)規(guī)范地運(yùn)用句子?！?/p>

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1.整體讀句："后來，一切都變了。'抓緊讀讀，想想樹和喜鵲有什么變化。

2.教學(xué)"好多好多'。

(1)師生溝通：從前這里只有一棵樹，現(xiàn)在

(2)聚焦詞語：你是怎么知道的?認(rèn)讀"好多好多'。

(3)再次溝通：從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在

(4)復(fù)現(xiàn)詞語：你是怎么知道的?復(fù)讀"好多好多'。

3.引導(dǎo)過渡，練習(xí)句式

樹和喜鵲那么多，我們還能換種說法呢。

出示：

■

【設(shè)計(jì)意圖：通過其次自然段"也'句式的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)該句式已有初步的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)"也'句式進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)形式的熟悉，鞏固對(duì)該句式的把握?！?/p>

4.復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)朗讀。

是啊，變化真是太大了?？?樹(出示詞卡：好多好多)，樹上的鳥窩(出示詞卡：好多好多)，鳥窩里的喜鵲(出示詞卡：好多好多)。

自己練練，讀好這句話。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1.整體讀句。自己讀讀這句話。

2.教學(xué)"鄰居'。

(1)多媒體出示："記得從前這里只有一棵樹，后來，旁邊有了好多好多樹。'

(2)指向詞語：四周這些樹都是他的鄰居。

(3)明確詞義：住在隔壁的人就叫做鄰居。認(rèn)讀"鄰居'。

(4)復(fù)現(xiàn)鞏固：同樣，喜鵲也有了好多好多的鄰居。再次認(rèn)讀"鄰居'。

3.情境對(duì)話。

師：小樹小樹，春天，當(dāng)你長出第一片嫩葉時(shí)，想對(duì)鄰居說什么?

生：。

師：小樹小樹，夏天，當(dāng)你開出第一朵花兒時(shí)，想對(duì)鄰居說什么?

生：。

師：小樹小樹，秋天，當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時(shí)，想對(duì)鄰居說什么?

生：。

師：喜鵲喜鵲，你有了那么多的鄰居，可以和鄰居一起干些什么呢?

生：。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話，既加深同學(xué)對(duì)文本的認(rèn)知，感受角色的心情，又為了解"歡樂'一詞鋪設(shè)了臺(tái)階，同時(shí)還訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)和應(yīng)對(duì)力量?！?/p>

4.感受"歡樂'。

聽出來了，樹和喜鵲都感到特別歡樂。認(rèn)讀"歡樂'。

5.指導(dǎo)朗讀。

讓我們讀好這句話，讀出他們的歡樂。

四、回歸整體，指導(dǎo)書寫

(一)繪本演示，回讀文本

1.用多媒體演示繪本翻頁的動(dòng)態(tài)。

2.多有意思的一個(gè)故事啊，讓我們?cè)賮碛凶逃形兜刈x讀這個(gè)故事。老師來讀寫以前的句子，你們來讀寫后來的句子。你們要讀得好哦。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體演示繪本翻頁的動(dòng)態(tài)，是為了凸顯文中的插圖的作用，激發(fā)同學(xué)課外閱讀繪本的愛好，并且將本課所學(xué)的文本內(nèi)容進(jìn)行整體回顧?！?/p>

(二)整理文脈，復(fù)習(xí)詞語

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道樹和喜鵲一開頭(生：孤獨(dú))，后來都有了(生：鄰居)，他們變得(生：歡樂)。

2.樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣歡樂地生活在一起的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)。

(三)指導(dǎo)書寫"歡樂'

(四)運(yùn)用"歡樂'說話

部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目的

學(xué)問與技能：

1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)新筆畫"橫折彎鉤'。

3、學(xué)習(xí)"里、有、幾、飛'四個(gè)生字。

過程與方法：

1能夠借助拼音，嫻熟朗讀課文。

2、通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了伴侶才會(huì)有歡樂，與伴侶友好相處，才會(huì)感到更加的歡樂、幸福。

三、教具預(yù)備：

多媒體制作的課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方觀察的?今日，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開書11課。板書課題，同學(xué)齊讀。

二、范讀課文：

老師范讀課文，要求同學(xué)做到：1、坐姿端正。2、仔細(xì)看課文，認(rèn)真聽老師讀課文。

三、自己讀課文：

1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說，課文里講的故事。

四、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文。其他同學(xué)做到：學(xué)會(huì)傾聽，留意聽后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。

五、認(rèn)讀生字：

1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤獨(dú)、寧靜、睡覺、喜鵲、幾個(gè)、后來。3、在句子中認(rèn)讀生字：

從前，這里有一棵樹。后來，這里又種了許多樹。

樹很孤獨(dú)，喜鵲也孤獨(dú)。

幾個(gè)孩子在寧靜地睡覺。

六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)同學(xué)利用上下文理解。

1、"只有'是什么意思?

2、什么是"孤獨(dú)'的意思?樹為什么孤獨(dú)?喜鵲為什么也孤獨(dú)?

3、后來，發(fā)生了什么變化?

4、樹為什么變得歡樂了?喜鵲為什么變得歡樂了?

七、學(xué)后溝通：在家里，爸爸媽媽做自己的事時(shí)，你有沒有感到孤獨(dú)?或者感到歡樂的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說一說。

八、延長閱讀：推舉任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時(shí)候》

1、假如有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。2、溝通：說一說自己更喜愛怎么玩?

其次課時(shí)：

一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。

1、說一說課文講了一件什么事?

2、你明白了什么道理呢?

二、處理課后其次題。再次體會(huì)"也'的作用

三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、讀音精確?????，筆順正確。

2、按老師或田字格的占格，書寫"里有'兩個(gè)字。

3、組詞。

4、試著用組的詞語說一句通順的話。

5、學(xué)習(xí)"橫折彎鉤'的寫法。并練習(xí)寫法。

6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)"幾飛'

五、固練習(xí)生字。

部編本樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)互助友愛的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀11個(gè)生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感悟伴侶間的真摯友情。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有伴侶嗎?，設(shè)想一下，假如沒有伴侶會(huì)怎樣呢?

同學(xué)自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。

2、利用課件范讀課文，邊聽邊留意讀音。

3、同學(xué)自讀課文，劃出不熟悉的字，自己想方法解決。

4、溝通識(shí)字方法。

5、實(shí)行不同方式檢查識(shí)字狀況。

6、檢查讀書狀況。

三、再讀課文，溝通理解。

1、同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對(duì)課文的理解及感受。

讀了課文，你想說些什么?

2、理解"孤獨(dú)'的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

A、"樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。'

B、"樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。'

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣相互關(guān)心、相互合作呢?

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

四、活動(dòng)《找伴侶》。

五、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實(shí)際。，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)受和感受嗎?綻開爭論溝通，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

2、推舉詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。

五、師生總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

11、樹和喜鵲

孤獨(dú)沒有伴侶

歡樂有了伴侶

我