福建省泉州市高一下學(xué)期5月高中適應(yīng)性練習(xí)語文試題（含答案）

福建省泉州市高一下學(xué)期5月高中適應(yīng)性練習(xí)語文試題（含答案）保密★啟用前

2022-2023學(xué)年度下學(xué)期泉州市高中適應(yīng)性練習(xí)

高一語文2023.05

注意事項(xiàng):

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。3.考試結(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共34分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成各題。材料一

直播帶貨的出現(xiàn)和電商的興起息息相關(guān)。從2019年起，快手、抖音等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)紛紛進(jìn)軍直播領(lǐng)域，加速了全民直播時(shí)代的到來。直播帶貨成了一種全新的電商服務(wù)方式，2019年被譽(yù)為直播帶貨元年。

直播帶貨由于依托當(dāng)前的直播技術(shù)和平臺(tái)，整個(gè)帶貨過程中所產(chǎn)生的畫面、聲音等均為即時(shí)采集并第一時(shí)間呈現(xiàn)給受眾。其次，隨著媒介融合的不斷深入與發(fā)展，直播帶貨的互動(dòng)性是技術(shù)賦能，給直播帶貨帶來了巨大的流量與發(fā)展?jié)摿?。直播過程中的評(píng)論、點(diǎn)贊、送禮物等實(shí)時(shí)互動(dòng)形式，拉近了屏幕前和屏幕后傳受者直接的距離，甚至可以形成群體式的集聚與狂歡。此外，直播帶貨本身即是直播與電商的融合，它打破了內(nèi)容與行業(yè)之間的壁壘，改變了單向傳播的信息傳播方式，沖擊了實(shí)體化的商業(yè)模式，融合了感性與理性的聲音，載體與平臺(tái)也更加多元，做到了全方位融合。直播帶貨的特性滲透到商業(yè)的各個(gè)板塊，為商業(yè)形態(tài)的探索提供了極大的價(jià)值。

直播帶貨利用互聯(lián)網(wǎng)近距離進(jìn)行商品展示、咨詢答復(fù)和導(dǎo)購(gòu)。主播們作為帶貨者，其談吐、個(gè)性、標(biāo)簽、審美情趣等決定了其帶貨量。主播個(gè)人品牌打造的好與壞也直接影響銷售量與成交額。抖音知名主播“瘋狂的小楊哥”在直播帶貨過程中，總是將商品質(zhì)量放在第一位。他將商家請(qǐng)到直播間，讓其面對(duì)鏡頭承諾產(chǎn)品質(zhì)量。隨后當(dāng)場(chǎng)“簡(jiǎn)單粗暴”地檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量，如垃圾袋裝4L礦泉水檢測(cè)承重，藕粉里堅(jiān)果現(xiàn)場(chǎng)稱重看克數(shù)是否達(dá)標(biāo)，小白鞋洗滌劑現(xiàn)場(chǎng)脫下商家白鞋進(jìn)行檢

測(cè)……經(jīng)常讓商家出一身冷汗。但是，其特色鮮明的檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量的直播方式，收獲了大批忠實(shí)粉絲并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的購(gòu)買力，經(jīng)常位于抖音帶貨榜榜單前列。沒有聲嘶力竭的“家人們買它”，沒有吵架式的砍價(jià)劇情，憑借著中英文雙語直播，同時(shí)覆蓋歷史、地理、文學(xué)、哲學(xué)等內(nèi)容成功出圈的新東方抖音直播間以一己之力拉高了直播帶貨的天花板。反觀沖上熱搜的“明星涉嫌虛假宣傳”信息，令人唏噓。例如，舒暢曾在直播間銷售價(jià)格兩位數(shù)的999黃金，還表示都是真金，而有消費(fèi)者表示買回去戴了3天就成了“鐵戒指”。此外，被媒體曝光在直播間銷售假貨的明星還有謝孟偉、婁藝瀟、辰亦儒、李金銘等。

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)紅主播層出不窮的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，再優(yōu)秀的主播也不能一成不變，更不能與去頭部化和全民化的時(shí)代要求相悖，應(yīng)實(shí)時(shí)調(diào)整自身定位，積極探索時(shí)代發(fā)展特性，嘗試更豐富的直播風(fēng)格，轉(zhuǎn)變選品策略，注重產(chǎn)品質(zhì)量，使自己的直播帶貨水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（摘編自李藝《直播帶貨商業(yè)模式探究》）

材料二：

“牛排‘原切’怎么說Originalcutting……近日，自稱8年教過50萬學(xué)生的英語老師董宇輝，在帶貨之余不忘大秀英式英語，這種“帶貨+教學(xué)”的雙語式直播已成為新東方旗下“東方甄選”的新帶貨模式。新抖數(shù)據(jù)顯示，東方甄選直播間5天時(shí)間里粉絲增長(zhǎng)了300萬，近30日直播銷售額為

6.05億元，場(chǎng)均銷售額約為1925萬元，新東方在線股價(jià)兩個(gè)交易日上漲102%。

“樹上的櫻桃望過去就像漫天星河?！薄懊篮镁腿缟饺⒕腿缑髟?，就如穿過峽谷的風(fēng)，就如仲夏夜的夢(mèng)?！边@是董宇輝在直播間向觀眾推薦櫻桃和牛排。他把食物和風(fēng)景巧妙融為一體，憑借豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，用優(yōu)美的語言營(yíng)造意境，刷新了人們對(duì)直播帶貨的認(rèn)知。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，直播帶貨已經(jīng)深入大眾的生活，成為一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)，這其中也涌現(xiàn)出不少頭部主播。這些頭部主播，無論是帶貨量和影響力，已經(jīng)達(dá)到一般帶貨主播難以企及的高度。然而，他們中的不少人在直播中的語言表達(dá)仍然停留在“三二一，上鏈接”“家人們，小心也點(diǎn)起來”“OMG，買它買它”這樣的初級(jí)層次上，久而久之難免會(huì)讓人產(chǎn)生審美疲勞。相比之下，董宇輝的知識(shí)型帶貨風(fēng)格清新脫俗且充滿文藝范，迅速吸粉走紅自然也不奇怪，它的蓬勃發(fā)展也是對(duì)現(xiàn)有粗暴式、叫賣型帶貨的“降維打擊”。

有人說，董宇輝走紅，一夜之間成為頭部主播，帶貨量也大得驚人，主要是他善于販賣情懷。這話說得并非毫無道理，畢竟情懷最能打動(dòng)人和感染人。董宇輝在與網(wǎng)友交流時(shí)，不僅語速不徐不疾，而且語言組織能力和表達(dá)能力都很強(qiáng)，常常妙語連珠，尤其是善于營(yíng)造意境和氛圍，這很容易打動(dòng)網(wǎng)友的心。而能夠達(dá)到這樣的藝術(shù)效果，絕不僅僅是一次兩次妙手偶得，而是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛并在新東方執(zhí)教8年的結(jié)果，這是一種厚積薄發(fā)，也是一種渾然天成，是傳統(tǒng)文化加持帶來的必然。

東方甄選的成立與教培行業(yè)的危機(jī)密切相關(guān)，“雙減”政策后，教培行業(yè)“大洗牌”，面臨嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型壓力。東方甄選的“帶貨+教學(xué)”式直播，也讓新東方在直播帶貨這片風(fēng)口中意外找到了自身的定位。這樣的轉(zhuǎn)型在某種程度上意味著，直播帶貨不只是夸貨物，它的盡頭是知識(shí)和文化的解說與傳播，也是價(jià)值觀的宣示。網(wǎng)友在看著董宇輝的直播下單，是在“為知識(shí)付費(fèi)”。然而，直播帶貨最核心的競(jìng)爭(zhēng)力還是商品品質(zhì)和售后服務(wù)。所以，對(duì)于新東方及董宇輝而言，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，別把中華傳統(tǒng)文化當(dāng)成一塊直播帶貨的敲門磚，門開了磚就扔掉。

（摘編自人民網(wǎng)《董宇輝直播帶貨走紅離不開中華文化的加持》）

材料三：

知識(shí)型帶貨大致分為兩類，一類是直接將知識(shí)進(jìn)行銷售（課程、書本等），是知識(shí)付費(fèi)的升級(jí)版，主要是在商品上側(cè)重知識(shí)層面，而在帶貨方式上可能與傳統(tǒng)的叫賣式直播電商更加相似，側(cè)重以帶貨效率為中心。另一類是有知識(shí)的人帶綜合商品，這類帶貨更傾向于內(nèi)容型直播，以內(nèi)

容輸出、品牌調(diào)性展示為核心，這類帶貨形式對(duì)主播個(gè)人的素質(zhì)要求很高，要求他們具有極強(qiáng)的文化底蘊(yùn)和全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，所以通常不容易被復(fù)制。

散文式賣玉米文案“講哭”網(wǎng)友、勵(lì)志式賣書文案讓人贊嘆……新東方直播間的“知識(shí)型帶貨”成為直播界的一股清流。從內(nèi)容看，有文化內(nèi)涵的娓娓道來代替叫賣的吆喝聲；從節(jié)奏看，不緊不慢的推銷代替爭(zhēng)分奪秒的拼手速?gòu)姆椒?，耳目一新的文案代替循環(huán)往復(fù)的話術(shù)。如果說以往的直播模式僅服務(wù)于經(jīng)濟(jì)目的，那知識(shí)型帶貨則多了一重“心思”，即賣商品的同時(shí)又輸出知識(shí)。雙語直播、吟詩作賦，走進(jìn)直播間的觀眾不僅能買到生活所需品，還能聽到童年趣事，學(xué)到人文歷史，何嘗不是購(gòu)物之外的驚喜呢？

（摘編自林凌《“知識(shí)型帶貨”持續(xù)走紅的文化驅(qū)動(dòng)力》等）

1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.媒介融合的深入與發(fā)展為直播帶貨技術(shù)賦能，直播過程中的實(shí)時(shí)互動(dòng)拉近了屏幕前后者的距離，能誘發(fā)群體式的集聚與狂歡。

B.直播帶貨利用互聯(lián)網(wǎng)近距離進(jìn)行商品展示，主播本人的素養(yǎng)和審美直接影響個(gè)人品牌的打造和產(chǎn)品的銷售量與成交額。

C.目前很多主播采取的都是千篇一律的粗暴式、叫賣型等初級(jí)層次的帶貨方式，這種營(yíng)銷方式會(huì)讓網(wǎng)友產(chǎn)生審美疲勞。

D.“知識(shí)型帶貨”顛覆了以往的直播模式，它不緊不慢，娓娓道來，力求達(dá)到售賣商品的同時(shí)又輸出知識(shí)的目的。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.為了在直播帶貨行業(yè)找到自身的定位，新東方適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)積極轉(zhuǎn)型，在短時(shí)間內(nèi)獲得超高流量和巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

B.董宇輝能迅速吸粉走紅，除了自身的帶貨風(fēng)格清新脫俗之外，也與其他帶貨主播語言初級(jí)、形式粗暴，有很大的關(guān)聯(lián)。

C.作者認(rèn)為董宇輝一夜之間成為頭部主播，主要原因在于他善于利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，借助傳統(tǒng)文化的加持，販賣情懷。

D.以內(nèi)容輸出為核心的知識(shí)型帶貨對(duì)主播個(gè)人的素質(zhì)要求很高，在帶貨方式上也許與傳統(tǒng)的叫賣式直播電商更相似。

3.根據(jù)材料，下列不屬于“知識(shí)型帶貨”的一項(xiàng)是

A.央視主持朱廣權(quán)在直播間推銷熱干面時(shí)說“漫步東湖之畔，黃鶴樓上俯瞰，不吃熱干面是真的遺憾”。

B.物理博士張朝陽在線上科普牛頓運(yùn)動(dòng)定律以及能量動(dòng)量守恒定律等物理知識(shí)，受到大眾的歡迎。

C.知乎答主“藍(lán)大仙人”在知乎分享與汲取知識(shí)，在創(chuàng)作和解答問題過程中獲得商業(yè)收益。

D.重慶大學(xué)“百人博士團(tuán)“通過視頻為觀眾帶來硬核科普內(nèi)容，同時(shí)也用專業(yè)視角為觀眾們挑選好物。

4.請(qǐng)結(jié)合材料一，給“直播帶貨”下一個(gè)定義。

5.當(dāng)下，直播帶貨魚龍混雜，主播素養(yǎng)參差不齊。請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，談?wù)勅绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的帶貨主播。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成小題。文本一

信封里的兒子

司玉笙

那時(shí)候他不識(shí)字，班長(zhǎng)就一筆一劃地教他。時(shí)間長(zhǎng)了，他就離不開班長(zhǎng)了。班長(zhǎng)問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……

班長(zhǎng)說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊(duì)伍就是咱的家……

1950年秋，部隊(duì)來到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動(dòng)員大會(huì)上，陣陣口號(hào)聲中，人人熱血沸騰，會(huì)后紛紛寫了請(qǐng)戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長(zhǎng)的照抄下來，就是名字不一樣。班長(zhǎng)一看笑了說，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個(gè)人了。

他也笑了，說，咱倆就是一個(gè)人。

趁著一個(gè)休息日，班長(zhǎng)說，趁出國(guó)前咱也去街上照個(gè)相，留個(gè)念。

于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個(gè)人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來，咋跟活的一樣！

班長(zhǎng)說，這相片可金貴哩，花去我半個(gè)月的津貼，得放好。

在他的注視下，班長(zhǎng)將自己那三張照片塞進(jìn)一個(gè)早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。

揣著這照片，兩個(gè)人跨過鴨綠江。隨部隊(duì)急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長(zhǎng)被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長(zhǎng)看看他，說，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……

班長(zhǎng)犧牲后他被臨陣任命為班長(zhǎng)，一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個(gè)人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個(gè)星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語，劉興根醒來了，英雄醒來了……

后來，他被轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動(dòng)時(shí)，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過了個(gè)把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個(gè)妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……

讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來就是娘的兒子呀！

往后再寫信，他就用班長(zhǎng)的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個(gè)是誰？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說，你母親現(xiàn)在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個(gè)，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……

這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是！

為盡量使自己像娘的兒子，他每天對(duì)著班長(zhǎng)的照片進(jìn)行“整容”。班長(zhǎng)的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時(shí)間長(zhǎng)了，腮幫子還真凹陷下去了一點(diǎn)。護(hù)理人員奇怪，問，劉班長(zhǎng)，臉上怎么不舒服？

都好著哩。他說，只是想娘了。

復(fù)員前，組織上派人征求他的意見，問：“安排你到本地一個(gè)大廠工會(huì)工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳?！?/p>

肩著背包，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個(gè)小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝?，?zhēng)相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補(bǔ)丁的中年婦女端坐在簡(jiǎn)易的板凳上，雙手捏的竟是班長(zhǎng)寫的那個(gè)信封！

丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語，自胸腔噴薄而出：娘啊——

是根兒么？眼淚撲簌簌地滴落下來，是熱的。是我，是我，娘！

粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著。俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒了？娘，扛槍磨去了。抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動(dòng)。旁邊一個(gè)妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了?！?/p>

娘，明天我就帶你看眼去！

背著娘上車下車跑了幾個(gè)醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白?！?/p>

此時(shí)，縣里給他安排好一個(gè)比較輕松的工作，他堅(jiān)辭不去，說：“我回來就是照護(hù)娘的?！辈?duì)兩個(gè)妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥。”

于是就在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：必須對(duì)我娘一百個(gè)孝順！婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老

人家的后事時(shí)，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對(duì)這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”

那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運(yùn)回祖國(guó)時(shí)，淚珠止不住地滾淌。

讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……

放大的合影照拿回來后，他看著看著突然說了一句什么，牙關(guān)一緊竟昏迷過去。緊急送進(jìn)醫(yī)院搶救無效，于當(dāng)天夜里去世。

靈棚內(nèi)，高掛的遺像就是那張放大的合影。問清原由，吊唁者無不動(dòng)容，噙淚再三鞠躬。整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個(gè)老式信封。

信封已經(jīng)毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花……

（選自《北方文學(xué)》2022年第1期，有刪改）

文本二：

央廣網(wǎng)北京11月28日消息據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，退伍老兵廖良開從3000公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關(guān)系的戰(zhàn)友母親。當(dāng)年，為了一個(gè)承諾，他默默贍養(yǎng)一對(duì)老人21年。

時(shí)光退回到1997年，當(dāng)年19歲的戰(zhàn)友劉繼強(qiáng)因?yàn)樵嚷渌罕姞奚螅瘟奸_想的最多的是自己能否替戰(zhàn)友盡孝。有了這個(gè)想法后，廖良開開始給去世戰(zhàn)友在吉林的父母寫信。1998年，吉林媽媽生日當(dāng)天，廖良開在電話中第一次叫了媽；1999年，廖良開第一次休探親假?zèng)]有回重慶老家，而是來到吉林，和吉林父母見面，上門認(rèn)親。

從此，這對(duì)特殊的父子情、母子愛跨越3000公里，真實(shí)而又默默地展開。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧。吉林爸爸說，因?yàn)橛辛肆瘟奸_，他才有了活下去的勇氣。

（摘自2018年11月28日央廣網(wǎng)）

6.下列對(duì)兩個(gè)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.隨著情節(jié)的推進(jìn)，主人公劉敬根的情感愈加真切，由接受班長(zhǎng)的臨終囑托，到為班長(zhǎng)母親養(yǎng)老送終，完成“兒子”角色的轉(zhuǎn)變。

B.劉敬根受班長(zhǎng)劉興根的教導(dǎo)、關(guān)心和影響，他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)中結(jié)下深厚的兄弟情誼，跟“親兄弟”的感情一樣真摯、濃烈和醇厚。

C.醫(yī)護(hù)人員誤認(rèn)為“他”是“劉興根”，是因?yàn)椤耙缓皠⑴d根他就答應(yīng)”以及“他”每天對(duì)著班長(zhǎng)照片進(jìn)行“整容”，神似班長(zhǎng)。

D.退伍老兵廖良開信守承諾，替戰(zhàn)友默默盡孝21年的事跡感人至深，他用行動(dòng)詮釋孝老愛親的美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

7.下列對(duì)文本一小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說以第三人稱來敘述，以旁觀者的身份比較客觀地記敘了劉敬根贍養(yǎng)戰(zhàn)友娘親的故事，人物心理描寫較細(xì)膩生動(dòng)。

B.作者讓主人公兩次放棄好工作，看似有違現(xiàn)實(shí)邏輯，實(shí)則依循主人公情感邏輯而發(fā)展，從而突顯劉敬根崇高的形象。

C.小說中人物的語言樸實(shí)平易，真實(shí)感人，如“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”。

D.小說結(jié)尾“淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”，以“雪地梅花”象征革命英雄們的抗美殺敵精神長(zhǎng)存，意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。

8.小說主人公“他”叫劉敬根，其事跡令人動(dòng)容，請(qǐng)結(jié)合文本一概括這一人物的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。

9.兩個(gè)文本主要內(nèi)容類似，相較文本二的新聞消息而言，小說《信封里的兒子》藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀（本大題共7小題，共19分）

閱讀下面的文言文，完成問題。

古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡。今教童子，惟當(dāng)以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)。其栽培涵養(yǎng)之方，則宜誘之歌詩以發(fā)其志意，導(dǎo)之習(xí)禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。今人往往以歌詩習(xí)禮為不切時(shí)務(wù)，此皆末俗庸鄙之見，烏足以知古人立教之意哉！大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化；若冰霜?jiǎng)兟洌瑒t生意蕭索，日就枯槁矣。故凡誘之歌詩者，非但發(fā)其志意而已，亦所以泄其跳號(hào)呼嘯于詠歌，宣其幽抑結(jié)滯于音節(jié)也；導(dǎo)之習(xí)禮者，非但肅其威儀而已，亦所以周旋揖讓而動(dòng)蕩其血脈，拜起屈伸而固束其筋骸也；諷之讀書者，非但開其知覺而已，亦所以沉潛反復(fù)而存其心，抑揚(yáng)諷誦以宣其志也。凡此皆所以順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑，日使之漸于禮義而不苦其難，入于中和而不知其故。是蓋先王立教之微意也。

若近世之訓(xùn)蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束，而不知導(dǎo)之以禮；求其聰明，而不知養(yǎng)之以善；鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅(qū)之于惡而求其為善也，何可得乎？凡吾所以教其意實(shí)在于此恐時(shí)俗不察視以為迂且吾亦將去故特叮嚀以告爾諸教讀，其務(wù)體吾意，永以為訓(xùn)；毋輒因時(shí)俗之言，改廢其繩墨，庶成蒙以養(yǎng)正之功矣。念之念之！

——節(jié)選自《傳習(xí)錄》（明王守仁）

10.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.樂嬉游而憚拘檢憚：害怕

B.日就枯槁矣就：接近

C.彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入囹獄：案件

D.改廢其繩墨繩墨：規(guī)矩

11.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是

A.而先王之教亡信而見疑，忠而被謗

B.如草木之始萌芽夫人之相與，俯仰一世

C.窺避掩覆以遂其嬉游挾泰山以超北海

D.其務(wù)體吾意抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

12.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是

A.凡吾所以教/其意實(shí)在/于此恐時(shí)俗不察/視以為迂且/吾亦將去/故特叮嚀以告

B.凡吾所以教其意/實(shí)在/于此恐時(shí)俗不察視/以為迂/且吾亦將去故/特叮嚀以告

C.凡吾所以教其意/實(shí)在于此/恐時(shí)俗不察視/以為迂且/吾亦將去故/特叮嚀以告

D.凡吾所以教/其意實(shí)在于此/恐時(shí)俗不察/視以為迂/且吾亦將去/故特叮嚀以告

13.在作者看來，當(dāng)世之人對(duì)兒童教育的理解存在很多誤區(qū)。以下六句編成四組，全都屬于當(dāng)世之人認(rèn)識(shí)誤區(qū)的一組是

①今人往往以歌詩習(xí)禮為不切時(shí)務(wù)②日使之漸于禮義而不苦其難

③日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束④視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見

⑤鞭撻繩縛，若待拘囚⑥偷薄庸劣，日趨下流

A①②③B①③⑤C②④⑥D(zhuǎn)④⑤⑥

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章開篇針對(duì)“古人立教之意”在當(dāng)世教育中日漸式微的現(xiàn)狀，提出了一些有益于兒童教育的具體方法。

B.文章用草木萌芽、生長(zhǎng)設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)兒童教育要順從兒童的本性，多加鼓勵(lì)，不斷增加兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

C.作者在文章中揭示了當(dāng)世兒童教育存在的一些問題，其中部分問題與韓愈《師說》中“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”所提及的問題極其相似。

D.這是一篇古代論述兒童教育的重要著作，作者批評(píng)了“樂嬉游而憚拘檢”的心理，提出了當(dāng)世兒童教育應(yīng)遵循“蒙以養(yǎng)正”的教育主張。

15.將文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①誘之歌詩以發(fā)其志意，導(dǎo)之習(xí)禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。

②譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。

16.在這篇文章中，作者將古人、當(dāng)世之人對(duì)兒童教育方法上的差異進(jìn)行了多次對(duì)比。任選一處對(duì)比加以簡(jiǎn)要分析，并概括一下作者通過這組對(duì)比想要表達(dá)的教育觀。

（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

野望①杜甫

西山白雪三城戍②，南浦清江萬里橋③。

海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝④。

跨馬出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。

【注】①本詩作于詩人定居草堂的第二年，即上元二年（761年）。②西山：在成都西，主峰雪嶺終年積雪。三城，指松、維、保三州，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。③“南浦”句：南浦，泛指送別之地。清江，指錦江。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。④涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。

17.下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.全詩圍繞“望”字展開，首聯(lián)寫所“望”之景，中間兩聯(lián)抒寫“望”之感慨，尾聯(lián)點(diǎn)出由“望”引發(fā)的憂慮。

B.首聯(lián)視野開闊，從終年積雪的西山、重兵駐防的三城寫到清澈見底的錦江和橫跨江面的萬

里橋，由近及遠(yuǎn)地寫所“望”。

C.頷聯(lián)“海內(nèi)風(fēng)塵”指戰(zhàn)亂，呼應(yīng)首聯(lián)的“三城戍”；“天涯涕淚”切合與離別有關(guān)的“南浦”“萬里橋”等內(nèi)容。

D.詩人雖身居草堂，但依然心憂家國(guó)，詩歌內(nèi)容深廣，感情深沉，體現(xiàn)出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的情懷。

18.詩中蘊(yùn)含著詩人哪些豐富的思想情感？結(jié)合詩句具體分析。

（三）名篇名句默寫（本大題共1小題，共8分）

19.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)在《諫太宗十思疏》中，魏征直接指出古代很多帝王不能做到善始善終的句子是：，___。

(2)《阿房宮賦》中說秦的紛奢是建立在對(duì)人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財(cái)像泥沙一樣的浪費(fèi)掉的語句是：，。

(3)關(guān)于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，古人也有對(duì)此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國(guó)論》中就這樣評(píng)論刺秦事件：，。

(4)在《答司馬諫議書》中，王安石強(qiáng)調(diào)自己雖想解釋，但對(duì)方終究不會(huì)考慮自己建議的句子是：，。

三、語言文字運(yùn)用（本大題共5小題，共20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下列各題。

習(xí)近平總書記深刻指出：“民間藝術(shù)是中華民族的寶貴財(cái)富，傳承好、利用好、保護(hù)好老祖宗留下來的這些寶貝，延續(xù)歷史文脈、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。”皮影戲又名“皮人戲”，在騰沖已有六七百年歷史。

騰沖皮影戲以牛皮為原材料進(jìn)行制作，開始雕刻前，需要先進(jìn)行漿皮、壓皮、晾曬、打磨等環(huán)節(jié)，讓牛皮變得堅(jiān)韌透亮，再將畫好的畫稿附著在皮子上，用小刀雕刻成形后上色?！啊斗馍裱萘x》里的神獸誰也沒見過，但劉永周可以根據(jù)書里的描述，將它們畫出來，并制作成①的皮影?！彬v沖市文化館館長(zhǎng)段應(yīng)宗說。除了皮影做得好，劉永周的演技也②。他對(duì)臺(tái)詞③，登臺(tái)的第一場(chǎng)戲《水滸傳之三打祝家莊》，面對(duì)上千觀眾，近4個(gè)小時(shí)的戲，劉永周未出現(xiàn)任何紕漏。他唱腔高亢嘹亮，表演《楊家將》里的楊六郎哭靈，劉永周一出“悲腔”唱哭了臺(tái)下觀眾。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，騰沖皮影戲的劇目約有三四百出，尤以三國(guó)、封神、水滸、西游等連臺(tái)本戲居多。有著“土電影”之稱的皮影戲，曾是農(nóng)村百姓不可多得的休閑娛樂方式。在一聲聲唱腔里，皮影戲?qū)⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化④地根植進(jìn)他們心中。

20.請(qǐng)?jiān)跈M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

21.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)直接寫修改后的正確句子。要求：語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

22.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法，與文中畫橫線的句子相同的一項(xiàng)是

A.個(gè)別國(guó)家和集團(tuán)的“家法”和“幫規(guī)”不能取代聯(lián)合國(guó)憲章，聯(lián)合國(guó)會(huì)員國(guó)應(yīng)堅(jiān)定維護(hù)以聯(lián)合國(guó)為核心的國(guó)際體系和以國(guó)際法為基礎(chǔ)的國(guó)際秩序。

B.現(xiàn)實(shí)證明，長(zhǎng)期過度的自由主義治理使不少西方國(guó)家喪失了在危機(jī)中采取有效應(yīng)對(duì)措施的膽識(shí)與能力，正所謂“畫虎不成反類犬”。

C.自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。

D.數(shù)據(jù)顯示，在打造中國(guó)新的“電競(jìng)之都”這一雄心勃勃的項(xiàng)目開展六年之后，紹興已經(jīng)為位于上虞區(qū)的e游小鎮(zhèn)招徠大約1.1萬名專業(yè)人才。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下面小題。

群體沖動(dòng)行為有時(shí)顯得極為血腥殘暴，有時(shí)又極為慷慨和壯烈。正因?yàn)槿绱耍后w既可以成為遭人唾棄的劊子手，①。也只有群體，才能義無反顧地為了心中的信念而不惜血灑戰(zhàn)場(chǎng)。

群體的這種易變性使他們難以統(tǒng)治，當(dāng)公共權(quán)力落到他們手里時(shí)尤其如此。

此外，群體雖然狂熱渴望某種東西，②。他們的思想不能持久，他們的愿望也同樣。

群體也像野蠻人一樣，在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中容不下什么障礙。處于群體中的個(gè)體，完全不認(rèn)為會(huì)“不可能”或“做不到”；③，他很清楚自己言行的后果，絕不可能去焚燒宮殿或是洗劫商店。即便有了這樣的想法，也會(huì)立刻遏制住這種蠱惑。

23.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

24.請(qǐng)根據(jù)以下示例，概括燭之武的事跡并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（60個(gè)字左右）

事跡：鄒忌三問三思由小悟大，用宮闈私事現(xiàn)身說法委婉規(guī)勸齊王除去蒙蔽。

點(diǎn)評(píng)：鄒忌身在自家，心在國(guó)家，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，忠心一片實(shí)在難得。

四、寫作（60分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

三年疫情過后，幸運(yùn)降臨到淄博這個(gè)“老實(shí)的孩子”身上。淄博的政通人和，使得其爆火，成為熱門打卡地。有人認(rèn)為，淄博為其它熱門旅游城市樹立了好榜樣；也有人說，這樣滿街燒烤攤影響市容，打破了自然規(guī)律。

閱讀上述材料，你有何感悟？請(qǐng)寫一篇文章，闡發(fā)你的觀點(diǎn)。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022-2023學(xué)年度下學(xué)期泉州市高中適應(yīng)性練習(xí)

高一語文參考答案2023.05

1.D2.B3.B

4.直播帶貨是依托當(dāng)前的直播技術(shù)和平臺(tái)實(shí)時(shí)傳遞信息，利用互聯(lián)網(wǎng)近距離進(jìn)行商品展示、咨詢答復(fù)和導(dǎo)購(gòu)，具有互動(dòng)性且做到了全方位融合的全新的電商服務(wù)方式。（或：直播帶貨是利用互聯(lián)網(wǎng)近距離進(jìn)行商品展示、咨詢答復(fù)和導(dǎo)購(gòu)且具有即時(shí)性、互動(dòng)性和融合性的全新的電商服務(wù)方式。）

5.①結(jié)合時(shí)代要求，積極探索時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新；②注重商品品質(zhì)和售后服務(wù)的核心競(jìng)?cè)?；③提升自己的文化?nèi)涵，形成自己獨(dú)特的直播風(fēng)格

6.C7.D

8.①有情有義。主動(dòng)替班長(zhǎng)侍奉母親，有情有義；找媳婦以孝順母親為唯一條件，至誠(chéng)至孝。②英勇無畏。他沖鋒在前，打起仗來十分英勇；頭部被彈片擊中而昏迷一周，他毫不畏懼。③不計(jì)名利。為照顧母親，他兩次主動(dòng)放棄好工作；把十幾枚軍功章壓在箱底，從不示人。

9.①情節(jié)安排更精巧。新聞消息平鋪直敘；小說以信封為線索，連接劉興根、劉敬根這兩個(gè)兒子情深義重的故事，設(shè)計(jì)巧妙。②人物刻畫更立體。新聞消息以報(bào)道新聞事實(shí)為主，簡(jiǎn)明扼要；小說以刻畫人物為中心，塑造了一個(gè)有情有義的人物形象。③主題表達(dá)更豐富。新聞消息重在表現(xiàn)廖良開的重諾重情；小說重在贊美軍人重情重義、不計(jì)名利的美好品質(zhì)和高尚情操。④閱讀趣味更濃厚。新聞消息客觀報(bào)道；小說的鋪墊、比喻等手法，社會(huì)背景的融入，人物對(duì)話的描寫，使小說引人入勝。

10.C11.B12.D13.B14.D

15.①引導(dǎo)他們吟誦詩歌來激發(fā)他們的志趣；教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)禮儀來使他們的儀表威嚴(yán)；勸導(dǎo)他們讀書來開啟他們的智慧。

②就好比春天的和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)了花草樹木，花木沒有不萌芽發(fā)育的，自然能一天天地茁壯生長(zhǎng)。

16.示例1：先王立教強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)孩子的天性加以引導(dǎo)（順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情），今世之教育扼殺了孩子的天性（鞭撻繩縛，若待拘囚）。作者的教育觀：兒童教育要遵循兒童的天性加以引導(dǎo)。

示例2：先王立教強(qiáng)調(diào)教育要潛移默化、潤(rùn)物無聲，讓孩子在不知不覺中發(fā)生改變（日使之漸于禮義而不苦其難，入于中和而不知其故），今世之教育不講求方法，簡(jiǎn)單粗暴，功利性強(qiáng)（日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束，而不知導(dǎo)之以禮；求其聰明，而不知養(yǎng)之以善）。作者的教育觀：兒童教育講求潛移默化、潤(rùn)物無聲，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

參