人教版英語九年級全一冊教案：Unit5SectionA(3a-3c)

Unit5SectionA〔3a-3c〕教案【教材版本與冊數(shù)】新目標人教版九年級上冊【單元名稱】Unit5Whataretheshirtsmadeof?【課時】SectionA3a-3c〔第2課時〕【課型】Reading〔閱讀課〕【本單元話題】本單元以中國制造的東西為話題,以談?wù)撝袊奈锂a(chǎn)及其產(chǎn)地為交際功能,重點在這些語境中學(xué)習和運用了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)?！颈締卧攸c掌握目標】掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：【教材內(nèi)容拆分分析】am/is/are+PPSectionA從與日常生活相關(guān)的詞匯入手,開展了簡單的物產(chǎn)及產(chǎn)地的會話和閱讀活動,并在表達中穿插了被動語態(tài)的陳述句、一般疑問句句、反義疑問句和否認句的使用。3a-3c是閱讀產(chǎn)品,而幾乎都,讓青少年了中缺乏之處,讓他們知道在高科技領(lǐng)域的產(chǎn)品還不【通過本單元的學(xué)習學(xué)生需掌握哪些綜合技能】教材分析通過本單元的學(xué)習使學(xué)生學(xué)會談?wù)摬煌臇|西及其制成的材料,掌握教材所呈現(xiàn)的與各種東西及原訓(xùn)練任務(wù)鏈活動。本篇短文講述的是一個中學(xué)生在美國的商店中找不到美國制造的,呈現(xiàn)更多,同時在文章結(jié)尾處指出了我國在他人比肩同行。是中國制造的事實,進一步擴大和穩(wěn)固日常詞匯本單元要求學(xué)習和掌握的被動語態(tài)句型解當今世界制造格局世界經(jīng)濟競爭能與材料主題相關(guān)的單詞和一般現(xiàn)在時被動語態(tài),閱讀含有一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的短文并進行正確理解。第1頁語言知識目標：1.通過與學(xué)生完成閱讀單詞：France,local,brand,avoid,product,handbag,mobile,everydaynomatter,searchfor1〕Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.,讀懂文章大意,學(xué)習和掌握以下詞匯、短語與句型并能熟練運用。短語：句型：2)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.3)KangJianthinksit’sgreatthatChinaissogoodatmakingtheseeverydaythings.2．閱讀訓(xùn)練：,能按要求找到相應(yīng)的信息,提高學(xué)生國廣泛存在,并被世界人民所認可,學(xué)生能樹立強烈的民族自豪感。通過完成閱讀任務(wù)和深度加工文本在處理,學(xué)生后的開展方向〕,開展通過閱讀短文們的閱讀能力。了解“中國制造〞已在世界各能進一步思考與談?wù)撟约旱挠^點〔中國制造的優(yōu)勢、短處及以了學(xué)生的閱讀與寫作技能。情感態(tài)度價值觀目標：通過閱讀短文,讓學(xué)生們明白中國在近代的開展狀況,認識到我們偉大的中國正在快速崛起,從前依賴進口國外工業(yè)產(chǎn)品,到中國制造,中國已參加工業(yè)大國之列教學(xué)重點：1.掌握本局部出現(xiàn)2.閱讀,獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習難點：1.閱讀短文,獲得相關(guān)的信息的能力。教學(xué)目標以。的生詞和詞組,到達熟練運用的目標。短文,來提高閱讀能力。教學(xué)第2頁教學(xué)重難點2.理解并運用所學(xué)的詞匯及表達方式。任務(wù)型教學(xué)法,閱讀課的“PWP〞教學(xué)模式：P—Pre-reading(predictionwithpicture,free-talk,conversation)W—While-reading〔skim,readcarefully,retell〕P—Post-reading〔createSs’ownarticle〕閱讀前預(yù)測文章大意建議教法閱讀中設(shè)置閱讀任務(wù),深度理解閱讀后提煉情感主題,利用材料創(chuàng)作自己的英語總結(jié),聽后設(shè)置任務(wù)提升學(xué)生語言運用能力文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)生活中的教學(xué)流程教學(xué)評價〔詳見相應(yīng)教學(xué)活動設(shè)計〕1.本課時的2.閱讀中的活動設(shè)計遵循語言規(guī)律,由易到難逐層遞進,充分表達3.閱讀的深度挖掘和文本再構(gòu),表達了對學(xué)生思維品格的訓(xùn)練與培養(yǎng)。目標設(shè)計清晰可操作,活動的設(shè)計緊扣目標要求并與目標達成一致。語言輸入到語言輸出的完整過程。活動設(shè)計表達對文本內(nèi)容的附：教學(xué)活動設(shè)計步驟過程措施〔教師活動與學(xué)生活動〕目的持續(xù)性評價第3頁Step1DELC4Leading1.Greetthestudentsandcheckthehomework.A:Whatisfamousforinyourhometown?B:It’sfamousforkites.1.利用策略利用舊的詞匯來與通過課習,IQEE1.前的預(yù)1預(yù)備與in本堂課的話題詞匯建立起記憶連接。培養(yǎng)學(xué)生的“IIQEE〞簡單有效的激活學(xué)生與此話題相關(guān)學(xué)習策略(3mins)激活先的背景知識激活學(xué)生的前期知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習習慣。A:Whataretheymadeof?期知識B:They’remadeofpaperandbamboo.2.學(xué)生利用老師提供,激發(fā)學(xué)生的的2.真實情景式導(dǎo)入話題學(xué)習興趣信息對老師了解課文的主題第4頁1.Presentthenewwordsandphrases1)美國商品Americangoods2)無論什么nomatterwhat3)本地商鋪的產(chǎn)品productsinthelocalshops4)中國制造madeinChina5)日常用品everydaythings1.熟悉重點短語和單詞學(xué)生是否能熟悉nomatter,avoid,product,運用并核心短語和句型2.復(fù)習穩(wěn)固目標詞匯和短語,為后學(xué)生學(xué)會在閱讀中猜續(xù)閱讀做準備和鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生理想生詞的詞意解和英語重點單詞和短語,在文章中據(jù)上下文猜想生詞的詞意的閱讀6)制造高科技新產(chǎn)makehigh-technologyproducts策略,為閱讀掃清障礙。Step2Pre-7)在世界所有的地區(qū)inallpartsoftheworldDELreadingC52〔讀前〕2.Rememberthenewwordsandphraseswithpartners.(6mins)3.根據(jù)課文插圖和標題預(yù)測文章內(nèi)局部學(xué)生應(yīng)該能利用容,使學(xué)生形成閱讀期待,為文章的獲取新知識此策略掃清閱讀障礙3.Lookatthepicture,it’stheAmericanflag,butitismadeinChina.Why?Let’sreadthepassageof3a.學(xué)習做好準備)第5頁1.Skimthepassagequicklyandfindouttheanswers1)WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?1.學(xué)生能初略了解文章大意。Atoycarandapairofbasketballshoes.2)Whereweretheymade?TheyweremadeinChina.1.由問題引入短文,先閱讀理解,再語言積累,為下一步運用奠定根底。2.ReadthepassageagainandfindtheanswertoStep3While-readingthesequestions:1)WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?〔讀中〕InSanFrancisco.(10mins)2)Whatdidhediscoverinthetoystores?HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.3)Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?BecauseitwasdifficultforhimtofindapairmadeinAmerica.2.學(xué)生是否能理解4