學(xué)校體育學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)

1、學(xué)校體育學(xué)（唐炎劉昕版）第一章學(xué)校體育的發(fā)展與演變一、學(xué)校體育：所謂學(xué)校體育，是指以身體練習(xí)為基本手段，以提升學(xué)生體育素 養(yǎng)為核心目的，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為行為理想的教育活動(dòng)。二、古代“六藝”教育中的體育元素有哪些？這些體育元素的主要操作方法和 價(jià)值是什么？“六藝”教育中的“射御”主要以軍事技能的訓(xùn)練為主，具有體育的性質(zhì)。 “樂”主要是指古代的舞蹈，也含有體育的意蘊(yùn)?！吧洹笔侵干浼募妓嚰捌湎?關(guān)禮儀。在行射的過程中，所有行為必須按照規(guī)定的禮節(jié)，內(nèi)在的態(tài)度要端正， 外在的體態(tài)要端莊。通過射箭中的這些表現(xiàn)，可以觀察一個(gè)人的道德品質(zhì)?！坝?主要指駕駛和操控戰(zhàn)車的技能。戰(zhàn)車的“御”具有綜合性，

2、是人與戰(zhàn)車相互結(jié)合 進(jìn)行作戰(zhàn)的技能?！皹贰保址Q六代樂舞分為文舞和武舞，這兩類舞都和帝王得天 下的手段有關(guān)，“以文德得天下的作文舞，以武功得天下的作武舞”，借以表現(xiàn)一 個(gè)國(guó)家的文化和武力。二、我國(guó)古代學(xué)校體育發(fā)展緩慢的原因？“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的影響。“重文輕武”的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的影響。儒家思想主導(dǎo)的人才觀對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的影響。四、我國(guó)近代學(xué)校體育是在哪三種力量的推動(dòng)下起步的？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開辦的新式學(xué)堂將體育納入學(xué)校教育內(nèi)容中；教會(huì)學(xué)校開展的課外體育活動(dòng)促進(jìn)了西方體育在中國(guó)的傳播；一些進(jìn)步人士對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)與提倡推動(dòng)了學(xué)校體育的實(shí)踐。五、我國(guó)近代學(xué)校體育思想發(fā)生了怎樣的

3、轉(zhuǎn)變？軍國(guó)民體育思想是影響我國(guó)近代學(xué)校體育實(shí)踐的重要思想之一。它是以強(qiáng)烈 的愛國(guó)主義為基調(diào)，以救亡圖存、保國(guó)強(qiáng)種、挽救民族危難為價(jià)值取向，主張學(xué) 校體育要重視強(qiáng)身健體、培養(yǎng)尚武精神、注意集體紀(jì)律教育，其目的在于把體育 納入軍事訓(xùn)練的范疇，培養(yǎng)具有軍事技能的公民。自然主義體育思想強(qiáng)調(diào)體育育人的教育目的，強(qiáng)調(diào)體育要融于生活，推崇自 然活動(dòng)作為體育的重要手段。自然主義體育思想傳人我國(guó)主要通過兩種途徑：是通過基督教青年會(huì)派往中國(guó)的體育事傳播。是我國(guó)赴美學(xué)習(xí)體育的留學(xué)生，他們回國(guó)以后系統(tǒng)的介紹了美國(guó)自然主 義體育的理論和方法。六、新中國(guó)成立以來，學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？百?gòu)U待興的初創(chuàng)階段（1949

4、-1956年）動(dòng)蕩曲折的起伏階段（1957-1976年）改革開放的奮進(jìn)階段（1977-1999年）深化改革的創(chuàng)新階段（2000以后）七、在深化改革階段（2000年以后），我國(guó)體育課程發(fā)生了哪些重要變化？體育課程方面：1.基礎(chǔ)教育體育課程改革的實(shí)施；2.高中體育課選項(xiàng)模式 不斷興起；3.以“一校一品”推進(jìn)探索體育教學(xué)改革；課外體育活動(dòng)方面：1.實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)；2.開展青少年校園足球活動(dòng)；學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研與監(jiān)測(cè)制度；4.研制并發(fā)布青少年運(yùn)動(dòng)員技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；在師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)方面：1.體育教師實(shí)施免費(fèi)師范生政策；2.體育教 師在職培訓(xùn)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”;3.校園足球教師海外留學(xué)助推體育教師素質(zhì)提高

5、。八、學(xué)校體育的未來發(fā)展趨勢(shì)是什么？學(xué)校體育促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值將備受重視全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)將成為學(xué)校體育工作的新目標(biāo)智能信息技術(shù)在學(xué)校體育領(lǐng)域的應(yīng)用將更廣泛與深入體育教師的終身學(xué)習(xí)將成為學(xué)校體育工作的必然要求第二章學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能一、學(xué)校體育結(jié)構(gòu)：是指組成學(xué)校體育整體各部分之間的構(gòu)造方式。二、學(xué)校體育功能：是指學(xué)校體育自身結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的對(duì)人和社會(huì)所具有的有用 性。三、學(xué)前教育階段學(xué)校體育活動(dòng)開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。主要內(nèi)容基本動(dòng)作技能，如走、跑、跳、投、平衡、鉆爬等單一動(dòng)作技能或簡(jiǎn)單的 組合動(dòng)作技能；韻律性身體活動(dòng)，如節(jié)奏明快、動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單的韻律操、輕器械操、模仿 體操、身

6、體姿勢(shì)操等各類運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)簡(jiǎn)單的趣味性游戲，如老鷹抓小雞、丟手絹、跳房子等注意事項(xiàng)：在對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的安排上，要注意對(duì)這種運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行保護(hù)。要把安全放在體育活動(dòng)開展的首要位置，保證兒童在安全的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn) 動(dòng)。在開展體育活動(dòng)時(shí)，要注意適時(shí)轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)形式，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)形式的趣味性， 促使兒童在運(yùn)動(dòng)中保持較高的注意水平，進(jìn)而逐漸幫助兒童形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的專注。四、初等教育階段學(xué)校體育活動(dòng)開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。在小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）階段的體育內(nèi)容主要以游戲和基本動(dòng)作技能為主， 但應(yīng)增加一些體育與健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)；小學(xué)高年級(jí)階段的體育內(nèi)容則應(yīng)逐漸 開始涉及一些經(jīng)過“簡(jiǎn)化”或“改造”的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及一些

7、技能性比較強(qiáng)、對(duì) 運(yùn)動(dòng)素質(zhì)要求比較高的內(nèi)容；初中階段的體育內(nèi)容則應(yīng)在小學(xué)高年級(jí)的基礎(chǔ)上， 開始學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能以及實(shí)際生活和生存所需的基本技能，并加大對(duì)體育與健 康基本知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)。注意事項(xiàng)：體育教師應(yīng)根據(jù)年級(jí)和學(xué)段的高低進(jìn)行有針對(duì)性和區(qū)別性的內(nèi)容設(shè)計(jì)和 安排；在各種活動(dòng)的組織形式上，小學(xué)階段尤其低年級(jí)階段主要以趣味性的游戲 和比賽為主，到了初中階段逐漸提倡自主、合作、探究式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生 自我學(xué)習(xí)能力的修養(yǎng)。初中階段開展體育活動(dòng)時(shí)，要注意對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的生理和心理健康干預(yù)， 培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣和態(tài)度。五、中等教育階段學(xué)校體育活動(dòng)開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。主要內(nèi)容：系列化的運(yùn)動(dòng)技能，

8、如球類運(yùn)動(dòng)田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類 運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)類運(yùn)動(dòng)和新興體育運(yùn)動(dòng)；體能教育，如與健康體能相關(guān)的身體成分、心肺耐力肌肉力量、肌肉耐力 以及和競(jìng)技體能相關(guān)的靈敏性、平衡、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)時(shí)等；健康教育，如身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等。注意事項(xiàng)：在體育活動(dòng)的開展中，要注意給予學(xué)生更多的選擇性，進(jìn)而滿足學(xué)生的多 樣化需求，形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)；在尊重學(xué)生多樣化需求的基礎(chǔ)上，還要注意體育活動(dòng)開展為學(xué)生體育核心 素養(yǎng)培育的服務(wù)性和內(nèi)容選擇的全面性。六、高等教育階段學(xué)校體育活動(dòng)開展的主要內(nèi)容及其注意事項(xiàng)。主要內(nèi)容是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好和身體條件等自主選擇

9、學(xué) 習(xí)內(nèi)容；是以進(jìn)一步發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)為主的專項(xiàng)性練習(xí)；是以體育社團(tuán)進(jìn)行組織的各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽；是保健類特殊課程，如根據(jù)個(gè)別學(xué)生身體特殊性需要開展身體功能性鍛煉 類課程。注意事項(xiàng)在內(nèi)容的安排上，要注意采用選修形式，并提供豐富多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué) 生選擇，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)偏好。要給學(xué)生普及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理知識(shí)外，同時(shí)要把對(duì)體育的倫理教育 放在重要的位置。在學(xué)校體育活動(dòng)開展過程中，要注意考慮全面，為運(yùn)動(dòng)能力欠佳的學(xué)生提 供適宜的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，讓其參與其中，進(jìn)而幫助其改善運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)身體健康七、學(xué)校體育功能的表現(xiàn)形態(tài)有幾種？每一種功能形態(tài)的含義是什么？本質(zhì)功能：支撐學(xué)校體育能夠獨(dú)立存在的有用性稱

10、為學(xué)校體育的本質(zhì)功能。派生功能：是指學(xué)校體育在發(fā)揮其本質(zhì)功能的過程中，對(duì)其上位系統(tǒng)發(fā)展所 具有的輔助性質(zhì)的有用性。代償功能：在一些特定的歷史條件下，學(xué)校體育為了某種目的而發(fā)揮的第三 種形態(tài)的功能，這些功能改變了自身系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)定性，已不是真正意義上 的學(xué)校體育，可以把這種形態(tài)的功能稱為代償功能。八、確定學(xué)校體育本質(zhì)功能的依據(jù)是什么？學(xué)校體育，它是教育系統(tǒng)分化和體育領(lǐng)域拓展在一定歷史條件下結(jié)合的產(chǎn)物。 學(xué)校體育的“基因”具有“二重性”特征，不管學(xué)校體育所處的外部環(huán)境如何變 化，它自身由“教育”和“體育”兩大系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的“基因”特征始終不會(huì)改 變，這正是學(xué)校體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的這一穩(wěn)定特征。九、

11、學(xué)校體育本質(zhì)功能的具體表現(xiàn)有哪些方面？依據(jù)學(xué)校體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定特征，學(xué)校體育的本質(zhì)功能具體表現(xiàn)為兩種形 態(tài)：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，或者稱為身體發(fā)展功能；二是傳承體育文化，或者稱為 文化傳承功能。學(xué)校體育的身體發(fā)展功能具體表現(xiàn)為5個(gè)方面：幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)；促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育；幫助提升學(xué)生身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能水平；促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。學(xué)校體育的文化傳承功能具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：傳承體育的價(jià)值觀念；傳承體育自身的知識(shí)體系；傳承體育發(fā)展中形成的時(shí)代精神；十、學(xué)校體育功能的實(shí)現(xiàn)分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的主要制約因素有哪些？學(xué)校體育功能的實(shí)現(xiàn)分為4個(gè)階段：功能取

12、向的確立、功能行動(dòng)的發(fā)生、功 能效應(yīng)的產(chǎn)生以及功能效應(yīng)的延伸；制約學(xué)校體育功能取向的確立的因素：社會(huì)統(tǒng)治階層的功能期待學(xué)校教育管理層的體育態(tài)度其他社會(huì)群體的功能期待制約學(xué)校體育功能行動(dòng)的發(fā)生的因素：社會(huì)對(duì)學(xué)校的體育投入，特別是物質(zhì)投入；體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，包括體育教師所持有的具體的體育觀念以及專 門的知識(shí)與技能；制約學(xué)校體育功能效應(yīng)的產(chǎn)生的因素：學(xué)校體育系統(tǒng)外在的社會(huì)文化環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社區(qū)文化、同輩群體 文化等；學(xué)生自身已有的文化特性；制約學(xué)校體育功能效應(yīng)的延伸的因素：學(xué)校體育對(duì)外部社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性調(diào)節(jié)能力；社會(huì)人群的總體生活狀況，包括物質(zhì)生活的豐富、具體的生活環(huán)境、余暇 時(shí)間在生活

13、中所占的比例等。第三章學(xué)校體育的地位與目標(biāo)一、學(xué)校體育與德育、智育、美育、心理教育之間的關(guān)系學(xué)校體育與德育在學(xué)校體育的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者在動(dòng)作技術(shù)的表達(dá)、與同伴的學(xué)習(xí)交往、 個(gè)人情感的宣泄等場(chǎng)景中，都會(huì)面臨行為的抉擇問題。這種行為抉擇本身就是一 種道德實(shí)踐，而所有這些在學(xué)校體育場(chǎng)域中的道德實(shí)踐都會(huì)在學(xué)習(xí)者以后的社會(huì) 生活中經(jīng)常出現(xiàn)。換句話講，學(xué)習(xí)者在學(xué)校體育實(shí)踐中形成的道德經(jīng)驗(yàn)對(duì)其以后 在社會(huì)中的道德表現(xiàn)有十分重要的支持作用。學(xué)校體育與智育（1）學(xué)校體育能夠有效促進(jìn)智力的發(fā)展（2）學(xué)校體育中蘊(yùn)含著豐富的智育要素（3）學(xué)校體育能夠提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)效率學(xué)校體育與美育學(xué)生在參與學(xué)校體育的實(shí)踐過程中

14、會(huì)體驗(yàn)和感受到不同形式的美。而這些美 的體驗(yàn)與感受，很大程度上也是一種美的教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能 潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。 這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生未來認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力具有潛移默化的作用。由此可 見，美育蘊(yùn)藏于學(xué)校體育的實(shí)踐之中。反之，學(xué)校體育亦是實(shí)施美育的重要途徑， 二者是一種相輔相成相互聯(lián)結(jié)的關(guān)系。學(xué)校體育與心理教育2001體育新課程改革以來，心理健康也一直作為體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫 穿于整個(gè)學(xué)校體育課程體系之中。這些事實(shí)表明，學(xué)校體育不僅是進(jìn)行心理教育 的重要手段，其自身也內(nèi)在地蘊(yùn)含著極其重要的心理教育價(jià)值。二、在學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)

15、動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中如何進(jìn)行審美教育首先，體育教師注重自己的體態(tài)、儀表和神情舉止，力求教態(tài)美，以給學(xué)生 樹立一個(gè)人體美的楷模。其次，體育教師要注意語言講解和動(dòng)作示范美，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受 體育的魅力。其三，體育教師要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，講究教學(xué)方法美。其四，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用體育器材設(shè)備，力求場(chǎng)地器材布置 美。三、學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，而競(jìng)技體育是國(guó)民體育的重要組成部分。因此，學(xué)校體育對(duì)國(guó)民體育的基礎(chǔ)性作用必然會(huì)在競(jìng)技體育的發(fā)展中得到體現(xiàn)。具體而言，這種作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，能夠?yàn)楦?jìng)技體育提供教練人才。第二，能夠有效解決運(yùn)動(dòng)員的出路。第三，能夠提高運(yùn)

16、動(dòng)員隊(duì)伍的文化知識(shí)水平。任何事物之間的作用都是互相的，在學(xué)校體育對(duì)競(jìng)技體育產(chǎn)生作用的過程中， 競(jìng)技體育也在為學(xué)校體育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。這也體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，競(jìng)技體育對(duì)青少年積極參與學(xué)校體育活動(dòng)起著重要的激發(fā)作用。第二，競(jìng)技體育為學(xué)校體育活動(dòng)的開展提供不可或缺的素材。第三，競(jìng)技體育為校園體育文化的建設(shè)起著核心的支撐作用。四、學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)系學(xué)校體育與社會(huì)體育在發(fā)展中具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)首先體現(xiàn)在學(xué)校體育對(duì)社會(huì)體育的基礎(chǔ)性支撐作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)體育意識(shí)具有重要作用。第二，學(xué)校體育對(duì)體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)具有奠基作用。第三，學(xué)校體育能夠?yàn)樯鐣?huì)體育提

17、供場(chǎng)地支持。社會(huì)體育也對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展也有著很強(qiáng)的輔助作用。這種輔助作用主要表 現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，社會(huì)體育為青少年體育學(xué)習(xí)效果的延伸提供了支持。第二，社會(huì)體育為學(xué)校體育內(nèi)容革新提供豐富的資源與素材。第三，社會(huì)性質(zhì)的青少年體育培訓(xùn)是學(xué)校體育的有益補(bǔ)充。第四，社會(huì)體育文化氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)校體育具有帶動(dòng)作用。五、學(xué)校體育與體育文化的關(guān)系首先，學(xué)校體育是體育文化生產(chǎn)的重要?jiǎng)恿ΑＦ浯?，學(xué)校體育是體育文化提純的重要樞紐。最后，學(xué)校體育是體育文化傳播的重要途徑。六、學(xué)校體育目標(biāo)的含義目標(biāo)反映的是事物運(yùn)行所要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定著事物運(yùn)行的行進(jìn)方向 和效果要求。根據(jù)目標(biāo)一詞的含義，可以把學(xué)校體育目標(biāo)定義

18、為學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn) 行所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。七、確定學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)學(xué)校體育自身的功能學(xué)校體育的環(huán)境條件學(xué)生身心發(fā)展的特征社會(huì)發(fā)展的需要八、現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)定位是什么？（一）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平，夯實(shí)身體健康基石（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣（三）教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，推動(dòng)體育全面發(fā)展（四）錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，健全學(xué)生良好人格九、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求（一）堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)（二）始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生（三）做到課內(nèi)與課外相結(jié)合（四）創(chuàng)建良好學(xué)校體育環(huán)境（五）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)（六）強(qiáng)化學(xué)校體育科學(xué)研究（七）調(diào)動(dòng)家庭和社區(qū)積極性第四章體育課程一、體育課程性質(zhì)體育課程是以身體練習(xí)為

19、主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升學(xué)生體育素養(yǎng)水平、增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。它 具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、選擇性和綜合性等特征。二、體育課程的實(shí)踐性體育課程的實(shí)踐性是基于其學(xué)習(xí)方式與學(xué)校其他課程特別是智育課程的區(qū) 別而言的。體育課程學(xué)習(xí)過程主要是在身體練習(xí)的場(chǎng)景下進(jìn)行的。身體練習(xí)不僅 是掌握體育課程特有知識(shí)一一運(yùn)動(dòng)技能一一的學(xué)習(xí)途徑，也是支撐課程的健康目 標(biāo)達(dá)成、體育品德養(yǎng)成的學(xué)習(xí)途徑。身體練習(xí)實(shí)際上就是對(duì)各種體育動(dòng)作形式的 實(shí)踐過程?？梢哉f，沒有明顯的基于體育動(dòng)作的身體練習(xí)實(shí)踐，體育課程就不可 能真實(shí)地存在。三、體育課程的綜合性從哪幾方面反映來的一是課

20、程自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。二是課程對(duì)學(xué)習(xí)者的參與要求。三是課程的育人效益。四、體育課程的基本理念注重育人效益，落實(shí)立德樹人堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)健康行為關(guān)注運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣面向全體學(xué)生，關(guān)注地區(qū)差異改革課程內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)注重運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，促進(jìn)終身鍛煉五、標(biāo)準(zhǔn)（2011）中的課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2011）提出“通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能和方法，增強(qiáng)體能;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力； 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作和交 往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀 開朗的人生態(tài)度。”六、對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)（

21、2011）中課程目標(biāo)的理解和運(yùn)用，還需要注意以下幾個(gè)問題：第一、要從整體的觀念出發(fā)去理解和運(yùn)用課程目標(biāo)。第二、要清楚身體練習(xí)是課程各領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)生整體聯(lián)系的紐帶。第三、要避免把目標(biāo)的整體聯(lián)系理解為對(duì)目標(biāo)達(dá)成的平均用力。第四、要清楚課程目標(biāo)隨著學(xué)習(xí)水平上升所形成的遞進(jìn)關(guān)系。七、普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中的課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2017）將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)兩個(gè)層次。其中總目標(biāo)表述為：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)，積極主動(dòng)地參與 運(yùn)動(dòng)；學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和體育實(shí)踐能力； 樹立健康觀念，形成健康文明生活方式；遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良 好的體

22、育品格，發(fā)揚(yáng)體育精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)。運(yùn)動(dòng)能力、健康行 為和體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在未來發(fā)展中應(yīng) 具備的體育與健康的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，形成樂觀開朗、積極 進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，身心健康、體魄強(qiáng)健，為新時(shí)代健康文明生活做好 準(zhǔn)備”。分目標(biāo)以學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)維度為綱，分別從目標(biāo)的重點(diǎn)以及目標(biāo)的達(dá)成 效果兩方面進(jìn)行了闡述。運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)重點(diǎn)：發(fā)展體能、運(yùn)用技能和提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)效果：1.能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法，參加與組織體育展示 和比賽活動(dòng)，顯著提高體能與運(yùn)動(dòng)技能水平，掌握和運(yùn)用選學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的裁判知 識(shí)和規(guī)則，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析

23、問題和解決問題的能力;能夠獨(dú)立或合作制定和實(shí)施體能鍛煉計(jì)劃，并對(duì)練習(xí)效果做出合理的評(píng)價(jià);了解和分析國(guó)內(nèi)外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運(yùn)動(dòng)欣賞能力。健康行為：目標(biāo)重點(diǎn)：鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控和適應(yīng)能力目標(biāo)效果：能夠積極主動(dòng)地參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)鍛煉方法，養(yǎng)成良好鍛 煉習(xí)慣，形成基本健康技能，學(xué)會(huì)自我健康管理；情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂觀開朗，善于交往與合作，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)；關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成健康文明生活方式，改善身心健康 狀況，提高生存和生活的能力。體育品德：目標(biāo)重點(diǎn)：積極進(jìn)取、遵守規(guī)則和社會(huì)責(zé)任感目標(biāo)效果：能夠自尊自強(qiáng)，主動(dòng)克服內(nèi)外困難，具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自

24、我、 追求卓越的精神；正確對(duì)待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒；勝任不同的運(yùn)動(dòng)角色，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作與負(fù)責(zé)任的行為；遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行為。八、體育課程編制體育課程編制是指依據(jù)國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇和組織課程內(nèi)容、指 導(dǎo)和規(guī)定課程實(shí)施、進(jìn)行有效課程評(píng)價(jià)等具體方案的形成過程。第五章體育教學(xué)要素、過程與原則一、簡(jiǎn)述體育教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素以及各要素之間關(guān)系。體育教學(xué)包含了學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和教學(xué) 環(huán)境7個(gè)要素，各要素相互依存，彼此聯(lián)系，共同構(gòu)建了體育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整 體。在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師是調(diào)整和理順各個(gè)要素之間相互關(guān)系的“總

25、 設(shè)計(jì)師”，體育教師根據(jù)體育課程要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特征制定體育教學(xué)目標(biāo)，并依 據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，繼而選擇恰當(dāng)有效的體育教學(xué)方法， 完成體育教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，教學(xué)反饋貫穿于體育教學(xué)全部 環(huán)節(jié)，教師需要經(jīng)常利用教學(xué)反饋去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)設(shè) 計(jì)，主要目的就是為尋找最優(yōu)教學(xué)內(nèi)容、方法引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)反 饋在各個(gè)要素之間發(fā)揮著評(píng)價(jià)和篩選的功能，是各要素之間相互影響的橋梁和媒 介。另外，體育教學(xué)環(huán)境在一定程度上制約著體育教學(xué)過程；同時(shí)，體育教師與 學(xué)生也在一定程度上影響

26、和制約著體育教學(xué)環(huán)境。體育教師通過對(duì)體育教學(xué)環(huán)境 的合理優(yōu)化和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)。二、體育教學(xué)過程的含義包含哪幾個(gè)方面？體育教學(xué)過程是師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。體育教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過程。體育教學(xué)過程是以身體練習(xí)為重要媒介的交往實(shí)踐活動(dòng)。體育教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的過程。三、體育教學(xué)過程包括哪幾個(gè)階段？結(jié)合一堂體育課的實(shí)施談?wù)劯麟A段的具體 任務(wù)。體育教學(xué)的設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考 慮體育教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的 因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出解決這些問題的教 學(xué)行動(dòng)

27、方案。體育教學(xué)的實(shí)施體育教學(xué)實(shí)施是銜接體育教學(xué)設(shè)計(jì)和體育教學(xué)評(píng)價(jià)的橋梁，它既是體育教 學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐體現(xiàn)，又是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀基礎(chǔ)。一般而言，體育教學(xué)的實(shí)施 具體包括體育教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用、體育教學(xué)中場(chǎng)地器材 的布置、教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用、體育課密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的控制、體育課 的總結(jié)6個(gè)方面。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)通過體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施 中出現(xiàn)的問題，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而確定新一輪體育教學(xué)過程的目標(biāo) 起點(diǎn)，修正或調(diào)適不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇和設(shè)計(jì)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方 法和手段，激勵(lì)和強(qiáng)化有效的教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計(jì)等。四、體育

28、教學(xué)過程的具體特征有哪些？運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性承受身心負(fù)荷的雙重性人際交流互動(dòng)的多邊性教學(xué)組織的復(fù)雜性教學(xué)效果的多元性教學(xué)環(huán)境的開放性五、體育教學(xué)原則：體育教學(xué)是一種具有規(guī)范性的教育實(shí)踐活動(dòng)，其規(guī)范性的依 據(jù)就是體育教學(xué)原則。六、實(shí)施體育教學(xué)需要遵循哪些基本原則？合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則有效提高運(yùn)動(dòng)技能原則促進(jìn)身心全面發(fā)展原則針對(duì)學(xué)生因材施教原則保證教學(xué)安全進(jìn)行原則七、貫徹有效提高運(yùn)動(dòng)技能原則的基本要求正確認(rèn)識(shí)有效提高運(yùn)動(dòng)技能在體育學(xué)習(xí)中的重要意義明確運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的目的，有層次地掌握運(yùn)動(dòng)技能鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量八、貫徹促進(jìn)身心全面發(fā)展原則的基本要求堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)

29、生健康成長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，盡可能使每位學(xué)生受益九、針對(duì)學(xué)生因材施教原則的基本要求正確看待和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待個(gè)體差異深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生創(chuàng)造因材施教的條件把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來十、保證教學(xué)安全進(jìn)行原則的基本要求教師必須對(duì)所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素進(jìn)行周密思考時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育建立相關(guān)的運(yùn)動(dòng)安全制度和安全設(shè)備第六章體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法一、體育教學(xué)目標(biāo)的定義體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué) 習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。二、體育教學(xué)目標(biāo)的作用對(duì)體育教學(xué)過程推進(jìn)的引導(dǎo)作

30、用對(duì)體育教學(xué)中師生行為的激勵(lì)作用對(duì)體育教學(xué)效果達(dá)成的評(píng)價(jià)作用三、試述體育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成的層次與維度。體育教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)段（水平）體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體 育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)5個(gè)層級(jí)。義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)包含4個(gè)維度，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、 心理健康和社會(huì)適應(yīng)；高中階段的課程目標(biāo)包含3個(gè)維度，即運(yùn)動(dòng)能力、健康行 為和體育品德。四、制定體育教學(xué)目標(biāo)必須遵循哪些基本原則整體性原則，即目標(biāo)橫向上的各個(gè)維度要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢；科學(xué)性原則，即目標(biāo)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生的身心特征相適 應(yīng)，不可違背；靈活性原則，即目標(biāo)的重點(diǎn)要根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情

31、況進(jìn)行靈活調(diào)整，不 可一成不變；發(fā)展性原則，即目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步目標(biāo)難度要逐步提升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)階;可測(cè)性原則，即目標(biāo)要能準(zhǔn)確客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于客觀測(cè)量， 不可模糊不清。五、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“ T-ABCD ”模式“T”代表目標(biāo)任務(wù)（Task）。目標(biāo)任務(wù)有時(shí)也稱為目標(biāo)指向，是指承載目標(biāo) 的具體事項(xiàng)?！癆”代表行為主體（Audience）體育教學(xué)本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，毫無疑 問，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)目標(biāo)反映的預(yù)期結(jié)果也是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。“B”代表行為動(dòng)詞（Behavior）。行為動(dòng)詞用以描述學(xué)生是通過何種方式 完成目標(biāo)的?！癈”代表情景條件（Condition）

32、。這是反映學(xué)生在什么情景或條件下完成 目標(biāo)?！癉”代表表現(xiàn)程度（Degree）。表現(xiàn)程度是指目標(biāo)完成的水平要求，用以 評(píng)定學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的程度。六、請(qǐng)以一堂行進(jìn)間低手投籃課為例，運(yùn)用本章中介紹的T-ABCD模式制定此課 的教學(xué)目標(biāo)。（略）七、制定課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的步驟熟悉單元體育教學(xué)目標(biāo)的總體要求；查看本次課在單元規(guī)劃中所處的課次位置；分析本次課的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)及學(xué)習(xí)水平要求；確認(rèn)與動(dòng)作技術(shù)學(xué)練方式聯(lián)系緊密的德育要素、體能要素、知識(shí)要素、行 為要素以及各要素可觀測(cè)的指標(biāo)和學(xué)習(xí)水平要求；根據(jù)單元目標(biāo)的總體要求確定本次課需要達(dá)成的目標(biāo)類型；對(duì)各目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行明確表達(dá)，要有目標(biāo)層次。八、試述體育教學(xué)內(nèi)容的

33、特征。體育教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的共同特征：教育性，即教學(xué)內(nèi)容是有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的知識(shí)；科學(xué)性，即作為教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的正確知識(shí)；先進(jìn)性，即作為教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)是能代表人類先進(jìn)文明的知識(shí)；系統(tǒng)性，即不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容之間要能有效銜接，保證學(xué)生知識(shí)水 平的逐層遞增。體育教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性；思維與操作的統(tǒng)一性；思維和操作的統(tǒng)一是體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)特性的重要 體現(xiàn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯的離散性；體育教學(xué)內(nèi)容的來源廣泛、體系龐雜、但其核心 知識(shí)的形式卻很統(tǒng)一，均以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。內(nèi)容效果的多指向性；體育教學(xué)內(nèi)容的這一特性可以從“一項(xiàng)多能”和“多 能一項(xiàng)”兩個(gè)方面來理解。對(duì)條件依賴的兩極性；體育教學(xué)內(nèi)容

34、中許多身體練習(xí)的具體實(shí)施，都需要 有各自特定的器材在固定的場(chǎng)地上進(jìn)行，如果離開特定場(chǎng)地器材的支持，其內(nèi)容 就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，甚至內(nèi)容本身就不存在了。九、進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選配時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)發(fā)揮教師的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)適應(yīng)學(xué)校的場(chǎng)地與器材條件注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景注意教學(xué)內(nèi)容與季節(jié)特征的關(guān)系十、體育教學(xué)方法的含義體育教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教 學(xué)目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。十一、體育教學(xué)方法中的分類從教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系而言，可以區(qū)分出體育教學(xué)方法的三種層次； 宏觀層次的方法：探究法、情景法

35、；中觀層次的方法：完整練習(xí)法、分解練習(xí)； 微觀層次的方法：糾錯(cuò)法；從方法反映“教與學(xué)相互作用”的角度來看，可以把體育教學(xué)方法分為三種 類別；主體為教師：講解法、示范法、演示法；主體為學(xué)生：完整練習(xí)法、分解 練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、比賽法、游戲法；主體為師生：?jiǎn)柎鸱?、糾錯(cuò)法。十二、常見體育教學(xué)方法及運(yùn)用要點(diǎn)講解法：講解法是指體育教師通過口頭語言向?qū)W生傳授各種體育知識(shí)的教 學(xué)方法。使用講解法需要注意以下幾點(diǎn)：口齒清晰、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容干練、語言 生動(dòng)、時(shí)機(jī)準(zhǔn)確；問答法：?jiǎn)柎鸱ㄒ卜Q談話法，是教師和學(xué)生之間通過提問一回答的方式進(jìn) 行教學(xué)的一種方法。體育教師應(yīng)用問答法時(shí)需要注意以下三個(gè)問題：（1）熟悉提問的類

36、型以及不同類型提問的教學(xué)意義；（2）知曉提問的時(shí)機(jī)以及如何提出恰當(dāng)?shù)膯栴}；（3）明白提問后及時(shí)引導(dǎo)和回應(yīng)的重要性；示范法：示范法是指示范者通過具體動(dòng)作的展示來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方 法。用好示范法要注意以下幾個(gè)點(diǎn)：（1）熟悉動(dòng)作示范的基本要素；（2）根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)氖痉额愋停唬?）注意環(huán)境要素對(duì)示范效果的影響；（4）慎讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作展示。糾錯(cuò)法：在體育教學(xué)中教師為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)所采用的教學(xué)方法。 教師在糾錯(cuò)時(shí)注意以下兩點(diǎn)：（1）糾錯(cuò)的同時(shí)，要適當(dāng)肯定學(xué)生的進(jìn)步；（2）錯(cuò)誤動(dòng)作有“連續(xù)效應(yīng)”，要善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤根源；分解法和完整法：所謂分解練習(xí)，是指將完整的技術(shù)動(dòng)作合理地分成幾個(gè) 部

37、分，逐步進(jìn)行學(xué)練的方法；所謂完整練習(xí)，則是不需要將動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分解， 直接按完整動(dòng)作技術(shù)的要求進(jìn)行學(xué)練。要用好分解法與完整法，首先要清楚動(dòng)作分解的合理方式，在此基礎(chǔ)上，明 確分解練習(xí)與完整練習(xí)有機(jī)銜接的方式。此外，還有一點(diǎn)要特別注意，即對(duì)一些 技術(shù)復(fù)雜但又很難在實(shí)踐場(chǎng)景下將其進(jìn)行分解練習(xí)的動(dòng)作，要了解保證其練習(xí)效 果的常用手段。循環(huán)法：循環(huán)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要，選擇若干練習(xí)手段，設(shè)置 若干的練習(xí)站（點(diǎn)），學(xué)生按預(yù)定的順序、路線和學(xué)練要求，逐站依次練習(xí)并循 環(huán)進(jìn)行的方法。在教學(xué)中運(yùn)用循環(huán)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)站的設(shè)置應(yīng)服務(wù)于具體教學(xué)任務(wù)。（2）練習(xí)站設(shè)置數(shù)量要適中，一般以5個(gè)為宜。

38、（3）選用的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生可以掌握的。（4）練習(xí)站的設(shè)置應(yīng)注意功能的交替性。（5）選用的練習(xí)手段應(yīng)當(dāng)具有較高的安全性。比賽法：是指讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性的情景活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。 在運(yùn)用比賽法開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：（1）明確目的，選用恰當(dāng)?shù)谋荣愋问剑?）明確比賽規(guī)則，做到簡(jiǎn)便易行（3）分組合理，裁判公正（4）加強(qiáng)組織，防止意外傷害（5）控制好運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，保證適宜負(fù)荷（6）即使總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)十三、對(duì)技術(shù)復(fù)雜但又難以分解的動(dòng)作的教學(xué)建議利用示范和演示來幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象。抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過幫助與輔助降低難度。有意識(shí)地降低對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的要求。開發(fā)多樣的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)

39、性練習(xí)。十四、選用體育教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮的問題教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)教學(xué)過程中方法的運(yùn)用時(shí)機(jī)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況老師自身的特長(zhǎng)與教學(xué)風(fēng)格體育教學(xué)展開的實(shí)際條件第七章體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)一、編制學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃的基本要求。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)注意其系統(tǒng)性和連貫性教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)考慮地域氣候及升學(xué)考試的影響二、編制學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃的步驟根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的含義和要求選定教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生身體心理發(fā)展的情況對(duì)本年級(jí)的教材做必要的調(diào)整或 補(bǔ)充根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)校具體情況，確定本學(xué)年每學(xué)期實(shí)際上課的時(shí)數(shù)三、編制學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的基本要求。教學(xué)內(nèi)容的安

40、排應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，并注意季節(jié)特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)，并注意學(xué)生的全面發(fā) 展正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容的排列方法四、編制學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的步驟熟悉學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃，分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計(jì)算各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期的上課次數(shù)（課次）將本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容按課次系統(tǒng)地排列到每次課中檢查調(diào)整五、闡述編制單元體育教學(xué)計(jì)劃的基本要求。認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)的制定要面向全體學(xué)生教法步驟的設(shè)計(jì)要注意融入學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略與方法注意評(píng)價(jià)方法的多元化和可操作性六、闡述編制單元體育教學(xué)計(jì)劃的步驟確立教學(xué)單元的指導(dǎo)思想或者教學(xué)理念開展教材和學(xué)情分析確定各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的總體教學(xué)目

41、標(biāo)和要求根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)數(shù)和難易程度確定每次課的具體目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)每次課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)確定每次課的教法步驟確定考核方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)七、在設(shè)計(jì)體育課的結(jié)構(gòu)時(shí)，需要注意哪些問題？課的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求要體現(xiàn)不同類型體育課結(jié)構(gòu)的差別要體現(xiàn)出體育學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律八、自選年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容，分別編制一份單元教學(xué)計(jì)劃和教案。（略）九、在體育教學(xué)中，需要遵守哪些教學(xué)常規(guī)？體育課課堂常規(guī)通常包括以下一些內(nèi)容：課前常規(guī)：檢查教案、檢查服裝和隨時(shí)教具、準(zhǔn)備場(chǎng)地與器材、提前到達(dá) 教學(xué)地點(diǎn)；課中常規(guī)：檢查學(xué)生情況、安排見習(xí)生、活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)提示、按教案執(zhí)行教學(xué)、 做好課堂小結(jié)與作業(yè)布置；課后常規(guī)：及時(shí)回收器材、做好

42、教學(xué)總結(jié)；十、在體育課中，綜合密度、練習(xí)密度、專項(xiàng)密度在含義上有什么區(qū)別？如何 對(duì)體育課的練習(xí)密度進(jìn)行測(cè)定？體育課密度（又稱為一般密度、綜合密度）是指在體育課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合 理利用的時(shí)間之和與上課總時(shí)間的比。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)包括：教師的指導(dǎo)（包括講 解、示范、演示、糾正動(dòng)作等）；教學(xué)活動(dòng)的組織（包括整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、分發(fā) 和收回器材等）；學(xué)生練習(xí)；學(xué)生合理的休息（包括練習(xí)時(shí)必要的等待和練習(xí)后 的休息）；學(xué)生間討論、幫助和保護(hù)。以上5項(xiàng)活動(dòng)中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間 與上課總時(shí)間的比，稱為該項(xiàng)活動(dòng)的專項(xiàng)密度。學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)的時(shí)間與上課 總時(shí)間的比，稱為練習(xí)密度。體育課各密度計(jì)算公式：某項(xiàng)專項(xiàng)密度二某

43、項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)總時(shí)間/課的總時(shí)間X100%全課練習(xí)密度二全課練習(xí)總時(shí)間/課的總時(shí)間X 100%課的某部分練習(xí)密度二某部分練習(xí)總時(shí)間/課的某部分總時(shí)間X100%十一、體育課密度的安排和調(diào)節(jié)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)認(rèn)真?zhèn)湔n，周密計(jì)劃改進(jìn)和提高組織水平改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性 十二、體育課中測(cè)量生理負(fù)荷的常用方法測(cè)量體育課生理負(fù)荷有多種方法，整體分為兩大類，一類是主觀測(cè)量法，通 過觀察或自我感知等主觀感覺來判斷生理負(fù)荷情況，常用的有課堂觀察法、自我 感覺法；另一類是客觀測(cè)量法，通過儀器的客觀測(cè)量來了解生理負(fù)荷情況，常用 有外觸脈搏法、智能可穿戴設(shè)備測(cè)量法。十三、合理安排一節(jié)體育課的

44、生理負(fù)荷需要注意哪幾點(diǎn)？要根據(jù)課的類型和教學(xué)目標(biāo)安排生理負(fù)荷要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)安排生理負(fù)荷要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排體育課的生理負(fù)荷十四、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的種類有哪些？不同種類評(píng)價(jià)方法的主要用途體現(xiàn)在哪些 方面？總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的綜合性評(píng)定，以判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)所達(dá)到的實(shí)際 水平?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途包括5個(gè)方面：評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)業(yè)成績(jī)；證明學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)有能力和水平；預(yù)判學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域可能取得的成就；為學(xué)生開展后續(xù)的體育學(xué)習(xí)提供反饋；為體育教師反思自身的教學(xué)提供反饋；形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)指對(duì)正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斷，也稱為過程性評(píng)價(jià)。 形成性評(píng)價(jià)主要用途有：

45、教學(xué)過程的定時(shí)反饋，進(jìn)而調(diào)整和修改學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；控制學(xué)校工作的過程，及時(shí)或定期檢查學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)存 在的問題，提供正確的矯正處方。診斷性評(píng)價(jià)：診斷性評(píng)價(jià)指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價(jià) 值判斷，分為“癥狀診斷”和“原因診斷”兩種狀態(tài)。診斷性評(píng)價(jià)的主要用途有:教學(xué)活動(dòng)開展之前，對(duì)整體教學(xué)計(jì)劃存在的問題以及這種問題產(chǎn)生的可能 原因進(jìn)行分析，從而促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃更加有效地實(shí)施；學(xué)年初，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于更好地完善教學(xué)計(jì) 劃和安排；學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況分析，對(duì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的障礙進(jìn)行評(píng)價(jià)。十五、體育

46、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？教學(xué)方案設(shè)計(jì)是否完善教學(xué)儀表儀態(tài)是否得體教學(xué)組織安排是否合理教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)教學(xué)應(yīng)急處理是否妥教學(xué)基本功是否扎實(shí)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期十六、學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平學(xué)生的體質(zhì)健康水平學(xué)生的體育健身知識(shí)學(xué)生的體育道德品質(zhì)第八章學(xué)校課外體育一、簡(jiǎn)述學(xué)校課外體育與體育課堂教學(xué)的關(guān)系。學(xué)校課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳承體育文化 的主要途徑，其在推進(jìn)學(xué)校體育工作和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的過程中扮演著重要角 色。二、學(xué)校課外體育鍛煉的特點(diǎn)在目的上健身性突出在組織上靈活性強(qiáng)在內(nèi)容上穩(wěn)定性強(qiáng)在過程中自主性較強(qiáng)在參與

47、上全體性強(qiáng)三、學(xué)校課外體育鍛煉的作用增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平促進(jìn)學(xué)生心理健康營(yíng)造校園體育氛圍培養(yǎng)終身體育意識(shí)四、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的特點(diǎn)課外體育訓(xùn)練定位的基礎(chǔ)性課外體育訓(xùn)練過程的間斷性課外體育訓(xùn)練內(nèi)容的泛項(xiàng)性課外體育訓(xùn)練負(fù)荷的亞極性五、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的作用為體育特長(zhǎng)生提供成長(zhǎng)通道為競(jìng)技體育的發(fā)展儲(chǔ)備人才六、學(xué)校課外體育競(jìng)賽的特點(diǎn)多為層面的競(jìng)爭(zhēng)性競(jìng)賽組織的合作性競(jìng)賽價(jià)值的教育性競(jìng)賽形式的娛樂性競(jìng)賽水平的層次性競(jìng)賽類型的多樣性七、學(xué)校課外體育競(jìng)賽的作用促進(jìn)校園文化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校體育工作宣傳奧林匹克價(jià)值落實(shí)全民健身計(jì)劃發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀體育人才八、學(xué)校課外體育鍛煉的組織形式以全校和年級(jí)為單位的學(xué)校課外體育鍛煉以班級(jí)和小

48、組為單位的學(xué)校課外體育鍛煉以俱樂部為組織形式的學(xué)校課外體育鍛煉以小團(tuán)體為組織形式的學(xué)校課外體育鍛煉以個(gè)體需求自發(fā)進(jìn)行的學(xué)校課外體育鍛煉九、實(shí)施學(xué)校課外體育鍛煉需要遵循的原則自覺性原則；2.經(jīng)常性原則；3.差異性原則；十、簡(jiǎn)述學(xué)校課外體育訓(xùn)練的5大步驟和需要遵循的原則。學(xué)校課外體育訓(xùn)練的5大步驟：1.組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)；2.制定訓(xùn)練計(jì)劃；3.安排訓(xùn) 練內(nèi)容；4.選用訓(xùn)練方法。需要遵循的原則：1.綜合性原則；2.系統(tǒng)性原則；3.周期性原則；4.適宜性 原則。十一、大課間體育活動(dòng)策劃的主要內(nèi)容合理分配體育空間有序取用體育器材營(yíng)造積極體育氛圍動(dòng)員師生共同參與十二、大課間體育活動(dòng)策劃的要點(diǎn)充分利用學(xué)校場(chǎng)地空間合

49、理安排體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷優(yōu)化項(xiàng)目練習(xí)方法巧妙運(yùn)用音樂進(jìn)行串聯(lián)第九章體育教師職業(yè)一、體育教師職業(yè)的內(nèi)涵體育教師職業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的職業(yè)體育教師職業(yè)是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的職業(yè)體育教師職業(yè)是健全學(xué)生人格的職業(yè)體育教師職業(yè)是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的職業(yè)二、體育教師職業(yè)的特征職業(yè)環(huán)境的開放性職業(yè)性質(zhì)的雙重性職業(yè)對(duì)象的差異性職業(yè)范圍的社會(huì)性三、體育教師的專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教育知識(shí)：教育的基本原理和主要方法班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)踐能力發(fā)展的

50、過程與特點(diǎn)學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式通識(shí)知識(shí)：自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)國(guó)內(nèi)外教育和體育的基本情況欣賞與表現(xiàn)知識(shí)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)體育與健康知識(shí)：體育與健康學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法體育與健康有關(guān)的人體解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、學(xué)校 體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽等學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能，掌握各類運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)體育與健康學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系體育學(xué)習(xí)的基本原理與方法基本健康教育知識(shí)大體育與健康學(xué)科、全民健身和競(jìng)技體育與學(xué)校群團(tuán)組織活動(dòng)的關(guān)系教學(xué)知識(shí)：體育與健康學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)針對(duì)體育與健康學(xué)科內(nèi)

51、容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略運(yùn)動(dòng)技能：運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律體育教學(xué)中主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練競(jìng)賽方法，具有較高的運(yùn)動(dòng) 水平掌握運(yùn)動(dòng)技能的應(yīng)用情景，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題并提出合理的改 進(jìn)方法掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能，并能保持運(yùn)動(dòng)水平四、體育教師的職業(yè)能力體育教學(xué)能力：科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃合理利用教學(xué)資源和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過體驗(yàn)、啟發(fā)、探究、討論等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度，保證學(xué)生獲得適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力，

52、積極練習(xí)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段整合運(yùn)用到體育課教學(xué)中課外體育活動(dòng)的組織能力：設(shè)計(jì)并組織好學(xué)校的課間操（大課間）活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)際鍛煉效果，能激發(fā) 學(xué)生的練習(xí)興趣在沒有體育課的教學(xué)日，組織好全校學(xué)生的課外體育活動(dòng)，為學(xué)生搭建運(yùn) 用體育課所學(xué)知識(shí)和技能的平臺(tái)制定和實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的課外訓(xùn)練計(jì)劃，組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)和特長(zhǎng)生訓(xùn)練組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外體育競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示體育才能的平臺(tái)，為 體育特長(zhǎng)生提供成長(zhǎng)路徑督促和支持學(xué)生參加校外全民健身活動(dòng)，能主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，推 動(dòng)形成學(xué)校、家庭共同指導(dǎo)和督促學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育學(xué)練的機(jī)制學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)能力：利用體育評(píng)價(jià)

53、工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生體育發(fā) 展；掌握國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和評(píng)價(jià)辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)開展自我教學(xué)效果評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作學(xué)校體育工作的管理能力：建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系發(fā)揮體育的綜合育人功能，注重結(jié)合體育與健康教學(xué)，開展育人活動(dòng)根據(jù)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育的載體作用， 有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生思想、心理、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等多方面發(fā)展妥善應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中的突發(fā)事件溝通合作能力：了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展協(xié)助學(xué)校與

54、社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系會(huì)隨科學(xué)研究能力：掌握開展體育與健康學(xué)科研究的方法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神積極開展體育與健康課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)研究積極申請(qǐng)或參與課題研究，以研促教，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程反思發(fā)展能力：主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)體育教育教學(xué)工作針對(duì)體育教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)五、體育教師資格學(xué)歷要求是什么?取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等 師范?？?/p>

55、學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè) 課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的 學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定；取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、 中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。六、不同職業(yè)階段體育教師的職業(yè)角色、發(fā)展目標(biāo)和主要發(fā)展方式是什么？入職階段：入職階段主要是指獲得體育教師資格，受聘體育教師崗位后3年左右的時(shí)間 段。在此階段，體育教師的職業(yè)角

56、色屬于新手型體育教師，對(duì)體育教師的角色認(rèn) 知不夠清楚，對(duì)體育教師職業(yè)的理解還不夠深刻，對(duì)體育教師職業(yè)的規(guī)范知曉得 還不多。因此，入職階段的體育教師，主要通過向資深教師請(qǐng)教、教學(xué)模仿，實(shí) 現(xiàn)體育教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展方式：要堅(jiān)定體育教師職業(yè)信念，強(qiáng)化專業(yè)思想；要學(xué)習(xí)學(xué)校體育工作規(guī)范，熟悉學(xué)校體育工作環(huán)境；要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，積極參加體育教學(xué)方面的培訓(xùn)；要熟悉體育教學(xué)常規(guī)，提高組織課堂教學(xué)、班級(jí)體育活動(dòng)管理和教育學(xué)生 的能力，盡快適應(yīng)學(xué)校體育工作。職業(yè)適應(yīng)階段：體育教師職業(yè)適應(yīng)階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位5年左右的時(shí)間段。此 階段體育教師的職業(yè)角色屬于適應(yīng)型體育

57、教師，對(duì)體育教師的角色認(rèn)知逐漸深刻， 在理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有所增強(qiáng)，體育教學(xué)、課外體育競(jìng)賽、訓(xùn)練的實(shí)踐能力顯 著增強(qiáng)，學(xué)校體育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富。因此，職業(yè)適應(yīng)階段的體育教師，主要 通過學(xué)校體育工作案例分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作實(shí)踐能力的提升。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個(gè)方面著手：要加強(qiáng)學(xué)校體育理論學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)校體育觀念；要積極參加學(xué)校各項(xiàng)體育工作，積累學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提高學(xué)校 體育實(shí)踐能力；要積極參加校外體育實(shí)踐活動(dòng)及校際間的交流與合作，在借鑒中積累經(jīng)驗(yàn);要進(jìn)行階段性、專題性總結(jié)，把在學(xué)校體育工作過程中的好做法，形成經(jīng) 驗(yàn)總結(jié)，提升學(xué)校體育工作實(shí)踐能力。職業(yè)成熟階段：職業(yè)

58、成熟階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位10年左右的時(shí)間段。此階段體 育教師的職業(yè)角色屬于成熟型體育教師，對(duì)體育教師的職業(yè)角色認(rèn)知清晰，指導(dǎo) 學(xué)校體育工作理論知識(shí)不斷豐富，體育學(xué)科的理論知識(shí)與學(xué)校體育工作的實(shí)踐緊 密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力顯著增強(qiáng)，反思能力顯著增強(qiáng)，能夠自覺反思體育 教學(xué)、課外體育競(jìng)賽、訓(xùn)練等實(shí)際問題。因此，職業(yè)成熟階段的體育教師主要通 過行動(dòng)研究提升體育教師的職業(yè)能力。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個(gè)方面著手：通過對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的確定、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育教學(xué)方法的運(yùn)用、 體育教學(xué)課堂控制與管理、體育教學(xué)設(shè)計(jì)等的反思，不斷提高教學(xué)能力；通過對(duì)課外體育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、組

59、織實(shí)施、活動(dòng)評(píng)價(jià)等的反思，提高課 外體育活動(dòng)的組織能力；通過對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)的反思，提高學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)組織能力；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選拔、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建、訓(xùn)練過程的組織與管理等的反思， 提高課外體育訓(xùn)練的組織管理能力。職業(yè)創(chuàng)新階段：體育教師職業(yè)創(chuàng)新階段主要是指體育教師職業(yè)在崗位15年及以上的時(shí)段。 此階段體育教師的職業(yè)角色屬于創(chuàng)造型體育教師，對(duì)體育教師的角色認(rèn)知清晰而 且深刻，體育學(xué)科的理論知識(shí)豐富，能夠有針對(duì)性地提出和解決學(xué)校體育工作中 的實(shí)際問題，能夠開創(chuàng)性地開展體育教學(xué)、課外體育競(jìng)賽、訓(xùn)練等學(xué)校體育工作， 創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。因此，職業(yè)創(chuàng)新階段的體育教師主要通過課題研究，提升體 育教師的職業(yè)創(chuàng)

60、新能力。這一階段體育教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容：豐富體育學(xué)科的理論知識(shí)，提高解決體育學(xué)科領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力；通過廣泛閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校體育工作實(shí)際，凝練學(xué)術(shù)發(fā)展方向；通過撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文，提高教學(xué)研究能力；努力發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶋H存在的問題，積極申報(bào)各類科研項(xiàng)目；發(fā)揮專家特長(zhǎng)，帶出一支體育教學(xué)與體育科學(xué)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。七、教學(xué)反思對(duì)體育教師的職業(yè)成長(zhǎng)有何意義？教學(xué)反思的方法有哪些？教學(xué)反思是指體育教師對(duì)體育教育教學(xué)實(shí)踐過程的再認(rèn)識(shí)、再思考，總結(jié)成 功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，提高體育教學(xué)能力和水平職業(yè)發(fā)展過程。教學(xué)反思活動(dòng) 貫穿體育教學(xué)的全過程教學(xué)反思的主要內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)的確定是否合