高中體育課程資源開發(fā)課件

2023/7/211高中體育課程資源開發(fā)北京體育大學(xué)劉昕教授2023/7/212為什么要開發(fā)體育課程資源2023/7/213開發(fā)體育課程資源的必要性中國國情國外經(jīng)驗體育教師職業(yè)發(fā)展的需求促進學(xué)生個性發(fā)展的需求2023/7/214開發(fā)體育課程資源的可行性體育課程資源的豐富性與手段的多樣性各學(xué)校特色的客觀存在第八次基礎(chǔ)教育體育課程改革2023/7/215如何理解體育課程資源開發(fā)？2023/7/216如何理解課程教育官員：課程即計劃課程專家：課程即經(jīng)驗學(xué)科專家：課程即知識與技能教師：課程即教材學(xué)生：課程=課程表+教材+考試2023/7/217如何理解課程課程的達成形式結(jié)果性目標(biāo)體驗性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)2023/7/2188課程資源開發(fā)課程資源的概念可以理解為圍繞實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和，如人力、物力、財力資源等。體育課程資源是指有利于體育課程實施與生成的各種因素與條件。課程資源開發(fā)有廣義與狹義之分課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課程資源的分類人力資源體育設(shè)施資源內(nèi)容資源課外與校外體育資源自然地理資源信息資源2023/7/2192023/7/211010課程資源其他分類方式分類標(biāo)準(zhǔn)課程資源的類型功能與特點課程內(nèi)容資源與課程條件資源空間分布校內(nèi)資源與校外資源性質(zhì)自然資源與社會資源存在方式顯性資源與隱性資源管理要素人力資源；信息資源；財力與物力資源2023/7/2111在實踐層面，體育課程內(nèi)容資源、體育課程物力資源以及體育課程人力資源最為常見，是我們開放與利用的重點。2023/7/2112體育課程資源開發(fā)的特征體育課程資源開發(fā)的特征

個性化創(chuàng)造性生成性

選擇性2023/7/2113課程資源開發(fā)的個性化符合學(xué)校的教育哲學(xué)符合本校學(xué)生的發(fā)展需求符合學(xué)校的現(xiàn)有課程資源2023/7/2114如何開發(fā)體育課程資源2023/7/2115體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的基本策略篩選改編整合2023/7/2116（1）篩選法所謂篩選，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)從大量的體育課程內(nèi)容資源中，選擇出合適的體育課程內(nèi)容的方法。兩個層次的篩選：專家的篩選——體育教材體育教師的篩選——體育課堂教學(xué)內(nèi)容1、開發(fā)利用體育課程內(nèi)容資源的方法2023/7/2117新興運動項目開發(fā)國內(nèi)外開展不久，我國學(xué)校尚未開展或開展不普遍的項目，如：輪滑、獨輪車、滑板、定向運動、街舞、攀巖等等。目前很多學(xué)校都已結(jié)合本校情況進行嘗試，如野外生存、定向運動等正在逐步走向課堂。2023/7/21182023/7/2119netball民族民間傳統(tǒng)體育項目開發(fā)我國民族民間體育資源非常豐富多彩，與各民族特有的文化傳統(tǒng)生活實際緊密相連。其體育人文精神的體現(xiàn)，賦予豐富文化內(nèi)涵的運動技能，都具有重要的教育價值。其中，武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育的瑰寶，具有強身健體、防病祛病、鍛煉意志等豐富的教育元素，因此也應(yīng)是體育課程資源開發(fā)的重點。2023/7/21202023/7/2121篩選的四個“篩子”：學(xué)生

教學(xué)條件

內(nèi)容特點時代性2023/7/2122現(xiàn)有發(fā)展水平潛在發(fā)展水平（現(xiàn)有發(fā)展水平）新的潛在發(fā)展水平1.20m1.60m1.40m維果茨基：最近發(fā)展區(qū)理論2023/7/2123“以學(xué)生發(fā)展為本”的意義在于：教學(xué)不是停留于學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平教學(xué)目標(biāo)不可超越于學(xué)生的潛在發(fā)展水平教師應(yīng)與學(xué)生共同經(jīng)歷成長與發(fā)展“發(fā)展”包含了學(xué)生身心兩方面的和諧與健康的發(fā)展2023/7/2124內(nèi)容特點教育性健身性趣味性適宜性可行性2023/7/2125案例：踢踏舞2023/7/2126（2）改造法改造法是指根據(jù)體育課程具體實施的不同對象和條件等特點對原有體育課程內(nèi)容資源的某個構(gòu)成要素進行加工、變化、修改的方法。2023/7/2127“變化”——改造法的核心。例如：軟式壘球2023/7/2128改造法的具體運用方式示例序號具體改造方式示例1簡化如：簡化某個動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)；刪減動作的數(shù)量，如將32式太極拳改為8式太極拳等。2降低/增加難度如：將帶器械的練習(xí)改為徒手練習(xí)，或?qū)⑼绞志毩?xí)改為帶器械的練習(xí)；3修改如：修改某個游戲或運動項目的比賽規(guī)則等。4轉(zhuǎn)換/移植如：將室內(nèi)運動項目轉(zhuǎn)換到室外的環(huán)境中進行；陸地運動項目移植到水中進行等。5變形如：改變具體動作的組合方式；改變?nèi)藛T的組合方式等；改變練習(xí)的路線等。6限制如：單人跑改為“兩人連足跑”或“杠桿跑”；雙腳跳改為用雙腳用麻袋套住的“袋鼠跳”等。7夸張如：游戲中對“角色”及所使用的道具進行夸張等。8調(diào)整如：調(diào)整場地器材的規(guī)格等。2023/7/2129如何改造比賽規(guī)則要素示例序號改造內(nèi)容示例1比賽方法如：將迎面接力跑改為后退接力跑；將籃球比賽中兩隊的集體對抗改為三人各自為陣的單打比賽等。2得分方法如：籃球比賽中將得分方法改為“球觸籃板得1分，球觸籃筐得2分，球投進籃筐得3分，在3分線后投進籃筐得5分”等。3獲勝方法如：將標(biāo)槍以投遠(yuǎn)為獲勝改為以投準(zhǔn)為獲勝等；排球以先得25為勝，改為在20分鐘內(nèi)得分多者為勝等。4比賽時間如：將足球比賽時間由45分鐘半場改為10分鐘半場等。5違例、犯規(guī)與處罰……如：取消足球比賽中“越位”的違例限制等。2023/7/2130（3）整合法所謂整合法是指將各種體育課程內(nèi)容資源的某些要素通過一定的方式有機地結(jié)合在一起，從而形成新的體育課程內(nèi)容的方法。2023/7/2131整合具有層次和方式的多樣性：序號整合方式示例1體育＋體育足球高爾夫、三門球、籃球裁判手勢操2體育＋數(shù)學(xué)“喊數(shù)抱團”3體育＋計算機鍵盤操4體育＋地理定向越野5體育＋安全教育“紅、綠燈”、“火中逃生”6體育＋國防教育旗語游戲2023/7/2132案例：籃球裁判手勢操2023/7/2133兩個層次：低層次：滿足體育教學(xué)需要高層次：提高體育教學(xué)質(zhì)量2、開發(fā)利用體育課程物力資源的方法2023/7/2134器材類資源教具類資源固定類體育器材資源拆分類體育器材資源移動類體育器材資源視覺類體育教具資源聽覺類體育教具資源觸覺類體育教具資源場地類資源校內(nèi)體育場地資源校外體育場地資源2023/7/2135（1）發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能器材設(shè)施名稱主要功能可以拓展的功能示例跨欄架跨欄足球門；鉆爬的障礙等實心球投擲標(biāo)志物；阻礙物；傳、接球游戲；保齡球游戲等跳繩跳繩繩操；二人三足跑游戲；拔河等標(biāo)槍投擲跳高架；跨欄架；標(biāo)志物等足球足球籃球；標(biāo)志物；保齡球游戲等體操墊技巧標(biāo)志物；阻礙物；靶子等2023/7/2136（2）自制簡易體育器材如利用廢排球制作實心球，用書包作負(fù)重物或標(biāo)志物，用紙片作體操棒、小足球等。還可以發(fā)動學(xué)生自制接力棒、沙包、毽子、鐵環(huán)、風(fēng)箏、呼拉圈、陀螺等。2023/7/21372023/7/21382012CCTV中國體壇“未名人士體育精神獎”得主、昆明白漢場小學(xué)老師畢首金2023/7/21392023/7/2140案例：泡沫墊的作用2023/7/2141案例：椅子的作用2023/7/2142（3）合理改造體育場地布局與功能例如籃球場可以改造成籃球、排球、羽毛球、輪滑等皆可以使用的多功能場地；籃球場上的各種線條，可以作為跑步用的起、終點線，或作為折線跑的標(biāo)志線等。2023/7/2143（1）充分發(fā)揮體育教師的作用體育教師在體育課程資源開發(fā)過程中也起著核心作用，其本身所具有的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等都是最寶貴的體育課程資源。3、開發(fā)利用體育課程人力資源的方法2023/7/2144（2）“以生為本”學(xué)生是課程的主體，也是重要的課程資源。2023/7/2145（3）積極挖掘其他人力資源學(xué)校其他課程的教師、學(xué)校行政管理人員、教育行政部門管理人員、學(xué)生家長、社區(qū)居民、其他專業(yè)人士如業(yè)余體校的教練員、運動員等也是重要的體育課程人力資源。課程資源開發(fā)與校本課程課程資源開發(fā)的應(yīng)用途徑體育課教學(xué)大課間等課外體育活動校本課程2023/7/21462023/7/2147體育校本課程的內(nèi)涵體育校本課程是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，主要是由本校的體育教師通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實施和評價的課程。校本課程的特質(zhì)2023/7/2148體育校本課程開發(fā)目標(biāo)途徑條件為了本學(xué)校（學(xué)生）在本學(xué)校中基于本學(xué)校2023/7/21492023/7/2150體育校本課程開發(fā)的基本程序分析情境確定目標(biāo)設(shè)計方案解釋與實施檢查、評價、反饋與重建2023/7/21512023/7/2151分析情境：主要是指對制約學(xué)校課程的內(nèi)外因素及其相互作用的分析。其中外部因素主要包括：文化、社會及意識形態(tài)的變遷；家長、社區(qū)的期望；教育政策、考試制度及教育系統(tǒng)、地方教育當(dāng)局的要求；教材性質(zhì)的變化等。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的心理特點；教師的價值取向、態(tài)度、技能、知識、經(jīng)驗；學(xué)校風(fēng)氣、物質(zhì)資源；當(dāng)前課程所面臨的問題。2023/7/21522023/7/2152確定目標(biāo)：即依據(jù)對情境中各種制約課程因素的分析、診斷的結(jié)果，確定體現(xiàn)著意在改變某方面情境的各種決策的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)應(yīng)清楚、明確地闡明教師的行為、學(xué)生的行為、預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果、教學(xué)目標(biāo)等指標(biāo)規(guī)范。2023/7/2153課程目標(biāo)的制定依據(jù)：對學(xué)生的需求評估個別談話；問卷調(diào)查當(dāng)前需求與發(fā)展性需求對社會需要的認(rèn)識體育課程的內(nèi)容特點學(xué)校的現(xiàn)有條件體育與健康課程目標(biāo)錯誤樣例：培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展。進行美育，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會適應(yīng)能力。2023/7/2154校本課程文本：《課程綱要》《課程綱要》的要素一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時；日期課程元素課程目標(biāo)：4-6點；全面而具體課程內(nèi)容：知識與活動；類型與組織等課程實施：學(xué)習(xí)方式與活動安排；資源利用課程評價：過程評價；評價主體多元（審議制）所需條件：學(xué)校已具備哪些條件；還需提供哪些條件2023/7/21552023/7/215555課程內(nèi)容的排列順序內(nèi)容的范圍規(guī)定了學(xué)生在這門學(xué)科中所必須達到的知識和能力的廣度。內(nèi)容的深度規(guī)定了學(xué)生在這門學(xué)科中所必需達到的知識深度和能力的質(zhì)量水平。內(nèi)容的組織和編排就是要把這些規(guī)定了的知識廣度和深度用學(xué)生所理解的形式加以序列化。2023/7/21562023/7/215656課程類型學(xué)科課程與活動課程顯性課程與隱蔽課程2023/7/21572023/7/215757隱蔽課程：上個世紀(jì)70年代由美國學(xué)者杰克森在《班級的生活》一書中提出，是指那些難以預(yù)期、伴隨正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機出現(xiàn)的、對學(xué)生起到潛移默化教育影響的那部分內(nèi)容。2023/7/21582023/7/215858

隱蔽課程的構(gòu)成

學(xué)校教學(xué)活動的場所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和人際關(guān)系等。物質(zhì)要素：校舍建筑、教學(xué)設(shè)備等社會心理要素：學(xué)校中的社會交往、學(xué)習(xí)氣氛、社會信息、生活經(jīng)驗等。2023/7/21592023/7/215959社會心理要素校風(fēng)班風(fēng)社會信息課堂教學(xué)氣氛人際關(guān)系班級規(guī)模座位編排方式典型案例——武漢中學(xué)、西安市53中2023/7/21602023/7/2161武漢中學(xué)：以新興體育項目為主導(dǎo)的模式分析校情、立足“校本”，確定目標(biāo)。武漢中學(xué)對全校3000余學(xué)生進行了問卷調(diào)查，并召開座談、討論等，了解學(xué)生的需求，立足于學(xué)校的條件，規(guī)劃設(shè)計了較完整的體育校本課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價體系，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇性和教學(xué)方法的多樣性。穩(wěn)步實施、逐步深化體育校本課程開發(fā)。采取男女生分班授課，在內(nèi)容上各有側(cè)重，充分滿足學(xué)生的運動需求。依托《新興運動項目在高中體育教學(xué)中的開發(fā)與運用》課題，實行選項教學(xué)，在教學(xué)組織形式上打破了班級和年級界限，以選項班的形式組織教學(xué)。2023/7/2162武漢中學(xué)：以新興體育項目為主導(dǎo)的模式對新興運動類項目加工改造，使其符合教學(xué)。在學(xué)校開發(fā)的新興運動類項目中，有些直接引進，開展教學(xué)，如搏擊操、軟式排球等。對另外一些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的項目則進行設(shè)計和改造，如降低技術(shù)難度，簡化規(guī)則，改造場地器材等，使其教材化。2023/7/2163武漢中學(xué)：以新興體育項目為主導(dǎo)的模式2023/7/2164武漢中學(xué)：以新興體育項目為主導(dǎo)的模式2023/7/2165武漢中學(xué)：以新興體育項目為主導(dǎo)的模式2023/7/2166武漢中學(xué)：以新興體育項目為主導(dǎo)的模式社區(qū)、家長和專家的支持。武漢中學(xué)在課程開發(fā)初，學(xué)校在家長會上發(fā)放《致家長的一封信》，向家長宣傳新課程理念；在校本課程開發(fā)中，積極爭取社區(qū)的支持，讓學(xué)生走進社區(qū)，參加社區(qū)的各項比賽；充分利用省體工隊的相鄰優(yōu)勢，聘請一些專業(yè)教練到校對學(xué)生進行輔導(dǎo)；得到了大批課程專家的指導(dǎo)。教師資源的充分開發(fā)學(xué)校對課程資源的充分保障2023/7/2167西安市53中：以大課間體育活動為特色模式開發(fā)特色為課堂內(nèi)外一體化指導(dǎo)思想：健康第一，終身體育，主體意識，個性發(fā)展，快樂教育校本課程方案的目標(biāo)是：落實每天1小時體育活動課程開發(fā)者為全校師生員工組成的共同體2023/7/21682023/7/2169體育大課間活動,是本校體育課程的特色,在40min的大課間活動中,活動內(nèi)容豐富多彩,包括廣播操、自編操、韻律操和自己設(shè)計的24種體育活動內(nèi)容。24個教學(xué)班由學(xué)校統(tǒng)一安排,科學(xué)輪換,并根據(jù)季節(jié)的變化,不斷的調(diào)整形式和內(nèi)容。西安市53中：以大課間體育活動為特色模式2023/7/2170課外活動也是校本課程的一個重要組成部分,課外活動的內(nèi)容安排,以教授一些基本知識為基礎(chǔ),突出快樂為重點,根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,