2023學(xué)年完整公開課版《驛路梨花》

驛路梨花我們常常無法做偉大的事，但是我們可以用偉大的愛去做些小事。

——諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女1.學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法,初步掌握課文內(nèi)容.2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章的構(gòu)思特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用《驛路梨花》作標(biāo)題的妙處。4.理解人物美好的心靈，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者

1929年生，江西萍鄉(xiāng)人。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。

短篇小說集《邊寨親人》，電影劇本《蘆笙戀歌》，長篇小說《鹿銜草》,傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，描繪了一代名將秦基偉戰(zhàn)斗的一生。報(bào)告文學(xué)《解放大西南》獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?！督褚乖律谩帆@第八屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)?！九砬G風(fēng)】彭荊風(fēng)曾感慨：“為什么我這么執(zhí)著，因?yàn)槲膶W(xué)就是我的生命。文學(xué)延長了我的生命，讓我常青，我覺得很快樂充實(shí)。我也經(jīng)歷過不少艱難困苦，但我并不發(fā)愁，曾經(jīng)的艱難也是生活，是我創(chuàng)作的寶貴財(cái)富。”驛路陡峭竹篾簡陋攆走

修葺字詞積累yìdǒuqiàolòuniǎnmièqì菌子jùn麂子jǐ露宿sù【簡陋】形容簡單而鄙陋?！菊蹞p】損失，或因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起?！径盖汀恐干絼莞叨妇?，比喻不平坦。【修葺】整理（建筑物）。【迷?！繌V闊而看不清的樣子。文章寫了哪些人物？這些人為小茅屋作了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？略讀課文，填寫下面表格。要求：一要(速度)，二動(dòng)(動(dòng)眼、動(dòng)腦)，四不(不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回視)。初讀課文，整體感知人物事情目的時(shí)間“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)一天早晨瑤族老人送糧食，給房頂加草，挖排水溝方便，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)一天早晨前天晚上一群姑娘照料小屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)前幾年姐姐出嫁后人物事情目的時(shí)間解放軍砍樹割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人十多年前梨花照料小屋用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人解放軍蓋小屋后她出嫁前說說到底誰是小茅屋的主人？為什么？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因?yàn)樗麄兌加兄活w為人民服務(wù)、方便過路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過貢獻(xiàn)，使小茅屋長期為大家服務(wù)。

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞著“小茅屋的主人是誰”設(shè)置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會(huì)？有什么作用？

細(xì)讀課文，寫法探究第一次懸念：“我們”正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭碑a(chǎn)生這樣的疑問：“這是什么人的房子呢?”第二次懸念：“我們”認(rèn)為瑤族老人是主人。而老人說：“我不是主人”。到底誰是主人呢?第三次懸念：當(dāng)“我們”要感謝哈尼小姑娘時(shí)，她說：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑娛迨鍨槭彩裁瓷w房子呢?兩次誤會(huì)：第一次：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會(huì)，使情節(jié)曲折，波瀾起伏，引人入勝，吸引讀者閱讀文章。找出課文描寫梨花的語句并分析作用。

（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊”實(shí)寫，自然界的梨花，潔白，美麗。帶給人希望和溫暖。點(diǎn)明題目，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。聚焦“梨花”，體悟情感（2）“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫，淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，為投宿小屋做了鋪墊。

（3）“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”

虛寫，花和人結(jié)合在一起使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，自然美襯托人物美，表現(xiàn)了“我”對(duì)她美好品質(zhì)的衷心贊美

（4）“我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?/p>

引用詩句，使梨花語義雙關(guān)，不僅指梨花處處盛開，更是以花喻人，喻雷鋒精神，贊美雷鋒精神相互傳遞，發(fā)揚(yáng)光大。點(diǎn)明文章的主題。

結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目和開頭，深刻地揭示了主題。

課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題？“梨花”一語雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題,形式與內(nèi)容,梨花的自然美和人物的心靈美,融為一體;同時(shí),“驛路梨花”語出陸游的詩,也為文章增添了文化韻味

小說以梨花為線索，以物喻人的形式，通過記述云南哀牢山樹林中一個(gè)小茅屋的建造、不斷被人照料的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花、不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。

人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn),愿我們每個(gè)人都成