小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案20篇

小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案20篇

第1篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)送小動(dòng)物回家教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我在想，我們現(xiàn)在這些農(nóng)村的孩子條件改善了也有住進(jìn)“小區(qū)”的時(shí)機(jī)了，孩子們喜愛(ài)聚在一起，告知對(duì)方住在哪里、但是說(shuō)道門(mén)牌號(hào)碼、為什么要有門(mén)牌號(hào)碼，他們就不知道真正的含義。《課程指南》中指出“孩子要接觸、了解四周生活的環(huán)境，理解并遵守根本的規(guī)章”。于是，我們結(jié)合這個(gè)月“動(dòng)物大世界”這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了這次主題背景下以計(jì)算為主的活動(dòng)。以小朋友都喜愛(ài)的動(dòng)物為引線，從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)，旨在通過(guò)小朋友們幫大象裝門(mén)牌號(hào)碼、幫忙小動(dòng)物搬家，讓他們?cè)阪覒虻倪^(guò)程中理解門(mén)牌號(hào)碼的真正含義，并能利用到生活中，從中體驗(yàn)到勝利所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確擺放門(mén)牌號(hào)碼，初步理解門(mén)牌號(hào)碼的意義并能運(yùn)用到生活中去。

2、體驗(yàn)嬉戲勝利所帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

門(mén)牌號(hào)碼數(shù)套、固體膠、動(dòng)物公寓的場(chǎng)景、教師操作用具。小動(dòng)物的頭飾、幼兒的操作用具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事

師：小動(dòng)物們今日真快樂(lè)，由于他們的獅子大王給他們?cè)谏掷镄陆ㄖ艘蛔鶆?dòng)物公寓。小動(dòng)物們可以搬新家了。

二、引導(dǎo)幼兒觀看一棟樓的層數(shù)，每層上有幾間房間，并學(xué)會(huì)從下往上數(shù)樓層，從左向右數(shù)房間。

師：這就是小動(dòng)物的新家，這座樓有幾層呀？我們一起從下往上數(shù)，一、二、三、四、五，一共有幾層，這是第一層、其次層

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看每一層上有幾間呢？我們從左到右數(shù)，一、二、三，一共有三間，這是第一間，這是其次間，這是第三間。

三、感知門(mén)牌號(hào)碼的真正含義：

師：有一天，大象工人來(lái)到動(dòng)物公寓安裝門(mén)牌號(hào)碼，可是有這么多的房間，門(mén)牌號(hào)碼應(yīng)當(dāng)怎樣安裝呢？

師：這里有一張門(mén)牌號(hào)碼，是多少？

師：對(duì)了，是103，你認(rèn)為103是哪一間房子？

師：為什么103是這間房子呢？

師：原來(lái)前面的“1”表示在第一層，“03”表示在第三間，“103”表示在第一層的第三間。我們一起來(lái)說(shuō)一遍。

師：這里還有一張門(mén)牌號(hào)碼，它是多少？

師：對(duì)了，是301，你認(rèn)為301是哪一間房間？

師：為什么301是這間房間呢？

師：原來(lái)前面的“3”表示在第三層，“01”表示在第一間，“301”表示在第三層的第一間。我們一起來(lái)說(shuō)一遍。

師：這一間房子應(yīng)當(dāng)用什么門(mén)牌號(hào)碼？（教師任指一間房間讓幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)對(duì)了以后就消失掌聲。）

師：可是大象工人要安裝這么多的門(mén)牌號(hào)碼，一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助。（幼兒操作門(mén)牌號(hào)碼，教師巡回指導(dǎo)，集中關(guān)注B、C、D棟的幼兒，并引導(dǎo)他們相互檢查操作結(jié)果。）

四、引導(dǎo)幼兒先把小動(dòng)物進(jìn)展分類，再依據(jù)門(mén)牌號(hào)碼確定小動(dòng)物的新家。

師：現(xiàn)在我們小朋友幫大象在四棟樓上都裝上門(mén)牌號(hào)碼。小動(dòng)物們都很快樂(lè)，他們都有新家了，這是誰(shuí)呀？（五種動(dòng)物間續(xù)出來(lái)）它屬于什么動(dòng)物？還有誰(shuí)屬于這種動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論）

師：可是這時(shí)又發(fā)生了一件事情，有五只小動(dòng)物都來(lái)到了一棟樓房前，他們都拿著“202”的門(mén)牌號(hào)碼，都想住進(jìn)這棟樓，你們看看誰(shuí)可以住進(jìn)去？為什么？

師：原來(lái)，這棟樓上有一只小鳥(niǎo)的標(biāo)志，說(shuō)明只有飛禽才能住進(jìn)這棟樓，所以只有鴿子才能入住。

師：螃蟹、小雞、小羊、老虎分別住進(jìn)什么標(biāo)記的樓里面呢？其他小動(dòng)物也想請(qǐng)我們小朋友幫助他們搬家，你們情愿嗎？（幼兒幫小動(dòng)物“搬家”，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)他們相互檢查。）

五、感受勝利帶來(lái)的喜悅。

師：小動(dòng)物們都住進(jìn)了新家，他們想對(duì)小朋友們說(shuō)聲“感謝”！

師：幫小動(dòng)物搬家的嬉戲我們還可以放到區(qū)域活動(dòng)中玩。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前，我為幼兒預(yù)備了充分的操作材料。首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門(mén)牌號(hào)碼。幼兒對(duì)樓層與樓層之間的房間號(hào)碼不懂得其真正的含義。而我也正忽視了這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)致幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中消失很大的困惑。

其次個(gè)環(huán)節(jié)幫小動(dòng)物分類并送小動(dòng)物回家，我在房子上貼上了各類小動(dòng)物的圖片。這個(gè)是我有欠考慮的，在實(shí)際操作過(guò)程中，限定了想幼兒的思索力量。

本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)總體還是比擬感興趣的，參加性也比擬高。但是缺乏的是平常幼兒接觸這樣的操作時(shí)機(jī)比擬少，在實(shí)際操作起來(lái)遇到了較多的困難。第2篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固按物體的名稱分類。

2、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，能大膽地參與嬉戲。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地四周掛有豬圈、鳥(niǎo)窩、貓窩、兔圖各一個(gè)。豬、鳥(niǎo)、貓、兔頭飾若干，熊媽媽頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

帶幼兒來(lái)到戶外，師以魔術(shù)為由把幼兒分別分成四組，并為其戴上豬、鳥(niǎo)、貓、兔頭飾。和幼兒一起變教師變成熊媽媽，并帶上頭飾。

熊媽媽帶小動(dòng)物一起在外面玩，突然下起了大雨，小動(dòng)物分別跑到自己的家中。比一比，哪種小動(dòng)物跑得最快，又找不錯(cuò)家。

小動(dòng)物回家后，熊媽媽去各個(gè)小動(dòng)物家問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是誰(shuí)的家??？”扮小動(dòng)物的幼兒要答復(fù)：我們是喵喵喵小貓的家?！啊蔽覀兪菄\嘰喳喳小鳥(niǎo)的家?！薄拔覀兪潜谋奶⊥米拥募摇薄拔覀兪呛魢：魢Ｐ∝i的家。”

幼兒交換頭飾，嬉戲可反復(fù)玩。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的辨別。應(yīng)當(dāng)讓幼兒觀看完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來(lái)比擬抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)當(dāng)做一下調(diào)整。第3篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小雞捉蟲(chóng)教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

近日，我們開(kāi)展了“學(xué)本事”的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)背景下，創(chuàng)設(shè)了小雞們?nèi)プ较x(chóng)的場(chǎng)景，孩子們對(duì)這樣的情景特別感興趣。于是將數(shù)整合在情景中，我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仿照小雞捉蟲(chóng)，感受小雞捉蟲(chóng)的歡樂(lè)。

2、在捉蟲(chóng)、送蟲(chóng)子的嬉戲情境中，積存4以內(nèi)按數(shù)取物的閱歷。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小雞胸卡（幼兒人手一份），雞媽媽胸卡一份。

2、創(chuàng)設(shè)草地，草地里面有很多蟲(chóng)子（蟲(chóng)子有長(zhǎng)短、粗細(xì)不同）。

3、大盤(pán)子一個(gè)。

4、小盤(pán)子很多，上面有不同的點(diǎn)數(shù)標(biāo)記（數(shù)量為2、3、4）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起導(dǎo)入

★價(jià)值取向：創(chuàng)設(shè)情境，引起孩子參與嬉戲的興趣。

1、教師和孩子一起帶上胸卡：小雞們，媽媽帶你們捉蟲(chóng)子去吧！

2、我們一起來(lái)做做預(yù)備動(dòng)作（邊做邊念兒歌）：小雞小雞唧唧，捉捉小蟲(chóng)唧唧；小雞小雞唧唧，扭扭屁股唧唧；小雞小雞唧唧，轉(zhuǎn)個(gè)圈兒唧唧。

二、看蟲(chóng)子

★價(jià)值取向：認(rèn)認(rèn)草地上蟲(chóng)子的樣子。

1、草地上有多少蟲(chóng)子？（很多）

2、這些蟲(chóng)子一樣嗎？有什么不一樣？（有的長(zhǎng)、有的短；有的粗、有的細(xì)。）

小結(jié)：原來(lái)草地上有很多很多不一樣的蟲(chóng)子。

三、捉蟲(chóng)子

★價(jià)值取向：運(yùn)用按數(shù)取物的方法捉相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子。

（一）捉蟲(chóng)

1、雞媽媽帶小雞去雞奶奶家做客，雞奶奶可喜愛(ài)吃蟲(chóng)子了，我們一起捉些蟲(chóng)子給雞奶奶吧！

2、（出示一個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子上有數(shù)字4）

瞧！這是裝蟲(chóng)子的盤(pán)子，盤(pán)子上是有隱秘的？誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？（觀看盤(pán)子上的點(diǎn)數(shù)）

3、幼兒捉蟲(chóng)。

（二）捉一樣的蟲(chóng)子

1、雞媽媽想了想雞奶奶剛剛說(shuō)了。她想要吃一樣的蟲(chóng)子。請(qǐng)寶寶們捉一樣的蟲(chóng)子。

要求捉一樣的4條蟲(chóng)子。（說(shuō)一說(shuō)：捉了4條細(xì)細(xì)的蟲(chóng)子。）

小結(jié)：我們找到了4條細(xì)細(xì)的蟲(chóng)子和3條粗粗的蟲(chóng)子給雞奶奶，雞奶奶確定會(huì)很快樂(lè)的。

2、小雞預(yù)備禮物：每一只小雞依據(jù)盤(pán)子上面的數(shù)字來(lái)捉蟲(chóng)子和數(shù)字一樣的長(zhǎng)相一摸一樣的蟲(chóng)子。幼兒操作，教師要提示捉幾條幾條，而且是一摸一樣的蟲(chóng)子。

小結(jié)：小雞們捉蟲(chóng)子的本事真大，真棒。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：送蟲(chóng)子

★價(jià)值取向：送禮物，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

1、小雞預(yù)備了禮物去雞小弟、雞大哥、雞大姐家做客。我們把我們的蟲(chóng)子送給他們吧！

2、看看認(rèn)認(rèn)雞小弟、雞大哥、雞大姐各要多少小蟲(chóng)：雞小弟2條、雞大姐3條、雞大哥4條。

3、將自己捉的蟲(chóng)子送給他們，邊送邊說(shuō)：雞小弟我送你2條XX的蟲(chóng)子

活動(dòng)反思：

毛毛蟲(chóng)在草叢中的情境可以更豐富一些，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接需要更自然，如第一環(huán)節(jié)雞媽媽帶著小雞們出去漫步，來(lái)到草地上，做做嬉戲，看到草叢中有很多毛毛蟲(chóng)，從而引導(dǎo)幼兒觀看毛毛蟲(chóng)的不同特征。環(huán)節(jié)的連接應(yīng)更自然一些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性和層次性。小雞應(yīng)先依據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)展捉蟲(chóng)，再依據(jù)要求和點(diǎn)數(shù)進(jìn)展捉蟲(chóng)，這樣活動(dòng)的層次性就能有所表達(dá)了。第4篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形碰碰樂(lè)教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子剛升入小班，他們對(duì)班中的玩具都感到特別新奇，愛(ài)不釋手。在玩的過(guò)程中他們對(duì)一些幾何圖形的積木頗感興趣，經(jīng)常舉起來(lái)告知教師：“這是圓的”，在得到同伴或教師的認(rèn)可后會(huì)顯得特別的快樂(lè)。為了滿意幼兒興趣，對(duì)他們的已有閱歷進(jìn)展梳理，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)潔圖形的關(guān)注，我設(shè)計(jì)了《圖形碰碰樂(lè)》這一教學(xué)活動(dòng)。我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以嬉戲的方式貫穿始終，并運(yùn)用多媒體課件形象生動(dòng)地將圖形從詳細(xì)實(shí)物中抽象出來(lái)，使幼兒的閱歷得到梳理和提升。培育了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓形、正方形、三角形，知道各外形的簡(jiǎn)潔特征。

2、喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗(yàn)。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)潔特征。

難點(diǎn)：依據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制課件；三種外形的糖果；三個(gè)配班教師（身上各貼有一種外形的貼紙）。

2、三種外形的圖形貼紙（多于幼兒人數(shù)一樣）；地上畫(huà)有三個(gè)外形。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熟悉圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)潔特征。

1、師：今日外形王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)熟悉一下吧?。ㄕn件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）

圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，特別快樂(lè)能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家情愿和我做朋友嗎？

2、師：聽(tīng)了它們的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你熟悉了什么圖形？它長(zhǎng)得怎樣？你們覺(jué)得XX圖形像什么？

3、除了圓形還看到了什么圖形？它長(zhǎng)得怎樣呢？它像什么呢？還有一個(gè)什么圖形呢？它又長(zhǎng)得怎樣呢？像什么？

4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛剛我們熟悉了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的（圓形）；有四條邊、四個(gè)角的正方形；有三條邊、三個(gè)角的三角形。（師幼共同敘述，教師操作課件。）

5、你喜愛(ài)哪個(gè)圖形？請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。

（二）為圖形找家（連續(xù)播放課件）

1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告知你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家？請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)2、3名幼兒）（師連續(xù)操作課件）看誰(shuí)猜對(duì)了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)看窗戶來(lái)猜。）

2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。（要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。）

（三）嬉戲：做客

1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍??？矗沁吺侨齻€(gè)圖形的家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來(lái)選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦?。ㄌ崾居變嚎辞遄约哼x擇的圖形貼紙）

2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)展品嘗。

配班教師：XX形朋友，歡送你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃XX形的糖果，快來(lái)拿吧!（幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗）

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西布滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)熟悉圓形、正方形和三角形，到其次環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的根本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，到達(dá)了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、把握。第5篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)水果排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)四周生活中好玩的數(shù)學(xué)排序現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2.在嬉戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)觀看、操作，進(jìn)展思維力量。

3.學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)潔的規(guī)律進(jìn)展兩種以上的排序。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

水果卡片人手一套，黑板、磁鐵。

活動(dòng)過(guò)程：

1．幼兒嬉戲，自由探究，嘗試排序。

教師請(qǐng)幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣和卡片玩嬉戲的？教師巡回觀看。培育幼兒對(duì)物體的觀看和操作力量。

2．提升閱歷，學(xué)習(xí)排序。

請(qǐng)幼兒上來(lái)演示自己是怎樣給水果卡片排隊(duì)的？說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法排的？學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律進(jìn)展排序。

3．加深熟悉，練習(xí)排序。

引導(dǎo)幼兒：你也會(huì)這樣給水果卡片排隊(duì)嗎？幼兒進(jìn)展排序操作，練習(xí)按簡(jiǎn)潔的規(guī)律進(jìn)展兩種以上的排序，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4．自然完畢。幼兒帶水果卡片到戶外玩嬉戲。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。第6篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知5以內(nèi)的數(shù)量教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字5的實(shí)際意義。

2、在嬉戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)的興趣，培育初步的解決問(wèn)題的力量。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境布置：設(shè)計(jì)一個(gè)溫馨的數(shù)字5的家，家中有客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。

活動(dòng)材料：

1、1~5數(shù)字點(diǎn)卡、數(shù)字卡若干。同類，但大小、顏色、外形不同的5以內(nèi)物品的圖片若干，如4條小魚(yú)、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。

2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個(gè)小碗、4把勺子、6個(gè)盤(pán)子、5個(gè)蘋(píng)果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書(shū)房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。

3、同類，但不同外形、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數(shù)字5一家的合影、魚(yú)缸中有5條不同種類的魚(yú)；玩具室里有4只不同的皮球、6個(gè)不同的娃娃、5輛不同的汽車等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)到數(shù)字5家做客的情景，吸引幼兒參加嬉戲的興趣。

（1）教師扮演歡樂(lè)的數(shù)字5，請(qǐng)小朋友到家里做客。

（2）介紹到數(shù)字5家里的要求：經(jīng)過(guò)5座小橋、穿過(guò)5片森林，最終來(lái)到有5座小房子的地方，依據(jù)房子上的數(shù)字標(biāo)記找到5的家。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，會(huì)手口全都的點(diǎn)數(shù)）

（3）數(shù)字5的家門(mén)前有若干張圖片，幼兒正確點(diǎn)數(shù)圖片上的物品，并找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字點(diǎn)卡或數(shù)字卡后，方可進(jìn)入數(shù)字5的家。（復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)）

2、查找數(shù)字5家全部5的物品。

（1）幼兒分成4組，分別進(jìn)入數(shù)字5家的客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。

（2）查找家中是5的物品，如5朵花、5個(gè)小碗、5條魚(yú)、5個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、外形的影響，將同品種物體歸類）

（3）將家中是5的物品用數(shù)字卡或點(diǎn)卡作出標(biāo)記。

3、查找數(shù)字5家不是5的物品，并想方法使其變成5。

（1）找數(shù)字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書(shū)、6個(gè)娃娃、6根跳繩等。

（2）鼓舞幼兒想方法使其變成5。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。

（3）將調(diào)整好的物品用數(shù)字卡或點(diǎn)子卡作出標(biāo)記。

4、請(qǐng)幼兒吃數(shù)字餅干，感謝他們到數(shù)字5家做客，并對(duì)活動(dòng)作評(píng)價(jià)、小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

查找生活中的5，如5層樓、5點(diǎn)鐘、5月、5歲、5元錢(qián)等等，感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)特別注意幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的狀況下，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。第7篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)蔬菜水果接龍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的蔬菜，水果及夏令物品的名稱，能從形狀上區(qū)分個(gè)物品的形狀的一樣和不同。

2、幼兒情愿與同伴合作嬉戲，把握兩人輪番接龍的規(guī)章。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

操作卡片：夏令物品接龍卡每?jī)扇艘惶住?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熟悉的夏季物品。

（1）教師：夏天到了，你們知道有哪些東西是夏天可以看到的嗎？

（2）幼兒爭(zhēng)論敘述。

2、出示接龍卡，請(qǐng)幼兒觀看接龍卡指認(rèn)接龍卡中的物品。

（1）幼兒選擇一套接龍卡，讓幼兒看著接龍卡指認(rèn)物品，說(shuō)知名稱。

（2）接龍卡上哪些東西在當(dāng)?shù)乜梢钥吹剑磕男〇|西在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)到？除了接龍卡上畫(huà)出的這些東西外，本地還能見(jiàn)到哪些夏令物品。

3、介紹接龍嬉戲規(guī)章。

（1）告知幼兒接龍卡是兩個(gè)人玩的嬉戲。

（2）一位幼兒協(xié)作教師演示活動(dòng)規(guī)章：兩人平分卡片，然后輪番出卡片，將兩個(gè)一樣或相像的物體接在一起，假如自己手上沒(méi)有適宜的卡片相接，則仍舊由對(duì)方出卡片，直至兩人全部的卡片出完或兩人都無(wú)法再接下去時(shí)為止。

4、幼兒操作練習(xí)。

（1）教師巡察幼兒操作，提示幼兒可將分得的接龍卡片排列在桌子邊上，假如一頭接不下去，可試著另一頭。

（2）建議幼兒在接卡片時(shí)一邊接一邊表述如：葡萄和葡萄接在一起等。

（3）要求幼兒玩后收好接龍卡片。

活動(dòng)反思：

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的是讓孩子在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，進(jìn)一步培育對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并學(xué)習(xí)觀看、操作，將一樣的水果圖案頭尾相接，理解接龍嬉戲的規(guī)章，能根據(jù)要求自主地進(jìn)展接龍嬉戲，體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂(lè)趣。第8篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)數(shù)字1－10的熟悉，能按挨次和倒序排列數(shù)字。

2、喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極、開(kāi)心參加查找、識(shí)別數(shù)字與感知單、雙數(shù)的嬉戲。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的力量。

5、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：蘿卜、籃子若干，數(shù)字圖片一幅

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指嬉戲《黑貓警長(zhǎng)》穩(wěn)定幼兒心情。

“中一班的寶寶們”（兒?。┱婀?！今日鄧教師要跟你們一起做一個(gè)很好玩的嬉戲，你們想不想玩？（想）玩嬉戲之前，你們先和我一起學(xué)一學(xué)本事。

2、教師出示空格圖片，你們看這一共有幾個(gè)格子？（你們的數(shù)數(shù)力量很強(qiáng)）每個(gè)格子里都藏著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶，我們一起念兒歌把他們請(qǐng)出來(lái)。

3、幼兒念數(shù)字歌，教師將數(shù)字圖片（二）出示在黑板，現(xiàn)在請(qǐng)你們邊看邊猜，這些格子分別住著哪些數(shù)字寶寶。

4、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)數(shù)字外形，查找出1-10的數(shù)字寶寶。（你確定嗎？確定是“幾“嗎？還轉(zhuǎn)變嗎？）

5、好了！10個(gè)數(shù)字寶寶都給你們猜出來(lái)了，你們真厲害，還能說(shuō)出顏色和方位，教師提問(wèn)：你們說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字寶寶哪個(gè)大，哪個(gè)最??？你會(huì)給數(shù)字寶寶從小到大地排隊(duì)嗎？從大到小呢？

6、誰(shuí)還有不同的排列方法？（圓形、三角形等）很好！你們都很聰慧，數(shù)字在排列的時(shí)候可以方位不同，還可以方式不同。

7、鄧教師也有一種排法（將1、3、5、7、9排在上面的格子里）你們知道“1”的下面是什么數(shù)，逐一讓幼兒往下猜，他們哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)？

我還有一種更難的排法（1、3、5、7、9,2、4、6、8、10分別排成兩個(gè)豎排，教師先排前面的單數(shù)，其次排排一個(gè)數(shù)字10，往后讓幼兒猜）。

小結(jié)：這些數(shù)字寶寶都是我們平常常?？吹剑?tīng)到的，我們的生活當(dāng)中都離不開(kāi)他們，所以我們要跟他做好朋友。

8、好!我們學(xué)到了本事，現(xiàn)在可以做嬉戲了，先聽(tīng)好要求，請(qǐng)兔寶寶邊念兒歌，邊收蘿卜，寶寶念兒歌：小白兔，白又白，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意，大灰狼來(lái)了，你們抓緊跑到后面的教師那里，尋求愛(ài)護(hù)，和教師們數(shù)一數(shù)你收了幾個(gè)蘿卜，是單數(shù)還是雙數(shù)？

小結(jié)。表?yè)P(yáng)小兔有本事?？渫脤殞殏冋婺芨?，不僅學(xué)習(xí)，愛(ài)還愛(ài)勞動(dòng)，，今日學(xué)到了許多的本事。媽媽真快樂(lè)，給你們帶來(lái)了一些禮物。

9、小兔摸獎(jiǎng)品。（觸摸覺(jué)感知）

（1）發(fā)獎(jiǎng)品。兔媽媽拿出神奇禮物，內(nèi)裝有糖果食品，請(qǐng)一名乖的小兔把眼睛閉起來(lái)，上來(lái)摸摸袋中的糖果，告知大家是什么？然后發(fā)給小伙伴。

（2）一起共享食品。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)本事。省時(shí)高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。第9篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)猜猜禮物藏在哪里教案反思

活動(dòng)意圖：

在托班，我們經(jīng)常發(fā)覺(jué)幼兒不能用語(yǔ)言正確表達(dá)方位，為此我們借助毛毛蟲(chóng)形象，以幫忙媽媽找禮物的情景，通過(guò)生動(dòng)、好玩的嬉戲，讓幼兒輕松便捷地理解并把握上下、里外等方位詞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用“在里（上、下）面，表達(dá)藏東西的地方。

2、積極參加，大膽表達(dá)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

毛毛蟲(chóng)的玩偶一個(gè)、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內(nèi)幾處寶寶能夠找到的地方）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用玩偶毛毛蟲(chóng)表演故事《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜想禮物藏在哪里的興趣。

1、教師敘述故事后，提問(wèn)。

寶寶們幫忙媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？

2、請(qǐng)寶寶們用方位詞表達(dá)自己的猜想。

你猜禮物會(huì)放在那里呢？

二、嬉戲：摸摸禮物快回來(lái)。

師：阿丹要請(qǐng)你們?nèi)ッY物，你們情愿嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊念“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，快回來(lái)?！边呁骀覒颉Ｓ猛瑯拥姆椒?、外的禮物。)

師：阿丹帶來(lái)了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

三、找找說(shuō)說(shuō)禮物在哪里，穩(wěn)固幼兒對(duì)空間方位的熟悉。

1、請(qǐng)寶寶們?nèi)フ乙徽?，禮物藏在教室的哪里呢？（寶寶找禮物）

師：阿丹把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，相互說(shuō)一說(shuō)吧!師：阿丹把禮物放在哪里了?

2、找到禮物后，請(qǐng)寶寶們說(shuō)一說(shuō)：你是在什么地方找到的？

(析：這個(gè)集體溝通的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表述。)

3、自由選取自己喜愛(ài)的禮物。

師：你們想要這些禮物嗎?請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜愛(ài)的禮物。

(析：看到這些包裝精致的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿意幼兒的需要。)

4、與禮物捉迷藏。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和禮物捉迷藏好嗎?請(qǐng)你把禮物藏起來(lái)。

師：你把禮物藏在哪里了?

四、猜禮物，激發(fā)寶寶們嬉戲的興趣。

1、請(qǐng)寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？

翻開(kāi)禮物看一看

（1）搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮物。

（2）拆開(kāi)包裝，拿出禮物，相互說(shuō)說(shuō)是什么禮物。

2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同共享糖果。品嘗、共享糖果。

(析：最終環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮局部，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿意了他們的奇怪心。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日?；顒?dòng)中穩(wěn)固運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來(lái)答復(fù)。不過(guò)幼兒對(duì)區(qū)分空間方位上還不大了解還得連續(xù)培育和穩(wěn)固?；顒?dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。第10篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)5以內(nèi)的分類排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)按量取物，分類并按肯定的規(guī)律排序。

2、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先布置好場(chǎng)地。（用5只廢舊皮鞋盒做成的五間小動(dòng)物的新居。）

2、每個(gè)幼兒一只小簍筐，簍筐里放有5只透亮小塑料袋。

3、預(yù)備一種類型的糖果，設(shè)有五種顏色。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車進(jìn)場(chǎng)。

教師：“寶寶們？（哎）春天來(lái)了，森林里的動(dòng)物都蓋起了新居，讓我們開(kāi)著小汽車一起去看看吧！”

二、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量。

教師提問(wèn)：

（1）“這是誰(shuí)的新居？（兔子）里面住著幾只小兔呢？（帶著幼兒一起點(diǎn)數(shù)）那它應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示啊？”

（2）“這又是誰(shuí)的新居？（小貓），住幾只小貓呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？（個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)），那應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示？”

2、小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類排序。

教師：“新居蓋好了，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，心里真快樂(lè)，這是一件喜事。他們要發(fā)喜糖給森林里其他的動(dòng)物，讓他們也知道這個(gè)好消息一起來(lái)共享他們的歡樂(lè)?！?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒觀看喜糖的顏色并分類?！澳銈兛矗@些糖果都穿著不一樣的衣服，我們來(lái)把一樣顏色的糖果寶寶放在一起?！?/p>

（2）帶著幼兒觀看袋子上的標(biāo)記并一起來(lái)裝糖果，按物取量。“小動(dòng)物們必需將糖裝進(jìn)這種袋子里，一袋袋地送給他們的朋友們，你們情愿幫助嗎？”“我們一起來(lái)看看，袋子上有標(biāo)記，應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)裝糖呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)?！澳銈兌佳b對(duì)了嗎？我請(qǐng)個(gè)小朋友把它的糖果拿上來(lái)看看?！?/p>

5、出示小紅旗，學(xué)習(xí)排序?！拔覀儊?lái)和裝好糖果的袋子做個(gè)排排隊(duì)的嬉戲?！?/p>

6、幼兒動(dòng)手一起來(lái)操作，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣給他們排隊(duì)？

7、教師小結(jié)。

8、鼓舞幼兒將自己裝好糖果的袋子送到動(dòng)物家中。

“我們先將裝好糖果的袋子送到小動(dòng)物的家里，再由他們?nèi)ニ徒o他們的好朋友。請(qǐng)你聽(tīng)清晰了：請(qǐng)將有4顆糖果的袋子送到是4只動(dòng)物的家里去（幼兒送糖果）：請(qǐng)將3顆糖果的袋子送到是3只動(dòng)物的家里去（幼兒送糖果）；。。。最終只有一顆糖果的那袋，小動(dòng)物說(shuō)是送給我們小朋友的，感謝你們幫忙了他們！”

三、帶著幼兒一起回家。

“你們快樂(lè)嗎？幫忙別人是最歡樂(lè)的事，我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！”

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)嘗試打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)進(jìn)展了整合，從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的生活活動(dòng)，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。第11篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉5以內(nèi)的序數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中熟悉序數(shù)第一至第五。

2、進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律推斷力量。

3、情愿參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)具：小旗人手一套。

2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問(wèn)：他們分別是什么顏色？（紅、黃、藍(lán)、綠、紫）一共有幾座？紅房子在第幾座？你是從哪邊開(kāi)頭數(shù)的？有不一樣的嗎？

2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)頭數(shù)？

3、做門(mén)牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上）

4、用同樣的方法，做好其它房子的門(mén)牌卡。

二、用舉小旗的嬉戲幫忙幼兒穩(wěn)固序數(shù)第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？

2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)？用數(shù)字幾表示?

3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)！

4、幼兒嬉戲

三、去小動(dòng)物家做客，穩(wěn)固熟悉序數(shù)

1、提要求：你喜愛(ài)到哪個(gè)小動(dòng)物家做客，你就排到它的家門(mén)口，（幼兒相互說(shuō)一說(shuō)排在第幾排）？

2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排？

3、玩嬉戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告知大家吧！第幾排就叫幾聲。

四、共享喜悅：

提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)呀？

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了5以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)，初步建立了序數(shù)的概念，并能根據(jù)從左到右的挨次進(jìn)展點(diǎn)數(shù)，為今后學(xué)習(xí)不同的方位序數(shù)奠定了根底，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。第12篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字鄰居教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲感知6以內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)，初步了解兩個(gè)相鄰數(shù)1或少1的關(guān)系。

2、培育幼兒思維的靈敏性。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1~6數(shù)字卡片一張、動(dòng)物人手一份、六節(jié)火車廂

活動(dòng)過(guò)程：

1.接數(shù)的嬉戲。

（1）教師說(shuō)前一個(gè)數(shù)，幼兒說(shuō)后一個(gè)數(shù)。

（2）教師說(shuō)后一個(gè)數(shù)，幼兒說(shuō)前一個(gè)數(shù)。

（幼兒反響：幼兒對(duì)接數(shù)這個(gè)嬉戲很感興趣，都會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋玩這個(gè)嬉戲。有的幼兒接不上來(lái)的時(shí)候，別的幼兒會(huì)幫助。這個(gè)活動(dòng)在進(jìn)展之前，我就想好了好多方法來(lái)設(shè)計(jì)嬉戲，原來(lái)是開(kāi)火車嬉戲開(kāi)頭的，后來(lái)怕活動(dòng)時(shí)間太短，所以就讓幼兒們多玩了一個(gè)接數(shù)嬉戲，有點(diǎn)脫節(jié)的感覺(jué)。）

2.說(shuō)說(shuō)自己的火車票。

（1）你的是幾號(hào)票？進(jìn)幾號(hào)車廂？

（2）請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己的車廂里有幾個(gè)人？前面車廂有幾個(gè)乘客？后面車廂有幾個(gè)人？哪個(gè)車廂人少？

（3）教師小結(jié)。

（幼兒反響：坐火車了，孩子們都很愿意地按著車廂號(hào)進(jìn)入火車廂，孩子們對(duì)于前一個(gè)車廂有幾個(gè)人，后一個(gè)車廂有幾個(gè)人都還比擬了解，就是多1或少1個(gè)，孩子們還要混淆。不過(guò)在票面上，我就沒(méi)有多思索，要是火車票換成了1加大標(biāo)記、2加小標(biāo)記等這些特殊的數(shù)字，幼兒不就更簡(jiǎn)單把握了?？磥?lái)，在預(yù)備一個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)考慮得更完善一些。）

3、指令下車，進(jìn)一步感知相鄰數(shù)。

4、找房間，進(jìn)一步感知相鄰數(shù)的關(guān)系。

（1）老虎的房間號(hào)碼是4的小鄰居。

（2）小鳥(niǎo)的房間號(hào)碼是6的小鄰居。

（3）螃蟹的房間號(hào)碼是2的小鄰居。

（4）熊貓的房間號(hào)碼是1的大鄰居。

（5）蝴蝶的房間號(hào)碼是3的大鄰居。

（6）小貓的房間號(hào)碼是5的大鄰居。

（幼兒反響：到了森林里，房子一出示，孩子們立刻就發(fā)覺(jué)了上面有數(shù)字，還知道了1~6號(hào)六個(gè)房間，有六個(gè)小動(dòng)物要住進(jìn)去。幼兒們都和藹于觀看。）

5、幫數(shù)字找鄰居。

（幼兒反響；根據(jù)要求，小動(dòng)物們都住進(jìn)了房間，小朋友們真快樂(lè)。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)充分表達(dá)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，以嬉戲貫穿活動(dòng)的始終，從接數(shù)嬉戲憑票上火車小動(dòng)物住新居，步步圍繞大1小1這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)展。

假如教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，能夠從頭至尾都設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的嬉戲的話就更加好了。如，開(kāi)頭就是開(kāi)火車，讓幼兒在火車上學(xué)習(xí)，坐火車去森林的途中，讓幼兒觀看前后車廂的人數(shù)，那就不會(huì)那么幼兒的興趣會(huì)更加濃。

幼兒在本活動(dòng)中表現(xiàn)很精彩，學(xué)習(xí)興趣很濃，真正感受到自己的力量和獲得勝利的喜悅，真正做到了“樂(lè)在其中”，“學(xué)在嬉戲中”。第13篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物摘蘋(píng)果教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲中能給蘋(píng)果手口全都點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。

3、在嬉戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)共享。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、大的紅蘋(píng)果15個(gè)，小的紅蘋(píng)果15個(gè)；大的綠蘋(píng)果15個(gè)，小的綠蘋(píng)果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入局部

T：我是程教師，小朋友們好！今日我來(lái)跟你們一起做嬉戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)??？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡送歡送。

2、摘蘋(píng)果

T：立刻就要過(guò)冬了，小刺猬要預(yù)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋(píng)果園，我們一起幫小刺猬摘蘋(píng)果，你們情愿嗎？”

3、數(shù)蘋(píng)果

T：我摘了許多蘋(píng)果！我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋(píng)果?？纯次沂窃趺磾?shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口全都點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋(píng)果。

你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

T：請(qǐng)你告知?jiǎng)e的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋(píng)果。（請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。）

T：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋(píng)果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋(píng)果放在椅子下面。（把蘋(píng)果貼在黑板上）

4、區(qū)分蘋(píng)果的種類并分類擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和外形不一樣）原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋(píng)果。這兩個(gè)是綠蘋(píng)果。那這兩個(gè)紅蘋(píng)果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋(píng)果）那這個(gè)蘋(píng)果的名字叫“大大的紅蘋(píng)果”（用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，把四個(gè)蘋(píng)果放在手上。

T：我們把摘到的蘋(píng)果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）

T：（出示大大的紅蘋(píng)果）那這個(gè)蘋(píng)果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋(píng)果，同樣出示另外三個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒來(lái)放放看。）你們真聰慧！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋(píng)果來(lái)放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放）

T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？

5、完畢活動(dòng)

T：有了這么多的蘋(píng)果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真快樂(lè)，他說(shuō)“我們一起唱首歌吧！”

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺少的一局部，新的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈愛(ài)地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。第14篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)我是你的好鄰居教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2、情愿和同伴合作共同嬉戲。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、5以內(nèi)的大數(shù)字點(diǎn)卡一份，幼兒人手一份5以內(nèi)的小數(shù)字點(diǎn)卡;

2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、師生互動(dòng)以拍手點(diǎn)數(shù)引出嬉戲“數(shù)字寶寶找朋友”，加深幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的印象。

2、嬉戲“報(bào)數(shù)名”，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的印象。

教師輪番讓幼兒手持?jǐn)?shù)卡背對(duì)大家，師報(bào)數(shù)，被點(diǎn)數(shù)字的幼兒轉(zhuǎn)身高舉數(shù)字大聲答復(fù)“、，我是數(shù)字”。然后連續(xù)背對(duì)大家。(反復(fù)進(jìn)展)

3、比擬相鄰兩數(shù)的關(guān)系。

師：誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)卡排排隊(duì)?哪張卡片應(yīng)當(dāng)排第一?

請(qǐng)一幼兒上來(lái)操作，集體說(shuō)說(shuō)他是怎么給卡片排隊(duì)的?你發(fā)覺(jué)了什么?！?從少到多或多到少的排序)、(多1或少1的排序)讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4、出示數(shù)字，讓幼兒說(shuō)出排列在它前后的數(shù)字并說(shuō)出理由。

讓幼兒都能較清晰地說(shuō)出比多1，比少1的排序過(guò)程，并告知幼兒數(shù)字與數(shù)字間的相鄰關(guān)系。

5、幼兒操作練習(xí)。

幼兒在《幼兒畫(huà)冊(cè)》操作練習(xí)，用畫(huà)點(diǎn)子的方式表示數(shù)字的相鄰朋友，通過(guò)操作活動(dòng)再一次讓幼兒對(duì)相鄰數(shù)概念的理解。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒到室外的環(huán)境中去感受相鄰關(guān)系。穩(wěn)固幼兒對(duì)相鄰的熟悉。

活動(dòng)反思：

《我是你的好鄰居》是圍繞主題的一節(jié)數(shù)學(xué)課，要求小朋友學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系;喜愛(ài)和同伴合作共同嬉戲。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了好玩的嬉戲活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)展了整合。讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)讓每個(gè)孩子都能參加到、感受到、實(shí)踐到，使他們自己體會(huì)和理解相鄰數(shù)間的關(guān)系多1或少1。讓孩子在不同的空間感受相鄰數(shù)。真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子興趣深厚，把握得也很堅(jiān)固。

但是在活動(dòng)中也消失了一些缺乏之處，如：讓孩子從大到小的挨次排列這個(gè)環(huán)節(jié)不太適宜，由于這節(jié)課的重點(diǎn)是把握5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。而從小到大排列挨次也是活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，兩個(gè)內(nèi)容放在一起孩子不宜把握，而且鋪張了肯定的時(shí)間。覺(jué)得放在其次教時(shí)比擬適合。第15篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大小排序嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)意圖與背景：

大小排序是一項(xiàng)很尋常的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是大家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這里，我們嘗試以嬉戲的形式，在簡(jiǎn)潔、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探究，學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的材料，我們采納蒙氏教育材料，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。

2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)展嘗試。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種方體玩具、包裝盒

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲：“搭火車”

（1）幼兒嘗試嬉戲。

師：“小朋友們瞧，教師帶來(lái)了好玩的積木寶寶?！?/p>

“看看，它們是什么樣的？”

“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有很多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）

“你們想玩嗎？”“我們玩一個(gè)搭火車的嬉戲吧！”

“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗！”（教師先不提要求，讓幼兒自由操作，教師參加幼兒的活動(dòng)，留意發(fā)覺(jué)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)展排序。）（2）爭(zhēng)論小結(jié)。

（在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)規(guī)律，既確定了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

（音樂(lè)集中幼兒、觀看選擇能按大小挨次排列的火車）

師：“**寶寶搭的這列火車真美麗！我們來(lái)看看它是怎么搭的。”

（丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按大小規(guī)律排列的，我們請(qǐng)他（她）說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述力量還不行，所以他們不知道怎樣說(shuō)，于是，教師和小朋友一起邊看邊說(shuō)：大大的火車頭，身體越來(lái)越小。表?yè)P(yáng)了這兩位幼兒，他們特別的快樂(lè)。）

（3）教師示范。

師：“教師也想玩一玩這個(gè)嬉戲。寶寶們看，教師也來(lái)搭火車！”

“看看誰(shuí)最大？讓它做火車頭！再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)？看看，還有誰(shuí)大？搭上去。再找哪個(gè)？

活動(dòng)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。第16篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)跟圖形娃娃玩嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力量和制造力量。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)按的預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉幾種圖形。

2、物質(zhì)資料預(yù)備：奇異箱，幼兒操作用的六種幾何圖形若干；各種圖形卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）嬉戲：“奇異箱”里找圖形娃娃

師：“今日，教師帶來(lái)了一只奇異的箱子?！保ǔ鍪酒娈愊洌澳銈兿氩幌胫览锩娌亓耸裁措[秘??？”

1、教師念兒歌：奇異口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？

拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么??？為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊？”

問(wèn)：“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？”（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論）

2、再念兒歌：奇異口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征，并講誕生活中還有哪些這樣的物品？

嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

3、教師總結(jié)：奇異箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。（一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）拼畫(huà)

教師：“小朋友的本事真大，所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)嬉戲。盤(pán)子里放著很多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們選擇自己喜愛(ài)的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成其他好玩的物品。也可以用幾個(gè)圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰慧，變的東西和別人不一樣?！?/p>

（讓幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫(huà)成另一物品）

（三）數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)：

依據(jù)自己拼畫(huà)的圖形娃娃的數(shù)量、種類進(jìn)展數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的？變成了什么？

2、用園形的變了幾樣?xùn)|西？誰(shuí)變的最多？（把最多的展現(xiàn)）

3、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形依次

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小朋友們今日的表現(xiàn)都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小朋友去查找我們還不熟悉的其他圖形，下次上課帶回來(lái)給教師看，好嗎？

活動(dòng)反思：

寓教于樂(lè)，以嬉戲化的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)始終都是幼兒園所提倡的。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采納了三個(gè)嬉戲，和小朋友們共同復(fù)習(xí)對(duì)四種圖形的熟悉。孩子們的興趣都較高，大多數(shù)孩子都能說(shuō)出四種圖形的名稱和根本特征，也能根據(jù)教師的提示進(jìn)展拼拼樂(lè)的嬉戲。因此,教學(xué)目標(biāo)能順當(dāng)?shù)竭_(dá).現(xiàn)將自己在本次科學(xué)活動(dòng)《我和圖形寶寶做嬉戲》每個(gè)環(huán)節(jié)作一反思。第17篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小雞作客教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用感觀觀看、探究四周的事物，感知嬉戲中4以內(nèi)的數(shù)量，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、愿意與同伴溝通共享自己的發(fā)覺(jué)。

3、了解簡(jiǎn)潔的作客禮儀，愿意與朋友友善交往。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個(gè)，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi)），小蟲(chóng)子碗人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、“小雞做操”，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。

2、“作客”，把握4以內(nèi)的數(shù)量。

（1）幼兒爭(zhēng)論作客的禮儀。

雞寶寶們，今日媽媽帶你們?nèi)プ骺停鞓?lè)嗎？那我們肯定得做個(gè)有禮帽的小客人，怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人？（溝通）那咱們動(dòng)身吧！

（2）去小兔家作客，在嬉戲中把握4的數(shù)量。

A、嬉戲一“種蘿卜”。玩法：幼兒每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo)：幼兒分散操作，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)幼兒“拔蘿卜”，連續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量。

（3）去小貓家作客，感知4以內(nèi)的數(shù)。

A、嬉戲二“吃小蟲(chóng)”。

玩法：指導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲(chóng)，并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒先溝通各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲(chóng)”。

3、“小小雞蛋把門(mén)開(kāi)”，表演完畢活動(dòng)。

“小貓這樣熱忱地款待我們，我們一起來(lái)表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧。”

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，教師和幼兒分別扮演雞媽媽和小雞的角色。在這種氣氛中，幼兒很快進(jìn)入角色，一起玩起來(lái)了，參加的積極性特別高。孩子們通過(guò)溝通和操作，幼兒的數(shù)量和操作材料相對(duì)應(yīng)，并懂得到別人家里去作客要說(shuō)一些簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)、感謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系，在戲中學(xué)習(xí)，孩子非?？鞓?lè)。第18篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)折手帕教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒用手帕折疊出多種幾何圖形，復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形的熟悉。

2．通過(guò)玩手帕嬉戲培育幼兒動(dòng)手操作力量及大膽嘗試精神。

3．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備

每人一塊手帕。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉自己手帕，激發(fā)玩手帕興趣

師：請(qǐng)小朋友看看自己的手帕是什么外形的?上面有些什么圖案?

二、啟發(fā)幼兒嘗試用手帕變出大小不同的三角形

1．師：試試看，能不能把正方形的手帕通過(guò)折疊變成三角形?引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，把手帕變成三角形。

師：還可以變出其他樣子的三角形嗎?啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的折疊方法變出不同大小的三角形。

2．請(qǐng)幼兒相互看看、講講、把自己的折疊方法介紹給別人，同時(shí)觀看了解同伴的折疊方法。

3．教師總結(jié)：折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形。

三、啟發(fā)幼兒再次嘗試用手帕變成其他幾何圖形

1．師：再試試看，正方形的手帕還能變成什么外形的圖形?幼兒充分操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2．幼兒相互敘述自己的變法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己變出的圖形介紹給全班幼兒。

四、總結(jié)

師：今日小朋友們真能干，用手帕變出了很多幾何圖形，下課后再折折看，看還可以變出其他好玩的東西嗎?

活動(dòng)反思

小班幼兒的思維具有詳細(xì)性、形象性的特點(diǎn)，熟悉過(guò)程中，留意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。使幼兒在輕松、開(kāi)心、自主的狀態(tài)下，通過(guò)操作實(shí)踐與四周的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。第19篇、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)單數(shù)和雙數(shù)的隱秘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲的方式初步理解單數(shù)和雙數(shù)的概念。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且加深對(duì)單雙的熟悉。

3、培育幼兒的相互協(xié)作力量，使之體驗(yàn)其中的喜悅與成就感。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、玩具火車頭、錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片等。

2、貼絨教具：1到10的數(shù)卡和小圓片各五份（每份小圓片60個(gè)）。

3、寫(xiě)有1到10的長(zhǎng)條形紙每組若干張。

4、幼兒人手一份紅、黃小花（一份為單數(shù)、一份為雙數(shù)），人手一個(gè)幾何形掛件和一張“魔術(shù)紙”

活動(dòng)過(guò)程

一、帶幼兒進(jìn)學(xué)問(wèn)宮，激發(fā)幼兒的興趣

師：今日教師要帶小朋友到學(xué)問(wèn)宮去玩。在學(xué)問(wèn)宮，教師要給小朋友好多好多的禮物，但這些禮物肯定要小朋友仔細(xì)動(dòng)腦筋之后才能得到，你們?cè)覆辉溉ィ楷F(xiàn)在請(qǐng)小朋友依據(jù)自己胸前的圖形和圖形上的數(shù)字找座位，找到了，這個(gè)圖形就作為第一份禮物送給