2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(大全七篇)

第頁共頁2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(大全七篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇一1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片〔1〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00?！?〕十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。〔1〕〔〕個(gè)一是一十，十里面有〔〕個(gè)一?！?〕〔〕個(gè)十是一百，一百里面有〔〕個(gè)十。〔3〕6個(gè)十和2十一組成〔〕?！?〕2個(gè)十和5個(gè)一組成〔〕?！?〕75里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一。16，25，50，68〔1〕出示計(jì)數(shù)器。老師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”?！?〕老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？〔有24枝〕，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。〔2個(gè)十枝和4個(gè)一枝〕寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1。教學(xué)例3。〔1〕第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，老師巡視指導(dǎo)?！?〕第二行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生答復(fù)后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。〔3〕第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2。教學(xué)例4。〔1〕出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”?！?〕老師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。3。小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。1?！白鲆蛔觥钡?題〔課本第37頁〕。學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。2。做游戲：接通本節(jié)課大局部學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇二本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開場。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)展交流。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的浸透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識，比擬大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比擬和加減法。1、1-5的認(rèn)識3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識4課時(shí)3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時(shí)4、單元訓(xùn)練2課時(shí)計(jì)11課時(shí)1-―5的認(rèn)識及書寫〔第14面--第16面〕完成第21頁的第1題--第4題1、會讀、會認(rèn)、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。一、導(dǎo)入：出示主題畫：二、主動(dòng)探究：認(rèn)識1-―5各數(shù)〔一〕認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識1〔3〕請你拿出1根小棒2、認(rèn)識2〔教學(xué)方法同上〕3、認(rèn)識3〔1〕問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示?！?〕你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？〔3〕請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5〔教學(xué)方法同上〕〔二〕、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書：1〕假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5〔全班齊讀：正、反讀〕〔三〕、老師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形3、請你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字1-51、老師教拿筆姿勢2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先老師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第1--4題，學(xué)生做在書上〔1〕學(xué)生互評〔2〕集體評〔3〕老師評價(jià)比大小〔第17頁的內(nèi)容〕完成第21頁的第5、6題1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的才能。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比擬方法，并可以進(jìn)展正確純熟地比擬。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)展比擬。一、復(fù)習(xí)舊知：〔1〕昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說?！?〕與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？〔3〕有誰可以寫出1－5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕老師介紹等號、大于號、小于號〔開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕〔2〕誰會讀，請會讀的學(xué)生帶著大家讀〔3〕你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面考慮：〔1〕學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？〔2〕小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰可以把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？〔指名上臺寫〕〔3〕比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？〔4〕一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？〔再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免〕三、練一練第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后老師評價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇三培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的才能，同時(shí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科書第82、83頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)展每項(xiàng)活動(dòng)的用具。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入理論活動(dòng)課應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？〔喜歡〕今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？〔想〕〔師板書課題：數(shù)學(xué)樂園〕師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”?；顒?dòng)〔一〕：走迷宮游戲1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識?！采f出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭?！成簞?dòng)物園里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車。生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋果?！涸谏?。生：在日歷上。生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢上也有……師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡送？〔歡送〕師：剛剛，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊(duì)全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。〔一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片?！硯煟耗銈冞€有沒有不同的擺法？〔一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。〕2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。師：〔出示小黑板〕老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？〔想〕一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？〔一生上臺演示〕3．學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家?！沧屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同道路，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的道路?！潮缺日l想得多，進(jìn)展評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的道路，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？〔2種〕從左邊的2走到3有幾種走法？〔3種〕從右邊的2走到3有幾種走法？〔3種〕……假如你們按一定的順序考慮，一定能找到更多條道路。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？〔有〕活動(dòng)〔二〕：對口令游戲師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。〔出示8〕老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8?！卜殴狞c(diǎn)音樂〕師：我出3。生：我出5。師：我出4。生：我出4?！餐瑯拥男问綆熒M成10，之后同學(xué)互對組成9?！郴顒?dòng)〔三〕：送信游戲師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？〔有〕下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè)數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進(jìn)信封?！卜泡p音樂，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的同學(xué)表揚(yáng)自己?！郴顒?dòng)〔四〕：起立游戲師：接下來，我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想理解一下，你們會報(bào)數(shù)嗎？〔會〕請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾?！矌燑c(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)?！郴顒?dòng)〔五〕：投擲游戲師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲?！颤c(diǎn)學(xué)生按規(guī)那么向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位同學(xué)當(dāng)評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進(jìn)展比擬。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。〕師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？〔開心〕其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？〔想〕老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。專家評析這節(jié)課有以下特點(diǎn)：1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項(xiàng)理論活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比擬大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)詳細(xì)的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)理論活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲，設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”游戲時(shí)，設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。2．充分表達(dá)老師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這一直是低年級老師在認(rèn)真討論的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了珍貴的經(jīng)歷?！?〕老師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，老師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣?！?〕對教材進(jìn)展再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材安排的5個(gè)理論活動(dòng)在課堂上如何施行，這就看老師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲憊，始終保持旺盛的精力?！?〕面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課，老師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問、交流、獎(jiǎng)“數(shù)字星”等活動(dòng)老師都盡可能讓多一些學(xué)生有時(shí)機(jī)參與，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇四1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，浸透思想品德教育。2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)才能。教科書第2～5頁內(nèi)容。教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新穎嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在亮堂的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，討論許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家快樂嗎?讓我們來互相認(rèn)識一下。1.師生互相介紹。2.老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)激發(fā)觀察興趣。出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。老師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?生：知道，學(xué)校。生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生答復(fù)，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)(3)老師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。認(rèn)讀1～10各數(shù)：1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。數(shù)身邊的事物：你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?黑板的上邊貼了幾個(gè)字?小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇五通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。通過讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學(xué)生任意選擇，以到達(dá)理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，開展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的'存在，以及開展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種才能，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面開展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與別人進(jìn)展積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究交流〕——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購置肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，理論了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時(shí)機(jī)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。2、表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計(jì)算過程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資。入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜測、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂于探究。數(shù)學(xué)來于生活，認(rèn)識到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)絡(luò)生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完好的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意承受這種形式的教學(xué)，往往通過小動(dòng)物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的時(shí)機(jī)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇六教材p110—111教學(xué)目的：1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能，合作交流才能。3、穩(wěn)固本單元知識。教學(xué)過程：練習(xí)二十四第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。進(jìn)展方法同第6題。第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。[2]簡單統(tǒng)計(jì)猜測情況。[3]提醒結(jié)果[4]說說為什么猜錯(cuò)的比猜對的多。第11題開放題，學(xué)生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。小組合作，說一說自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。第12題讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)，幫助學(xué)生更加深入地理解事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇七教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)展中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個(gè)根本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活根底，展示給學(xué)生真實(shí)的社會生活場面和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價(jià)值追求的泉。我們老師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的間隔，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。老師立足教材，靈敏處理，或裁剪，或整合，或改換。當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目的的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子，學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于進(jìn)步學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校相貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。信息時(shí)代的學(xué)生見多識廣，思維活潑，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如____問題，拜金，分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個(gè)老實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說謊占廉價(jià)”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析^p中進(jìn)步道德認(rèn)識。教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為根底的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保存的表達(dá)出來。首先，老師的思想應(yīng)開放，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生，用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近老師與學(xué)生之間的“心理間隔”，如朋友談心一樣，真誠地學(xué)生進(jìn)展交流。在平時(shí)的交談中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出問題，敢于爭辯，師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氣氛中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂，這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感，從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。其次，在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋，把課桌排成“u”字型進(jìn)展表演、練習(xí)；或者排成“t”字型進(jìn)展正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，發(fā)言時(shí)站著，坐著均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)展“角色轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議，學(xué)生樂于參與，收到了良好的教學(xué)效果。探究性學(xué)習(xí)是將來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是施行素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的表達(dá)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。老師要改變原來單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。1、注重合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生民主和明智的選擇，是進(jìn)步主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有平等的時(shí)機(jī)在各自的小組中表演、討論、理論。如教學(xué)《節(jié)省榮耀》課上，學(xué)生互相交流，課前各自調(diào)查自己家庭一個(gè)月的主要消費(fèi)情況，與父母討論各種消費(fèi)的合理性，再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論：滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還在合作探究中深化了道德認(rèn)識。教學(xué)十一冊《做個(gè)小小創(chuàng)