輪胎基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件

輪胎基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。輪胎基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)輪胎基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。套膾礎(chǔ)知識(shí)增訓(xùn)山東萬(wàn)達(dá)橡膠2010年7月17半鋼子午臉結(jié)構(gòu)剖臉面帶胎翼胎惻胎肩墊膠胎肩墊膠襯層帶束層臉體簾布層三角膠膾圈鋼絲防擦布胎圈護(hù)膠側(cè)蓋冠冠蓋側(cè)側(cè)蓋冠…,“冠蓋側(cè)”的輪胎結(jié)構(gòu)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性需要在管理機(jī)制、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面采取措施，這也是本文所要研究的重點(diǎn)。一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高口語(yǔ)指向性制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。深入研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語(yǔ)方面的規(guī)定，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，明確初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立每一年級(jí)每一學(xué)期口語(yǔ)教學(xué)的具體目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同班級(jí)和學(xué)生，對(duì)教學(xué)目標(biāo)可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練不是集中突擊就能完成的任務(wù)，也不是偶爾為之就能水到渠成的工作，口語(yǔ)教學(xué)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的耐心和持之以恒的決心。因此，在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)描述中都要體現(xiàn)出口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，突出口語(yǔ)的指向性。當(dāng)然，這并不是要求每節(jié)課都要進(jìn)行大面積高強(qiáng)度的集中操練，而是針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，巧妙的把口語(yǔ)訓(xùn)練融入其中，造句、對(duì)話、短劇表演、口頭作文等形式都可以在不同課型中適當(dāng)采用。這樣，既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)也能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)意識(shí)。二、密切聯(lián)系實(shí)際，注重口語(yǔ)教學(xué)生活化在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，使得口語(yǔ)教學(xué)生活化?！皠?chuàng)設(shè)情景”就是指有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主的生動(dòng)具體的情景，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)日常生活的現(xiàn)象，或以長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，從而導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的情景進(jìn)行交際，并采用講練結(jié)合的方法，大大提高課堂效率，使得口語(yǔ)課堂更加有效。教師所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景要盡量貼近生活，話題要符合學(xué)生們的興趣愛(ài)好。由學(xué)生已知的信息，導(dǎo)入目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就不覺(jué)得是一座高山而無(wú)法攀登；相反會(huì)覺(jué)得知識(shí)的習(xí)得猶如田間漫步，輕松而又有收獲。在特殊情況下的特殊記憶是特殊牢固的，同樣，在學(xué)生感興趣的情景下進(jìn)行的操練也是格外引人入勝的。三、完善管理機(jī)制，有效使用多媒體嚴(yán)格管理與關(guān)愛(ài)教育并舉是一種理想的課堂管理模式。在初中英語(yǔ)課堂上，教師面對(duì)的是一群正處于青春期的叛逆孩子，嚴(yán)格管理是保障口語(yǔ)教學(xué)的必要舉措。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此，英語(yǔ)教師在課堂紀(jì)律的管理中必須掌握一些控制課堂問(wèn)題行為的技巧，暗示、提問(wèn)、幽默、創(chuàng)設(shè)情境等都是這方面行之有效的方法。同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生也是一種更為強(qiáng)大的管理力量，寓教于情，事半功倍。教師在課堂管理中，要通過(guò)有效的引導(dǎo)讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)是自我責(zé)任的態(tài)度，能以良好的心態(tài)面對(duì)在學(xué)習(xí)上的成功與挫折?？谡Z(yǔ)課堂，無(wú)時(shí)無(wú)刻需要教師的鼓勵(lì)。師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。所謂“親其師，信其道”。課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。良好的課堂管理能夠形成融洽的英語(yǔ)課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)自己，也有耐心傾聽(tīng)其他學(xué)生的回答，有效口語(yǔ)教學(xué)也將隨之而來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而拓寬思路，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體雖然能提高課堂教學(xué)效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，使用不當(dāng)則會(huì)引起課堂教學(xué)低效，使課堂教學(xué)陷入形式化，學(xué)生也忙于應(yīng)付教師的教而忽視自身創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，合理運(yùn)用多媒體要注意：課件制作以方便教學(xué)為原則；防止濫用多媒體；避免把屏幕當(dāng)成黑板；多媒體教學(xué)要注意探究性。四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)和反饋，在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。這既是一個(gè)理性過(guò)程，更是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的情感過(guò)程。課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)就應(yīng)該從教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)觀察。評(píng)價(jià)是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免采用過(guò)于復(fù)雜繁瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的時(shí)間。評(píng)價(jià)的目的不是注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，而是一個(gè)探索怎樣使學(xué)習(xí)增值的過(guò)程。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷的激勵(lì)中，節(jié)節(jié)高升，有所收獲。初中英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為基點(diǎn)。除去傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)之外，學(xué)生自己也可實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，自我診斷。這樣既能讓學(xué)生找到自己在口語(yǔ)方面的不足，也能提醒學(xué)生注意到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)其自信心，養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成自我意識(shí)。小組互評(píng)也是很好的評(píng)價(jià)方式。在小組活動(dòng)中，增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生可直接的接收到他人的學(xué)習(xí)成果，形成合作意識(shí)。互動(dòng)是交際的核心，它是兩人或兩人以上對(duì)于他們的思想、感情以及觀點(diǎn)的合作交流并對(duì)雙方產(chǎn)生影響。小組成果展示評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生分享其他小組的學(xué)習(xí)成果，形成集體意識(shí)。此外，拓展教師視野，培養(yǎng)復(fù)合型教師。要培養(yǎng)出英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)都出色的學(xué)生，就需要英語(yǔ)教師具有豐富的知識(shí)和出眾的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教師的視野打不開(kāi)，就不可能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)。教師的知識(shí)不全面，就很難要求學(xué)生做到言之有據(jù)，表達(dá)有邏輯。英語(yǔ)教師要不斷深入研究專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還要形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)各學(xué)科各門(mén)類的知識(shí)，成為知識(shí)豐富的復(fù)合型教師。伴隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文課堂效果得到了明顯的提升，但是在一些語(yǔ)文課堂中仍舊存在一些枯燥乏味的氣息，學(xué)生深陷于這樣的課堂環(huán)境中，只是被動(dòng)的跟隨教育工作者的命令展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓語(yǔ)文課堂教學(xué)黯然失色。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓課堂充滿趣味性，學(xué)生才可以帶著一種熱情、激情的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)和思考中，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容中呈現(xiàn)出來(lái)的思想感情才會(huì)更為震驚?！弊屨Z(yǔ)文課堂充滿快樂(lè)的氣息，才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么如何才能夠構(gòu)建快樂(lè)課堂，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍呢？教育工作者必須充分融合初中學(xué)生的身心特征，將各種元素導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，把固體靜態(tài)化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活躍的內(nèi)容，讓學(xué)生充分在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。一、快樂(lè)聆聽(tīng)，在旋律中體會(huì)到弦外之妙音樂(lè)是通往人與人內(nèi)心深處的語(yǔ)言，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的旋律。音樂(lè)不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀主題環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)音樂(lè)旋律、音感等和課文內(nèi)容充分結(jié)合在一起，能夠真正意義上展現(xiàn)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感以及渲染力，刺激學(xué)生的各個(gè)神經(jīng)，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)語(yǔ)言文字以外的弦外之意。例如在為學(xué)生講解朗讀內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)教材內(nèi)容的特征，巧妙地觀察到文本和音樂(lè)之間的互通點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中深化對(duì)文本的理解。又比如在《濟(jì)南的冬天》中，文章多以贊美濟(jì)南冬天景色為主，在字里行間透露著贊美之情，仿佛讓人們很向往濟(jì)南的冬天。通過(guò)對(duì)文章整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教師可以巧妙地在課堂之中融入音樂(lè)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在快樂(lè)的音樂(lè)中體會(huì)濟(jì)南冬天的美妙之處。首先在課堂之中，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)于濟(jì)南的冬天背景音樂(lè)《雪之夢(mèng)》，并利用豐富的情感導(dǎo)入新課：春夏秋冬，四時(shí)更替，我們偉大的祖國(guó)四季如春，景色美不勝收。哪位同學(xué)可以自信而又準(zhǔn)確地告訴我你印象中的冬天?！艾F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下老舍先生筆下《濟(jì)南的冬天》的美景吧！”。然后教師再為學(xué)生播放相關(guān)的音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地誦讀，為學(xué)生充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。二、快樂(lè)觀賞，在鏡頭中感受影像之真把一部分有價(jià)值的電影融入語(yǔ)文課堂中，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教材中的大部分知識(shí)都被改編成了影像。教師可以正確地指引學(xué)生解析課文，利用影像深化學(xué)生的理解，在學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，也可以利用影像來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，為了深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到文章人物的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)《皇帝的新裝》選段，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生充分了解文章中的人物。三、快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中相互協(xié)作英國(guó)一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：高尚的競(jìng)爭(zhēng)能夠超越一切。根據(jù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)，在創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，能夠深入培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教育工作者必須正確幫助學(xué)生，讓其將競(jìng)爭(zhēng)與合作融合在一起，把學(xué)生自主獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為具體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。利用合作來(lái)組織競(jìng)爭(zhēng)，可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到成就感，在思維的互動(dòng)中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)《散步》這一篇文章時(shí)，教育工作者可以組織學(xué)生以角色扮演方式進(jìn)行散步活動(dòng)，地點(diǎn)就是學(xué)校周?chē)牟賵?chǎng)中，當(dāng)學(xué)生散步到最終地點(diǎn)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位闡述剛才的感受，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地思考過(guò)后，教師可以巧妙地提出問(wèn)題：你們認(rèn)為在剛才的活動(dòng)中，可以學(xué)到東西嗎？并闡述原因。然后在課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生分別針對(duì)于文中四個(gè)人物自由分組，并闡述感想。具?w分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：①首先為學(xué)生呈現(xiàn)出散步的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生身臨其境。②自由結(jié)組。通過(guò)學(xué)生對(duì)散步的心靈感悟，分為不同人物小組，進(jìn)行討論。③分組探討，組內(nèi)互動(dòng)，闡述彼此觀點(diǎn)，并互相談?wù)劯惺堋＂芄餐窒恚何蚁矚g角色，因?yàn)?，因?yàn)椋菫榱恕８鶕?jù)組內(nèi)協(xié)作，組外共享，讓其四個(gè)人物組分別表現(xiàn)每一個(gè)人物特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。四、快樂(lè)實(shí)踐，利用實(shí)際生活豐富文字底蘊(yùn)伴隨著學(xué)生的年齡不斷增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累，越深越來(lái)越對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有所體會(huì)，因此，教育工作者必須正確利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生以語(yǔ)文視覺(jué)來(lái)看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在實(shí)際生活中體會(huì)快樂(lè)，豐富文字底蘊(yùn)。語(yǔ)文的外延和生活的外延同等重要，把學(xué)生的學(xué)校經(jīng)歷、家庭經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)歷有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中感受文字的魅力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，拉近語(yǔ)文和生活的關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》中，本文主要講述了孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙以及勸說(shuō)后呂蒙的變化，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可忽略的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以環(huán)繞“勸”字，將語(yǔ)文教材知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下，感受“勸”的價(jià)值所在。第一步，設(shè)計(jì)勸學(xué)情境。爸爸經(jīng)常會(huì)和所工作部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：我每天不但需要完成工作，還要忙乎家里，伴隨著我的年齡越來(lái)越大，我想我學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)夠用了，就不必活到老，學(xué)到老了吧！媽媽往往會(huì)說(shuō)：記得我上學(xué)那時(shí)候，畢業(yè)的學(xué)?？墒菄?guó)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的名牌學(xué)校，我現(xiàn)在也有一份穩(wěn)定的工作，有職稱、有好工作，我肯定不用再學(xué)習(xí)了！其他的小伙伴說(shuō)：學(xué)習(xí)真的壓力太大了，我真的不想再有這么大的壓力了，好累啊！第二步，小組內(nèi)角色扮演，模仿勸學(xué)對(duì)話。第三步，整體學(xué)生進(jìn)行溝通，互動(dòng)。學(xué)生A：學(xué)無(wú)止境，未來(lái)的生活還很久遠(yuǎn)，目前階段苦點(diǎn)累點(diǎn)，未來(lái)就會(huì)有好的收獲。學(xué)生B：媽媽，時(shí)代在不斷地發(fā)展，不能由于自身的學(xué)歷高，待遇好，還有大量的知識(shí)等待著你去探索，有大量未知的事物等待著你去觀察，如果你跟不上時(shí)代的腳步，那么你終究會(huì)被社會(huì)所淘汰的。學(xué)生C：爸爸，你現(xiàn)在所說(shuō)的情況，只能證明一點(diǎn)，就是你不會(huì)合理地設(shè)計(jì)自己的有效時(shí)間，如果你肯去學(xué)習(xí)，獲取更多知識(shí)，你就會(huì)找到更加棒的工作，會(huì)成為我學(xué)習(xí)的榜樣。套膾礎(chǔ)知識(shí)增訓(xùn)山東萬(wàn)達(dá)橡膠2010年7月17半鋼子午臉結(jié)構(gòu)剖臉面帶胎翼胎惻胎肩墊膠胎肩墊膠襯層帶束層臉體簾布層三角膠膾圈鋼絲防擦布胎圈護(hù)膠側(cè)蓋冠冠蓋側(cè)側(cè)蓋冠…,“冠蓋側(cè)”的輪胎結(jié)構(gòu)、纖維簾線壓死纖維簾布?jí)貉硬捎盟妮亯貉訖C(jī),簾布?jí)貉拥哪康氖峭ㄟ^(guò)壓延機(jī)把膠料附在簾線上。四輥壓延機(jī)由簾布導(dǎo)開(kāi)、接頭、牽引、干燥、壓延、冷卻和卷取等部分組成,同時(shí)整個(gè)生產(chǎn)線還有壓延前簾布存放架和壓延后大卷簾布存放架各個(gè)區(qū)域采用不同的張力,對(duì)壓延厚度、溫度、張力等自動(dòng)控制,確保壓延的質(zhì)量壓延采用熱煉機(jī)或擠出機(jī)供膠,保證膠料熱煉均勻,供膠溫度合適,尺寸穩(wěn)定。壓延生產(chǎn)線是自意大利RODOLFO公司、日本H公司(國(guó)產(chǎn)大連橡塑)引進(jìn),自動(dòng)調(diào)整壓延張力,通過(guò)射線系統(tǒng)自動(dòng)測(cè)量壓延簾布厚度并隨時(shí)調(diào)節(jié),確保了壓延精度符合半鋼子午胎生產(chǎn)的需要纖維簾線壓延工序流程圖:導(dǎo)開(kāi)接頭儲(chǔ)布烘干擴(kuò)布?jí)貉永鋮s卷取纖維市線壓延主要纖維簾線壓延材料介紹κ聚酯簾線(也稱滌綸)六十年代初是美國(guó)最先用聚酯簾線制造輪胎。其特是伸長(zhǎng)比尼龍小,與人造絲接近;強(qiáng)度比尼龍低,但高于人造絲;耐沖擊和耐疲芳性與尼龍接近,比人造絲優(yōu)越得多。它迅速發(fā)展成為小轎車(chē)胎的骨架材料。聚醑簾線的表示方法與其他簾線如尼龍相似的,簾線一般是由凡股股線合并加捻構(gòu)用股線的粗細(xì)(或1670dtex/2)電于簾線的斷面不規(guī)則用直徑或截面積很難準(zhǔn)確衣示,因北其粗細(xì)程度通常用旦數(shù)或“特、分特”來(lái)表示,這是定長(zhǎng)制的表示方法,即采用單位長(zhǎng)度的纖維或紗線所具有的已數(shù)(Denier每9000米長(zhǎng)度的纖維或紗線所具有的重量克數(shù),對(duì)同一種纖維旦數(shù)越大,纖維越粗。texdtex特(tex)--每1000米長(zhǎng)度的纖維或紗線所具有的重量克數(shù)分特(dtex)一每10000米長(zhǎng)度的或紗線所具有的重量克數(shù)。目前聚酯簾線的發(fā)展已轉(zhuǎn)移到高模量低收縮聚酯簾線的方向發(fā)展,如美囯霍尼韋爾公司的DSP聚酯簾線或阿克蘇公司的HMLS聚酯簾線。使用DSP聚酯簾線可以使輪胎在均勻性、膨脹聯(lián)性駕馭性。以及減少胎側(cè)凹痕減少生熱、,具有高模量低收縮性能的DSP,使輪胎得到優(yōu)良的均勻性,從而改善轎車(chē)的使用性生能和高速性能纖維簾線壓延聚酯簾線膠聚酯簾線具有吸濕性低,強(qiáng)度和耐疲勞性能高,輪胎使用壽命長(zhǎng),尺寸穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn),因此目前半鋼系列輪胎仍然選用聚制酯簾線作為骨架材料。由于胺和水對(duì)聚酯簾線有降解作用以及其本身粘合性能差的缺點(diǎn)在配方設(shè)計(jì)時(shí)除了滿足子午胎胎體膠的性能要求外,著重解決了膠料對(duì)簾線的胺解和水解問(wèn)題采用非胺類的促進(jìn)劑和防老劑,并添加適當(dāng)?shù)恼澈显鲞M(jìn)劑,不僅保證了膠與簾線的粘合當(dāng)力而且還確保了聚酯簾線的力學(xué)性能成品和里程試驗(yàn)結(jié)果表明簾布膠配方加工性能、硫化性能好,與相鄰部件之間匹配合理纖維市線壓延纖維簾線壓延主要控制點(diǎn):1、大卷簾線壓延前30