五年級人教版語文下冊教案模板合集6篇教案及反思

教案系列五年級人教版語文下冊教案模板合集6篇教案及反思五班級人教版語文下冊教案模板合集6篇

作為一位杰出的老師，很有必要細心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的五班級人教版語文下冊教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

五班級人教版語文下冊教案篇1

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使同學(xué)從多個側(cè)面了解西部的與進展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們喜愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到去》敘事與寫景相結(jié)合，美麗的語言文字與要表達的思想感情相得益彰。

老師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要留意激發(fā)同學(xué)了解西部，走進西部的愛好，讀懂課文中的重點詞句，積累美麗句段，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話敘述文中故事，要從聽說讀寫四個方面賜予同學(xué)充分的語言訓(xùn)練以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)同學(xué)溝通自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進行改進。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己對西部、進展的看法或者建議，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、西部的豪情。引導(dǎo)同學(xué)從課文中吸取寫作方法，在溝通探討中提高習(xí)作水平。在溝通中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培育語言表達力量。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能準(zhǔn)確認讀本單元的27個二類字。

2．能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

3．用自己的話敘述文中故事。

4．體會重點句、段的含義。

5．積累本組課文中的美麗句、段，并試著背下來。

6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

7．引導(dǎo)同學(xué)溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己對西部、進展的看法或者建議，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會的感情。

2、有意向地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

4、引導(dǎo)同學(xué)溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己對西部、進展的看法或者建議，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)同學(xué)深化文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓舞同學(xué)利用多種渠道收集關(guān)于信息擴展的學(xué)問面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、連續(xù)引導(dǎo)深化生活，學(xué)會觀看、學(xué)會思索，汲取科學(xué)學(xué)問，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)學(xué)問。

同學(xué)在樂觀主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思索，受到熏陶。

五班級人教版語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達和交際力量。

2．?dāng)⑹稣咭x擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

教學(xué)難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)預(yù)備：組織同學(xué)開展閱讀人物故事的活動

課時支配：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)流程：

課前預(yù)備：組織同學(xué)開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要留意哪些方面？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前預(yù)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀看、了解。

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你預(yù)備寫誰，你為什么要寫他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

二、同學(xué)溝通：我預(yù)備寫誰，我為什么要寫他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行細致的描寫？

（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你預(yù)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

同學(xué)練習(xí)說，評議。

四、同學(xué)自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

五班級人教版語文下冊教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

二、教學(xué)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

三、教學(xué)難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

四、教學(xué)預(yù)備：

組織同學(xué)開展閱讀人物故事的活動。

五、課時支配：

三課時。

第一課時：

（一）引入。

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

（二）明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通。

（四）評比故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要留意哪些方面？

第二、三課時：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（一）明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預(yù)備寫誰，你為什么要寫他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

（二）同學(xué)溝通：我預(yù)備寫誰，我為什么要寫他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評議。

（三）指導(dǎo)寫法。

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行細致的描寫？（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你預(yù)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

同學(xué)練習(xí)說，評議。

（四）同學(xué)自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

五班級人教版語文下冊教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和樂觀關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個生字，能用具體事例說明課文中關(guān)于句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點

感悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和樂觀關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的制造與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險。”

課前預(yù)備

1.回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集關(guān)于科學(xué)家制造發(fā)覺的資料文件資料。

課時支配

2課時

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)愛好

1.老師介紹關(guān)于胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)覺了關(guān)于胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出關(guān)于的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.認真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)方案，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方案：

（1）找出關(guān)于的句段。

（2）理解關(guān)于的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡潔的”發(fā)覺流程圖。

3.小組匯報，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便造成或產(chǎn)生了驚異???，想解決這個奇異的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思索，最終找到了問題的答案，有了宏大的“發(fā)覺”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)覺的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程。

五班級人教版語文下冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的表達方式。

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

教學(xué)預(yù)備

讓同學(xué)了解作家蕭紅，讀一讀她的關(guān)于文章。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在城南的那段奇妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、合作溝通

同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會給同學(xué)帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子造成或產(chǎn)生深刻、奇妙的第一印象。）

三、品讀體驗

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

2.匯報溝通：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大小區(qū)，這小區(qū)里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄靶^(qū)里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎美麗?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特殊可愛；祖父的園子布滿生氣、喧鬧、美麗……我對園子特殊寵愛，難以遺忘。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍圍著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的寵愛和呵護。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛好、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）溝通、爭論：

凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。

所有都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不情愿，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由拘束，表達“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的所有都是自由、歡樂的，都是那樣奇妙，布滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和歡樂。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。

四、鞏固延長

1、質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？

（留心觀看生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

2.有感情地朗讀課文，有愛好的，還可以背一背自己喜愛的段落。

課堂作業(yè)

1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

2.課外閱讀關(guān)于童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做預(yù)備。

板書設(shè)計”

7祖父的園子

栽花拔草、鏟地摘瓜

“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

教學(xué)反思

教學(xué)時，應(yīng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，廣泛溝通?？梢龑?dǎo)同學(xué)圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示“，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會心情；然后，全班溝通，暢談自己的感受;最終，學(xué)習(xí)文章的表達方法，樂觀運用于寫作實踐。

五班級人教版語文下冊教案篇6

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。原來是一件很簡潔的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，鋪張了別人不少時間。相聲采納夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學(xué)重點】

理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語言特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章大意，學(xué)說相聲。

2、抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組建語，讓同學(xué)朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組建語，你有什么發(fā)覺？假如有人和你談話，你喜愛怎樣的表達？為什么？

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉了好幾個好玩的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今日，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎？文章里消逝了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個字最有意向思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)覺了沒有？

生：都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種好玩的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾歡樂，留給人們思索。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦?。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點方法，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟識劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三、掃瞄課文，概括大意

1.師：請同學(xué)們掃瞄課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘？2個多小時。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡潔，采納掃瞄的方式大大節(jié)省了教學(xué)時間。老師的板書簡潔卻并不簡潔，可以誘發(fā)同學(xué)的思索?！?/p>

四、批注意點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告知人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意向思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛才老師在巡察的過程中，發(fā)覺許多同學(xué)都找到了特殊有意向思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家共享一下？

預(yù)設(shè)如下，老師可依據(jù)具體狀況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。（重復(fù)別人的話）

②甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告知你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜愛了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你留意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開頭學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒