高中地理-風(fēng)成地貌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《風(fēng)成地貌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課智慧課堂連接學(xué)生機(jī)。播放視頻：“我和我的家鄉(xiāng)——回鄉(xiāng)之路”，并思考以下問題：（1）視頻中展示的是哪一種現(xiàn)象？（2）它主要分布在什么地區(qū)？（3）它的氣候特點(diǎn)是什么？觀看視頻、思考問題。激發(fā)探究興趣，引入學(xué)習(xí)課題。新課講授新課講授自主探究一：首先我們來學(xué)習(xí)風(fēng)蝕地貌，請同學(xué)們閱讀教材P48-50頁并觀察教材中的圖片，自主完成下列問題：（一）風(fēng)蝕地貌1.什么是風(fēng)蝕作用？它包括哪兩種類型？2.典型風(fēng)蝕地貌有哪些？它們是怎樣形成的？運(yùn)用平板隨機(jī)選人，找同學(xué)分享自主探究答案。對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)。辨析：吹蝕作用VS磨蝕作用二者的區(qū)別在于前者是對地面的破壞，后者是對地面物體的破壞。PPT展示風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕壁龕、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕谷、風(fēng)蝕殘丘、風(fēng)蝕溝槽、魔鬼城的圖片，講解其形成過程。閱讀課本P50頁雅丹地貌的相關(guān)內(nèi)容，找出其的地貌組成以及分布地區(qū)。播放視頻：魔鬼城的形成引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼城的形成原因是什么呢？學(xué)生作答，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)。過渡：世間一切物質(zhì)都是守恒的，有侵蝕就必然存在著堆積，風(fēng)積地貌是如何形成的呢？學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究，標(biāo)注關(guān)鍵詞、句，分享答案。學(xué)生通過圖片，認(rèn)識不同的地貌形態(tài)。觀看視頻、思考問題。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料以及總結(jié)能力，同時(shí)培養(yǎng)其增強(qiáng)加工處理信息能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力。新課講授（二）風(fēng)積地貌1.閱讀課本P51頁內(nèi)容，在課本上畫出風(fēng)積地貌的概念，并將風(fēng)積地貌形成原因——風(fēng)速降低重點(diǎn)標(biāo)注出來。2.觀看“新月形沙丘的形成”短視頻，找出風(fēng)向與沙丘的迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡之間的關(guān)系。迎風(fēng)坡的特點(diǎn)：____________背風(fēng)坡的特點(diǎn)：____________找同學(xué)上黑板作圖，標(biāo)注風(fēng)向與迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡，并歸納特點(diǎn)。閱讀課本，重點(diǎn)標(biāo)注。學(xué)生在黑板上作圖，其余同學(xué)在本子上畫圖。新課講授新課講授沙丘有固定沙丘與流動(dòng)沙丘之分，觀看視頻，思考：如何區(qū)分固定沙丘與流動(dòng)沙丘呢？辨析：固定沙丘VS流動(dòng)沙丘固定沙丘：堆積的一層層沙的結(jié)構(gòu)是有里向外逐漸變新的堆積流動(dòng)沙丘：堆積的一層層沙基本是和陡坡平行的，沙丘移動(dòng)方向與風(fēng)向一致鞏固練習(xí)：判斷：流動(dòng)沙丘是（）固定沙丘是（）展示圖片，歸納風(fēng)積地貌類型過渡：世間一切物質(zhì)都是守恒的，有侵蝕就必然存在著堆積，風(fēng)積地貌是如何形成的呢？小組合作探究一：閱讀材料，思考下面兩個(gè)問題：1.沙丘是否只出現(xiàn)在干旱、半干旱地區(qū)？如果不是，還可以出現(xiàn)在什么地區(qū)？2.黃土顆粒為什么會呈現(xiàn)出這種規(guī)律性的變化？小組代表運(yùn)用平板進(jìn)行搶答，教師對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與梳理，并對其答案做鼓勵(lì)性評價(jià)。鞏固練習(xí)：給出“佛掌沙丘”材料，讀圖文資料回答問題：說出沙丘快速增長的季節(jié)并分析原因。對答題規(guī)范做梳理總結(jié)。過渡：風(fēng)沙活動(dòng)主要發(fā)生在我國的西北地區(qū)，而說到西北地區(qū)，就不由得讓人想起神秘而夢幻的樓蘭古國，讓我們先來看一段視頻了解一下樓蘭古國的興衰。結(jié)合所學(xué)知識，判斷風(fēng)向與固定沙丘和流動(dòng)沙丘的形態(tài)之分。學(xué)生運(yùn)用平板進(jìn)行搶答。學(xué)生讀圖、分析、歸納，小組討論，回答問題學(xué)生獨(dú)立完成題目。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力。增強(qiáng)學(xué)生參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合思維。新課講授（三）風(fēng)沙活動(dòng)的危害與防治觀看視頻：“生死樓蘭”，小組合作探究二：閱讀材料，思考下面兩個(gè)問題：1.根據(jù)材料一，說出導(dǎo)致樓蘭古國消失的自然原因。2.結(jié)合材料二、三，分析樓蘭古國消失的人為成因。教師引導(dǎo)學(xué)生找材料關(guān)鍵詞?？偨Y(jié)歸納評價(jià)。自主探究二：閱讀教材，結(jié)合材料，思考風(fēng)沙活動(dòng)會產(chǎn)生哪些危害？教師與學(xué)生共同歸納總結(jié)風(fēng)沙活動(dòng)的危害。過渡：現(xiàn)在與樓蘭古國相似的地區(qū)還有很多，這些地區(qū)為了不重蹈樓蘭古國的覆轍，對肆虐的風(fēng)沙實(shí)行了行之有效的防治，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下風(fēng)沙活動(dòng)的防治措施。展示圖片，教師講解風(fēng)沙活動(dòng)的防治措施：1.工程措施2.生物措施3.其他措施學(xué)生讀圖、分析、歸納，小組討論，回答問題學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究，標(biāo)注關(guān)鍵詞、句，分享答案。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料以及總結(jié)能力，同時(shí)培養(yǎng)其增強(qiáng)加工處理信息能力。鞏固提升鞏固練習(xí)：智慧課堂推送練習(xí)題，利用智慧課堂統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)率，觀看學(xué)生答題進(jìn)度。對答題快、答題準(zhǔn)確學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)。展示正確答案，學(xué)生訂正。對學(xué)生錯(cuò)誤選項(xiàng)講解。學(xué)生利用平板完成答題，提交反饋給老師。聆聽講解。利用現(xiàn)代化信息手段推送練習(xí)題。學(xué)生更有興趣。有利于提高做題效率。擴(kuò)展延伸升華：由于自然災(zāi)害的廣泛性與不可避免性，人類在生存與發(fā)展過程中，時(shí)常要面對眾多自然災(zāi)害，甚至可以說，人類社會的歷史，就是同自然災(zāi)害斗爭的歷史。我們學(xué)習(xí)自然災(zāi)害，不僅僅要理解其產(chǎn)生的原因、危害以及避災(zāi)防災(zāi)的措施，更重要的是要提升自己的批判性思維，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，辯證地思考自然災(zāi)害的形成和對人類社會的影響。和諧的人地關(guān)系和綠水青山的生態(tài)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)有效防御自然災(zāi)害、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的最佳手段。相信現(xiàn)代的中國不會再次重蹈樓蘭古國的覆轍。生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展，鍥而不舍，久久為功，讓我們一同為建設(shè)天更藍(lán)、山更綠、水更清的美麗中國作出新的貢獻(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對愛護(hù)環(huán)境展開思考。對學(xué)生綜合素質(zhì)提升，達(dá)到立德樹人目標(biāo)。課堂小結(jié)總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生利用平板截屏鞏固，進(jìn)行智慧課堂巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生利用平板截屏筆記對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)、記憶對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容記憶鞏固，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成果。利用平板學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率高。作業(yè)布置一：完成課后練習(xí)。二：對豫東地區(qū)的沙丘形成原因進(jìn)行探究。所有學(xué)生完成作業(yè)一，學(xué)有余力的學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成作業(yè)二。分層設(shè)計(jì)作業(yè)，充分注重了學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。學(xué)情分析高一的學(xué)生心智趨于成熟，具有較強(qiáng)的認(rèn)知、推理和自學(xué)能力，對探究新知有很大的興趣。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了塑造地表形態(tài)的力量——內(nèi)外力作用，但學(xué)生對于具體的地貌形態(tài)特點(diǎn)描述知之甚少，不能系統(tǒng)的分析內(nèi)外力作用對地貌的影響。因此在教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生感興趣的圖片、視頻入手，加深學(xué)生的直觀印象；鋪墊該類地貌的形成過程及原因，使學(xué)生明白前因后果；通過讀圖、視頻、資料，提取信息進(jìn)行分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲備和能力積累，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立分析，自主得出描述地貌特征的方法，能力得到提升和拓展。效果分析小組合作是國際流行的新型學(xué)習(xí)方式。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)問題要明確，也就是說，小組合作學(xué)習(xí)探討的問題一定要明確，一方面，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識、能力、情感的三維度目標(biāo)入手，設(shè)計(jì)出明確的活動(dòng)要求，切忌模棱兩可。另一方面，問題要精選，教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究地理知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常進(jìn)行，但要穿插到一般課堂，要視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際而定。本節(jié)課以實(shí)踐活動(dòng)為方向，拓展教學(xué)空間，課堂教學(xué)面對改革的時(shí)代，要放開課堂，增加實(shí)踐活動(dòng)是最主要的一項(xiàng)。教材分析《風(fēng)成地貌》選自湘教版高中地理必修一第二章第二節(jié)，本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)較以往課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于行為動(dòng)詞的改善，通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，這樣的描述要求清晰、便于操作；同時(shí)，識別3-4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)，量化了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為教師日常教學(xué)提供了確實(shí)可行的教學(xué)依據(jù)，重點(diǎn)突出，直觀清晰。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)地理學(xué)科課程中屬于中等偏易的難度要求，運(yùn)用視頻、圖像的表述，明示本節(jié)在學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的課程理念是在原有基礎(chǔ)上的更新與深化，暗指本節(jié)將在考試中側(cè)重于結(jié)合圖示、以具體區(qū)域?qū)Φ乩韺?shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀的考察。評測練習(xí)埃及白沙漠除了有雪白色的沙子外,還有眾多高聳的白堊巖(石灰?guī)r的一種)屹立其中,仿佛巨大的蘑菇群,因此又被當(dāng)?shù)厝朔Q作“蘑菇沙漠”,它是大自然饋贈給人類的地質(zhì)奇觀。據(jù)此完成第1~2題。1.形成圖中蘑菇狀白堊巖的外力作用是()A.流水侵蝕 B.風(fēng)力沉積C.風(fēng)力侵蝕 D.流水堆積2.圖中地貌常見于我國()A.東北平原 B.青藏高原C.四川盆地 D.塔里木盆地2019年4月,中國地質(zhì)工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城,對這一國內(nèi)最大的雅丹地貌區(qū)域進(jìn)行了全面考察。讀圖,完成第3~4題。3.形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()A.地殼上升運(yùn)動(dòng) B.風(fēng)力侵蝕作用C.流水堆積作用 D.冰川侵蝕作用4.下列地貌中屬于雅丹地貌的是()A.沙丘 B.風(fēng)蝕溝槽C.沙壟 D.洪積扇雅丹地貌景觀圖下圖為沙丘示意圖。讀圖,完成第5~6題。5.關(guān)于沙丘形成原因,正確的是()A.泥沙在緩坡一側(cè)被搬運(yùn),在陡坡一側(cè)沉積B.泥沙在陡坡一側(cè)被搬運(yùn),在緩坡一側(cè)沉積C.泥沙在緩坡、陡坡均為搬運(yùn)作用D.泥沙在緩坡、陡坡均為沉積作用6.下列關(guān)于該地沙丘特征的判斷,正確的是()A.風(fēng)力越大,沙丘坡度越陡B.緩坡砂粒小于陡坡C.緩坡一側(cè)為迎風(fēng)坡D.該沙丘所在地主導(dǎo)風(fēng)向是西北風(fēng)讀植被覆蓋率、風(fēng)速與輸沙率的關(guān)系圖,完成第7~8題。7.圖中反映出()A.同一植被條件下,輸沙率與風(fēng)速呈負(fù)相關(guān)B.同一風(fēng)速條件下,輸沙率與植被覆蓋率呈負(fù)相關(guān)C.在植被覆蓋率為10%~20%時(shí),風(fēng)速對輸沙率的影響較小D.輸沙率與植被覆蓋率、風(fēng)速的關(guān)系不明顯8.由圖可知,防治風(fēng)沙活動(dòng)的有效措施是()A.合理利用水資源B.保護(hù)和恢復(fù)天然植被、植樹種草C.設(shè)置沙障固沙D.小流域綜合治理9.閱讀圖文資料,完成下列各題。材料一黃土高原這么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出多種假說,其中“風(fēng)成說”得到了廣泛支持,即認(rèn)為黃土高原的黃土物質(zhì)是風(fēng)從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。材料二劉東生被稱為“黃土之父”。他在陜西洛川縣黑木溝發(fā)現(xiàn)的黃土剖面,斷面高120米,最上面是黃土,下面的土壤發(fā)紅,而斷面最下面的土壤含有大量鵝卵石。(1)下圖是黃土高原的形成過程示意圖。該地主要是風(fēng)(填風(fēng)向),戈壁(主要由礫石構(gòu)成)、沙漠、黃土分別對應(yīng)的圖中字母是:A,B,C。

(2)在黃土高原地區(qū),黃土顆粒的大小從西北到東南的水平變化規(guī)律是。

(3)劉東生先生在陜西洛川發(fā)現(xiàn)的黃土剖面中存在鵝卵石,說明在形成黃土高原之前,此地最可能是()A.荒漠 B.草原 C.森林 D.河流(4)由材料可知,黃土高原地區(qū)在地質(zhì)歷史時(shí)期的主導(dǎo)外力作用是,黃土高原上千溝萬壑的地表形態(tài)的主導(dǎo)外力作用是。

課后自我反思得：1.本節(jié)課利用智慧課堂教學(xué)，整體順暢、方便，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，內(nèi)容掌握好，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度好。2.注重以學(xué)生為主體，以及學(xué)生思維的建構(gòu)，學(xué)生參與度高，課堂效果好。失：1.題目練習(xí)不夠，選擇題數(shù)量少。2.綜合題練習(xí)時(shí)，對于答題思路講解不夠深入。改進(jìn)措施：1.有所取舍，提高課堂效率，進(jìn)一步擴(kuò)大課時(shí)容量，精選習(xí)題。2.對答題思路進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)對答題規(guī)范的梳理講解。課標(biāo)分析《風(fēng)成地貌》選自湘教版高中地理必修一第二章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)為：通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識別3