幼兒小班教學(xué)心得

幼兒小班教學(xué)心得幼兒小班教學(xué)心得1

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜愛嬉戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，假如將數(shù)學(xué)學(xué)問融入嬉戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿意幼兒的嬉戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果表明，讓幼兒在嬉戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點閱歷和體會：

—、在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)

訓(xùn)練家說：“玩具是幼兒的天使，嬉戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在嬉戲中、在玩中一每天長大和小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)心得

進步的。嬉戲深受幼兒寵愛，融入數(shù)學(xué)學(xué)問的嬉戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成嬉戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，采納嬉戲的形式，把幼兒的留意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問就會變得好玩，簡潔重復(fù)的練習(xí)也因嬉戲而變得生動起來，小伴侶學(xué)得輕松、學(xué)得開心，效果也會更好。

1、結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲:日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也盼望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)學(xué)問融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必需面對的一個課題。如：吃餅干的時候，小伴侶大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小伴侶們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的熟悉，培育了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避開了鋪張餅干的現(xiàn)象。

2、結(jié)合幼兒感愛好的特例設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲:小班幼兒由于年齡較小，不能保持長期的留意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)覺在整個過程中小伴侶都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。受生活特例的啟發(fā)，在關(guān)心幼兒進行數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)習(xí)時，就采納了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，我有意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小伴侶都睜大眼睛靜觀究竟變出什么來，留意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中熟悉四周世界的，由于年齡緣由，小班幼兒更喜愛運動，順應(yīng)這一年齡特點，留意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育嬉戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、對現(xiàn)有體育嬉戲進行改編:很多現(xiàn)成的體育嬉戲注意的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡潔好玩，深受幼兒的寵愛。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育嬉戲，我結(jié)合“1”和“很多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的嬉戲中增加了“拍一下”、“拍很多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳很多下”、“跳三下”。改編后的體育嬉戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、依據(jù)需要創(chuàng)編體育嬉戲:依據(jù)數(shù)學(xué)科的訓(xùn)練方案，很多嬉戲是讓小伴侶在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育嬉戲呢？由于那樣既可以滿意幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育嬉戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外嬉戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育嬉戲《跳房子》等。

幼兒小班教學(xué)心得2

青青是個很美麗的女孩子，第一眼看到青青就特殊喜愛她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小臉讓人看起來是那么的舒適，那么的討人喜愛。但是美麗的青青卻有個改不掉的習(xí)慣，那就是要手指甲，緊急的時候會咬，怕羞的時候也會咬，每天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。而且青青總是很自卑，不管是什么時候她總是一副很畏懼的樣子，膽小不敢說話，總是自己躲到角落里，好像怕別人知道她的存在似的，上課的時候回覆問題也不敢說話，和小伴侶玩也不會高聲的笑出來，我不知道這么一個美麗的孩子畢竟是在想什么。

和青青相處了幾天之后我發(fā)覺，其實她基礎(chǔ)就不是一個內(nèi)向的孩子，相反的我覺得她照舊個特殊生動的人，但是我不明白為什么她在幼兒園會是這樣子的體現(xiàn)?為了能讓青青打快樂扉，和小伴侶們每天開心的沒有記掛的玩耍，每次只要一有時機我總是會找話題和青青拉近距離，久而久之，青青開頭接受了老師對她的親近，漸漸的和老師的話越來越多，到厥后甚至和老師成為了好伴侶，總是會把她快樂的事情講給老師聽，好比她有什么好伴侶，他們在一起都做了些什么等等。知道青青喜愛聽故事，所以每次有時間我還會邀請青青給各人講故事，青青很喜愛被各人困繞欣賞的感受，漸漸的她喜愛上了這些，所以青青總是會帶很多的故事書來講給小同伴們聽。

經(jīng)過老師的努力，現(xiàn)在的青青進步真的很是的大，每次緊急的時候咬手指甲的習(xí)慣也淘汰了很多，險些是沒有了，而且現(xiàn)在的青青每天都開快樂心的，見到老師會很快樂的跑過來抱抱老師，甚至總是會抱著老師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和老師說過很多次青青的大變化，總是會感謝老師對她的專心，我想說，孩子交到老師的手里，老師就要對孩子賣力，老師也盼望每個孩子在生長的歷程中每天都是健康健康、快歡樂樂的!

幼兒小班教學(xué)心得3

識字，每個家長都會教，為何還要讓孩子參與識字班的學(xué)習(xí)呢?假如說識字課堂上僅僅要孩子學(xué)會一些漢字，我認(rèn)為還是在家里家長自己教。

我認(rèn)為首先良好的習(xí)慣是非常重要的，我們要求孩子自己擺小筆劃，而有很大部分家長總是擔(dān)憂孩子這也不會那也不會，在一旁什么預(yù)備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡潔的一件事，孩子不肯定能做好，或都動作很慢，或者是他會但懶得去做，去思索，只要說一句我不會，爸爸媽媽老師就幫他做好。孩子自己動手的過程中就己讓他段煉了動手力量，手腦協(xié)調(diào)力量，干凈理物品的力量，讓他知道自己的事情要自己做，不會做要去學(xué)，想方法的道理。

有時家長在孩子邊上旁聽的時候，老師讓孩子說句話，講個詞語，有的家長喜愛在邊上教孩子要說什么，以便他可以得到更多的五角星，或許有時你教給他的詞語，孩子自己也不知道是什么意思，這時就讓孩子失去了一個思索問題的機會。

其次，愛好是很好的老師。愛好有先天的，也是可以后天培育的。但孩子實在沒愛好，怎么辦?有的家長上了幾次課后孩子說沒愛好就不再堅持。但有的時候，法規(guī)還是要的，比如說，大班的孩子能堅持上課半個小時，包括留意力的集中，如何跟著老師的思路走，怎么樣舉手發(fā)言。

幼兒園的作息時間很寬松，課時支配也很少，而學(xué)校有嚴(yán)格的課程時間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒有預(yù)備突然轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會不支，因而可能會生病。其次在心理和學(xué)習(xí)力量的預(yù)備上也不充分。家長可以嘗試著訓(xùn)練仔細(xì)聽大人們的講話等習(xí)慣，訓(xùn)練他較長時間地去做一件事情，比如看書半小時左右等等。

還有，有的家長過度的夸孩子，我認(rèn)為不是很好，既使是孩子表現(xiàn)得不夠好，也認(rèn)為是最好的，或者去找其他客觀緣由。這樣孩子上了學(xué)校，家長不在身邊，一旦遇到挫折，他就有可能無法承受打擊，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的緣由。還有的孩子今日沒有得到老師，小伴侶的認(rèn)可，就會哭，有的家長就會始終哄，這時應(yīng)當(dāng)和孩子說你今日不是表現(xiàn)的不好，是其他小伴侶表現(xiàn)得很好，你就差一點點，下次再爭取。假如孩子得了第一，告知他你今日表現(xiàn)得很棒，還要努力。

最終還有一點我想說一下的是，有的家長送孩子來上課，認(rèn)為早點，晚點無所謂。我們說假如自己大人都沒有時間觀念，如何言行身教，孩子會有時間觀念呢?

有的家長和我說，孩子學(xué)過識字以后，每天都會拿出書來讀二遍。這是很好的事情，比孩子熟悉五個，十個字還要值得興奮的事。也有的家長說，現(xiàn)在孩子看到不熟悉的字，詞語會主動問，說明孩子有求知的欲望了。還有的孩子學(xué)會預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等等，這些良好的習(xí)慣都會有利于孩子今后的學(xué)習(xí)。

假如說家長送孩子來僅僅是為了認(rèn)字，我認(rèn)為還是在自己家里教。上識字課，不僅要求方法生動，老師專心，更要培育孩子的習(xí)慣，愛好，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子學(xué)會閱讀，思索，自我掌握等等。不僅要認(rèn)字，還要學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

盼望識字的方法和課堂能讓孩子歡樂快速的認(rèn)字，讀兒歌，故事。我們在努力地去做，家長的協(xié)作也很重要，溫故知新。

幼兒小班教學(xué)心得4

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最快速的時期。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是進展語言的基礎(chǔ)，要進展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學(xué)校，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思；有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、制造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話；留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境！

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量。

幼兒小班教學(xué)心得5

小班區(qū)域活動中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么?”新焱傲慢地說：“火車呀!你看我們的火車多長呀?！背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點點頭，超超開頭數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對，但前面卻是手口全都點數(shù)的)，哎，不對，這兩個有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點點頭，然后開頭動手拆裝，但拆的手法不對，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動了，再動火車都被你弄壞了。”新焱焦急的邊喊邊把小車廂整理好?？次以谂赃吙矗亚笾哪抗饪聪蛭?，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口全都的點數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動作明顯嫻熟很多。

從中，我發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)的特點有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

2、無意識學(xué)習(xí)與有意識學(xué)習(xí)相結(jié)合;無意識學(xué)習(xí)占優(yōu)勢，有意識學(xué)習(xí)效果更好。

3、語言的溝通與溝通關(guān)心孩子在無意識中獵取學(xué)問與本事。

4、遇到問題時想方法解決，能用簡潔的語言、眼神、動作等向同伴、老師處獵取關(guān)心求助，但具有肯定的依靠性。

5、仿照力量進一步增加(拆小車廂的動作)。

幼兒小班教學(xué)心得6

送了兩屆幼兒園小伴侶，今年又教小班，作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關(guān)心。

小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這需要老師急躁的引導(dǎo)。小班孩子理解力量較差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要準(zhǔn)時賜予表揚，還要準(zhǔn)時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表

現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等都要準(zhǔn)時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師。

總之，作為小班老師必需從自己的點滴做起，虛心謹(jǐn)慎，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)討論提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部痛苦，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部四周痛苦，有時痛苦還與進食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)峻時并發(fā)穿孔而危及生命，經(jīng)常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如心情

感動、精神刺激、季節(jié)氣溫（特殊是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁姡蠖枷狄蝻嬍碂o節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。

曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@老師崗位時才發(fā)覺幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培育，我慢慢地學(xué)會專心去傾聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能訓(xùn)練孩子”。能夠得到老師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，老師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園老師必需具備的。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的訓(xùn)練觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的訓(xùn)練起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的急躁。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見的，這并且需要老師急躁的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解力量較差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要準(zhǔn)時賜予表揚，還要準(zhǔn)時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進行孩子的訓(xùn)練工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于老師，特殊是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個勞碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必需要從自己的點滴做起，虛心謹(jǐn)慎，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長。

作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這需要老師急躁的引導(dǎo)。小班孩子理解力量較差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要準(zhǔn)時賜予表揚，還要準(zhǔn)時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要準(zhǔn)時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師進行家園共育工作。

總之，作為小班老師必需從自己的點滴做起，虛心謹(jǐn)慎，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

人們常說每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，進展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點，利用不同的訓(xùn)練方法敬重和理解幼兒。

我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小伴侶，第一天來班上時，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的勸告下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意甜甜。在活動區(qū)嬉戲時，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜愛玩什么？她說：我喜愛看書。老師和你一起看好嗎？甜甜興奮得點點頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我興奮地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎？情愿，于是我叫了好些小伴侶來聽甜甜講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊急心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別焦急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的急躁關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進餐的良好習(xí)慣。

其次天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進展。

幼兒小班教學(xué)心得7

新學(xué)期開頭快3個月了，剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園新環(huán)境有了肯定的適應(yīng)，但還有一些孩子會消失憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應(yīng)行為。這時，老師不要急于“規(guī)范”孩子的行為，而要在敬重孩子身心進展特點、了解不同孩子需求的前提下，細(xì)心觀看、因勢利導(dǎo)，讓幼兒園成為孩子歡樂成長的搖籃?，F(xiàn)在孩子大多是一個家庭的中心。家長細(xì)心呵護孩子，但有時卻忽視了孩子行為習(xí)慣、自理及交往力量的培育，導(dǎo)致許多小班幼兒入園的時候，會消失種種不適應(yīng)的狀況，我們老師不能急于求成，要依據(jù)小班孩子的年齡特點和身心進展水平，循序漸進關(guān)心寶寶適應(yīng)幼兒園集體生活。

一、培育孩子良好的生活習(xí)慣

三歲的文文是個瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進幼兒園。午飯時坐著不聲不響不愿吃飯，到了午睡時間，就是不到床上去。媽媽無奈地對老師說：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發(fā)育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請老師多多照看?！蔽覀兊淖龇ǎ?/p>

1、幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣。

孩子從家庭走進幼兒園，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應(yīng)幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時間特別有規(guī)律，孩子一時很難適應(yīng)。老師可依據(jù)幼兒園一日活動時間支配，將時間段加以劃分：如入園、早操、教學(xué)、嬉戲、戶外活動、吃飯、午睡等，每到一個時間段，播放一段音樂，老師準(zhǔn)時用語言提示，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，孩子會養(yǎng)成一日生活規(guī)律，在開心的氣氛中，適應(yīng)幼兒園的作息時間。如遇到孩子午睡時間不愿睡覺的狀況，老師可以用講故事、哼唱搖籃曲、嘉獎小玩具、哄拍入睡等方法讓孩子放松心情，漸漸入睡，當(dāng)形成午睡的習(xí)慣時，再讓孩子按時獨自入睡；老師還應(yīng)讓家長協(xié)作，轉(zhuǎn)變家庭生活作息時間的隨便性，制定與幼兒園相仿的作息時間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時提示孩子按時作息。

2、培育良好的飲食習(xí)慣。

小班的孩子，自理力量較差，依靠性較強，許多還是家長喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習(xí)慣了。當(dāng)孩子進入幼兒園后，由于環(huán)境的變化，口味的變化，生活習(xí)慣的變化，常常消失了各種各樣的進餐問題。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習(xí)慣極不好的幼兒，老師可以一邊喂飯，一邊適時地教給他正確的進餐方法。依據(jù)孩子喜愛仿照的特

點，吃飯時，請大班的孩子與小班一起進餐，讓他們學(xué)習(xí)大哥哥、大姐姐吃飯時怎樣使用餐具及吃飯時保持寧靜、不說話、不嘻笑打鬧的好習(xí)慣。老師在飯前，可以先讓孩子猜猜今日吃什么菜，引起孩子的愛好，告知他今日吃的是養(yǎng)分特殊豐富的菜，多吃它會長高，長聰慧，看誰吃得又多又香；引導(dǎo)孩子了解相關(guān)的學(xué)問，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色嬉戲喂小動物、區(qū)域活動珍寶餐廳等進行練習(xí)，在嬉戲中鞏固良好飲食習(xí)慣。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

老師要用細(xì)心和急躁，培育孩子愛清潔、講衛(wèi)生的`良好習(xí)慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復(fù)練習(xí)法、督促檢查法等使良好的習(xí)慣不斷強化，逐步形成自覺的行動；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、嬉戲等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能，培育良好衛(wèi)生習(xí)慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關(guān)水龍頭、擦干這八步，將每個步驟畫成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動作編成兒歌，通過嬉戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在開心的氛圍中，漸漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、培育孩子與人交往的力量

玩玩具時，小強自己玩夠了積木，又想去玩小汽車，這時貝貝正玩得興奮呢，小強一下子推開貝貝，二話不說就把車搶了過去，貝貝急了，一把抓在了小強的臉上，小強臉上立即消失了一道鮮紅的血印。我們的做法：

小班孩子進入幼兒園后，往往一時難以適應(yīng)集體生活，不懂得怎樣與小伴侶相處、交往，發(fā)生糾紛時不會用語言溝通，往往用行為來表達(dá)想法，老師要準(zhǔn)時地指導(dǎo)和關(guān)心。

1、給孩子制造與同伴交往的機會。

同伴關(guān)系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會性進展中起著無法替代的作用。老師要充分利用區(qū)域活動、角色嬉戲活動、分組活動等，為孩子制造交往的機會。引導(dǎo)家長利用空閑時間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節(jié)假日帶孩子到兒童活動中心、游樂場、公園等孩子聚集的公共場所，為孩子牽線搭橋查找同齡小玩伴，給孩子制造充分的交往機會。

2、活動中引導(dǎo)孩子把握必要的交往技能。

老師要告知孩子與伙伴交往時，用語言溝通，大膽說出自己的想法，不要拉拽，更不能動手傷人；老師要以身作則，與他人交往時，主動使用文明語言，為孩子樹立榜樣；在玩玩具時，告知孩子，看到自己喜愛的玩具時，不能爭搶，必需征得他人同意后才能玩；在嬉戲時，讓孩子遵守嬉戲規(guī)章，如玩玩具不爭不搶，去區(qū)域玩時要排隊；老師有意識地為孩子設(shè)置需要與同伴共同協(xié)作才能玩的情境和嬉戲，如“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”等，讓孩子在嬉戲中通過仿照角色，逐步培育交往意識，克服自我為中心，實行友好態(tài)度與同伴交往；還可以通過開展親子活動為孩子創(chuàng)設(shè)開心的交往機會，在家長的陪伴中，孩子會放松心情，在活動中大膽地表現(xiàn)自己，大方地與人交往，從而提高交往力量。

小班是孩子適應(yīng)力量形成的關(guān)鍵時期，作為老師，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件，更要有效地引導(dǎo)，培育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的自理力量，培育與人交往的力量，為孩子健全的身心進展和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒小班教學(xué)心得8

很多時候我們總會用很多的言語去強調(diào)孩子們不能這樣、不能那樣、應(yīng)當(dāng)怎樣等，可在生活中我們卻常常忽視給孩子們樹立起好的模范，他們也就會做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為老師必需以自身行為來引導(dǎo)孩子的行為。

這時我們正在講故事，間或也會小聲攀談幾句，在我們說話時就聽到了從孩子們那里傳來了很多說靜靜話的聲音，我們沒有馬上制止而是不發(fā)作聲音，沒想到一會兒孩子們也安安靜靜的把靜靜話收了起來，閉上了小嘴巴。從這簡樸的案例中我們都能領(lǐng)悟到：在要求孩子的同時，我們必需一再考慮一下孩子們是否能做到，并檢核一下自己的行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤!

作為老師我們應(yīng)當(dāng)首先為孩子們樹立起好的模范，在他們的腦海中留有好老師的高峻形象，還要把孩子們當(dāng)做自己的伴侶、同伴來看待，讓孩子們在被敬重和關(guān)愛的狀況下康健歡樂的生長!

幼兒小班教學(xué)心得9

人們常說每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，進展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點，利用不同的訓(xùn)練方法敬重和理解幼兒。

我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小伴侶，第一天來班上時，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸告下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意甜甜。在活動區(qū)嬉戲時，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜愛玩什么？"她說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎？"甜甜興奮得點點頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我興奮地說："甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎？""情愿"，于是我叫了好些小伴侶來聽甜甜講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊急心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，別焦急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的急躁關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進餐的良好習(xí)慣。

其次天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進展。

1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

2、要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。

幼兒小班教學(xué)心得10

現(xiàn)從以下幾方面，對本學(xué)期的班級工作做個小結(jié)。

一、訓(xùn)練、教學(xué)

我們本著“以先進的訓(xùn)練理論為先導(dǎo)，以敬重幼兒的愛好、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動探究、主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、主動進展為核心，促進幼兒身心健康、全面和諧進展”的課程方案精神，注意給幼兒供應(yīng)制造性進展的空間，并依據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)方案，注意從幼兒“最近進展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進行了“春游親子活動”，五月份進行了“六一游園活動”，六月份進行了“大班畢業(yè)典禮活動”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動都能順當(dāng)完成。在“春游”活動中，家長從中更進一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和協(xié)作老師的訓(xùn)練，家園共育是幼兒可到了更大提高。

每次的活動不僅展現(xiàn)了幼兒的進步，更能體現(xiàn)老師的訓(xùn)練成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長的確定。，

（一）身體方面

經(jīng)過一個學(xué)期的熬煉，幼兒的身體素養(yǎng)增加了，能樂觀參加體育活動和嬉戲，有初步的自我保健意識?；灸苓m應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對疾病有了肯定的抵擋力量，意識到熬煉身體的重要性，但對個別幼兒的身體體質(zhì)還比較差，我們更要鼓舞他們樂觀參與體育熬煉，而且要加強和保證熬煉的力度。

(二)語言和認(rèn)知方面

本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用一般話與老師和同伴交談，幼兒的口語表達(dá)力量提高較快，觀看力量、思維力量、分析推斷力量都比上學(xué)期有進一步地提高。但也有個別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信念，針對這樣的狀況，鼓舞和賜予更多的機會讓他們大膽的表現(xiàn)自我。

在教學(xué)活動中，以嬉戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好使幼兒能主動的參加數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，對物體外形，大小，顏色，有了初步的熟悉，并初步能依據(jù)實物的特征進行簡潔的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。

幼兒對科學(xué)布滿奇怪???，熟悉事物特質(zhì)有較深厚愛好，但學(xué)問面較狹窄。在今后的教學(xué)活動中，連續(xù)供應(yīng)更多好玩的科學(xué)試驗，通過幼兒自主的動手操作和嘗試，培育幼兒的探究精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識的學(xué)問。

(三)藝術(shù)方面

幼兒對音樂地感受力量比上學(xué)期有很大地進步，節(jié)奏不斷增加，舞蹈的基本形態(tài)和動作上找到了感覺，但技能技巧等方面把握欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，留意進展幼兒舞蹈動作的技能技巧，豐富各種形式，鼓舞幼兒通過已把握的舞蹈動作大膽地創(chuàng)編，培育幼兒的創(chuàng)作力量；而且，讓幼兒有更多的機會，觀賞不同類型的音樂，培育幼兒的觀賞力量。

美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動中，平常還利用餐后時間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對美術(shù)手工操作產(chǎn)生了深厚的愛好，動手力量有了明顯的提高，但在繪畫方面還需加強幼兒對顏色地大膽運用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫的內(nèi)容，動手操作力量雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動還必需加強進展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。

二、家長工作方面

在訓(xùn)練工作中，我們不斷得到了家長的理解和支持，這也正是由于我們平常工作中留意了與家長的溝通和聯(lián)系。我們利用家園聯(lián)系手冊等方式與家長保持聯(lián)系，還利用電話、家訪等形式關(guān)懷在家養(yǎng)病的幼兒。

幼兒小班教學(xué)心得11

這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向老師、阿姨問好，不象小班時需要大人提示，幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們相互問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨干一些簡潔的事情，如：擦桌子、放杯子等等?？粗@些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟識的生活環(huán)境，來到生疏的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地溝通了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、老師的悉心呵護。

忠心地祝福咱們大六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)懷、愛惜下能每天愉悅，健康成長。

幼兒小班教學(xué)心得12

新學(xué)期新開頭，當(dāng)然也有了新的任務(wù)。雖說已經(jīng)有一段時間的教學(xué)閱歷，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過程中，我遇到了許多問題。那就是幼兒的良好習(xí)慣的培育，也就是課程當(dāng)中對孩子的德育訓(xùn)練。“沒有法規(guī)，不成方圓”，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很重要的時期，老師的正確引導(dǎo)特別的重要，假如一個孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將會終生受益;假如養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛都阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，怎樣才能讓孩子在每周短短一個小時的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長共同關(guān)注，才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們能做的，我總結(jié)了一下，有幾點：

1、潛移默化，急躁說教，形成意識。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

4、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。

5、注意讓孩子參與社會實踐活動。

愛每一個孩子，讓每個孩子都得到全面的進展，是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。所以在我們的教學(xué)過程中，不但要注意孩子課程內(nèi)容的把握，還要注意給孩子供應(yīng)一個良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，讓孩子的德、智共同進展!

幼兒小班教學(xué)心得13

地點：活動室

今日的午餐吃的是“揚州炒飯”，飯做得又香又軟，挺適合孩子吃的。我們按例鼓舞孩子自己吃飯，我看到小莊也拿著湯匙往嘴里送飯，我大聲地說：“小莊好棒呀，會自己吃飯了！”他聽了看了我一眼，接著一口一口地吃起來。我從心里感到興奮，多次地鼓舞表揚他。今日，他真的自己把一碗飯吃完，真讓人想不到，不經(jīng)意間他能自己吃飯了。

分析：

從開學(xué)到現(xiàn)在，小莊午餐時總是要老師或阿姨喂他，要是哪一天試著讓他自己吃，他沒有吃進多少飯，卻把飯弄得滿桌子都是，最終不得不重新盛飯喂他。喂他吃飯也很特殊，他總是把頭抬起，讓嘴巴向上，我們直接把飯倒進他嘴里，他也沒怎么咀嚼