【一下】語(yǔ)文教學(xué)課件識(shí)字1-春夏秋冬-部編版

【一下】語(yǔ)文精品課件PPT識(shí)字1春夏秋冬部編版41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。【一下】語(yǔ)文精品課件PPT識(shí)字1春夏秋冬部編版【一下】語(yǔ)文精品課件PPT識(shí)字1春夏秋冬部編版41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小朋友,還記得年有哪四個(gè)季節(jié)嗎?和我一起聽(tīng)《四季歌》吧!(1春夏秋冬入前言目前，我國(guó)各行業(yè)發(fā)展較快，并與國(guó)際接軌，不僅對(duì)英語(yǔ)人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，需要教師采取有效措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在高中階段，學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，首要任務(wù)是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而為國(guó)家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的目的是為研究分層教學(xué)應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用。以本班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，平均分配為兩組，分別命名為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。主要是通過(guò)學(xué)生在使用分層教學(xué)前后的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行對(duì)比，以及在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的英語(yǔ)閱讀成績(jī)對(duì)比，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論。二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.學(xué)生分組。將學(xué)生分配為兩組，各26名，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，學(xué)生在使用分層教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀之前的三次成績(jī)作為參照依據(jù)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生，英語(yǔ)閱讀水平要相近，即將成績(jī)不合格的學(xué)生作為一個(gè)層次，平均分配到兩組；成績(jī)?cè)诤细窈蛢?yōu)秀之間的學(xué)生為一個(gè)層次，平均分配到兩組；閱讀成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生為一個(gè)層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平在同一個(gè)水平線，以便于提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一致，不僅可以促進(jìn)小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實(shí)驗(yàn)的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學(xué)模式。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，以及各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分工，突出各層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。合理的預(yù)習(xí)分工，可以有效提高預(yù)習(xí)效率。例如：閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進(jìn)行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學(xué)生，可以對(duì)文中的生詞進(jìn)行查找，便于對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而閱讀能力較差的學(xué)生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復(fù)閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn)，學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論的過(guò)程中，一部分問(wèn)題會(huì)被解決，但還會(huì)有一小部分是學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題，需要教師給予指導(dǎo)，或是直接解決學(xué)生的問(wèn)題，從而有效增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在講解的過(guò)程中，可以采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀測(cè)試，并地學(xué)生的閱讀成績(jī)進(jìn)行記錄和分析。三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實(shí)驗(yàn)前后閱讀成績(jī)對(duì)比。首先，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的閱讀成績(jī)。將學(xué)生在進(jìn)行分層英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前的三次成績(jī)，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后的閱讀成績(jī)做對(duì)比。不合格層次學(xué)生的閱讀成績(jī)對(duì)比：實(shí)驗(yàn)之前，平均成績(jī)?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學(xué)之后，平均成績(jī)?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學(xué)生成績(jī)對(duì)比結(jié)果為平均分?jǐn)?shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)分別為88.3和92.2。實(shí)驗(yàn)組中三個(gè)層次的學(xué)生，英語(yǔ)閱讀成績(jī)均有所提升；而對(duì)照組學(xué)生的成績(jī)變化不大。2.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組同一時(shí)間閱讀成績(jī)對(duì)比。將使用分層教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組的閱讀成績(jī)普遍高于對(duì)照組，且平均分?jǐn)?shù)高于對(duì)照組。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的一個(gè)月之內(nèi)，兩組學(xué)生成績(jī)沒(méi)有明顯變化，且實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)基本一致，而在分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的三個(gè)月內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)明顯高于對(duì)照組，且實(shí)驗(yàn)組成員的閱讀平均成績(jī)高于對(duì)照組很多。由此可見(jiàn)，分層教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中效果顯著。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程及成績(jī)對(duì)比分析可知，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，分層教學(xué)的方式行之有效。因此，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可有效提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。高中英語(yǔ)教師在使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行合理分配，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生深入探索英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料，并結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)境，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及實(shí)際運(yùn)用能力，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語(yǔ)閱讀在分層教學(xué)的模式下，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而改善高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而促使英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行，并為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)受到廣大英語(yǔ)教師的重視。一、引言高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此如果懂得合理地利用內(nèi)容教學(xué)法的一些方法，對(duì)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將起到重要的作用。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)等于掌握了一項(xiàng)新的本領(lǐng)；對(duì)于教師來(lái)講，如何在英語(yǔ)課堂上幫助學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)就成了當(dāng)下的一個(gè)研究目標(biāo)之一。在課堂上學(xué)會(huì)用內(nèi)容教學(xué)法授課，一方面能夠更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另一個(gè)方面也符合當(dāng)下的新時(shí)代教育方針。二、高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題在高中的英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)教學(xué)面臨著許許多多的問(wèn)題，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。除此之外，英語(yǔ)課堂中的閱讀課模式也較單一，學(xué)生也缺乏新鮮感。也有一部分老師在課前制作或下載精美的幻燈片，所有關(guān)于閱讀的問(wèn)題都在幻燈片上。課堂由問(wèn)題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)的指引下進(jìn)行，老師在課堂上放映一張又一張的幻燈片，整個(gè)課堂顯得過(guò)于文本，過(guò)于沉重，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。此種授課模式使得課堂上缺乏師生、生生之間自由的、有感而發(fā)的交談，英語(yǔ)的交際性得不到體現(xiàn)。這種模式的授課方法課堂效果收效甚微；另一方面，教師用在制作課件上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、研究文本、研究教法、拓展課外知識(shí)的時(shí)間。老師按照幻燈片上的問(wèn)題，讓學(xué)生了解文章的段落大意、文章主旨、文章結(jié)構(gòu)。在課堂上都有規(guī)定的時(shí)間，目的是讓學(xué)生快速回答。說(shuō)句實(shí)話，有時(shí)一篇陌生的文章，連老師也未必能在如此短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種要求。我們所研究的就是希望通過(guò)在課堂上引進(jìn)內(nèi)容教學(xué)法的措施來(lái)幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)學(xué)生閱讀方面的檢測(cè)，出現(xiàn)的問(wèn)題練習(xí)形式往往比較單一，多為判斷正誤，單項(xiàng)選擇，回答問(wèn)題等。由于時(shí)間的安排，閱讀的深度不夠，不利于學(xué)生形成好的閱讀能力。那么內(nèi)容教學(xué)法既是對(duì)教師提出的要求，也是為了能夠方便學(xué)生。三、內(nèi)容教學(xué)法的定義對(duì)于一種在新的教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)的新的教學(xué)方法來(lái)講，內(nèi)容教學(xué)法實(shí)際上就是一種教學(xué)方法論，這種教學(xué)方法論其實(shí)是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在運(yùn)用內(nèi)容教學(xué)法的時(shí)候教師還能夠采用（1）“傳遞信息的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等；（2）“以直接感知的方法”，包括演示法、參觀法等；（3）“以實(shí)際訓(xùn)練的方法”，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法；（4）“以欣賞活動(dòng)的教學(xué)方法”例如陶冶法等；（5）“以引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等這幾種作為輔助性的參考方法，便于更好地利用內(nèi)容教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀方面進(jìn)行改善和提升。在運(yùn)用學(xué)法的時(shí)候不得不提到的五種方法就是（1）講解教學(xué)方法；（2）談話教學(xué)方法；（3）討論教學(xué)方法；（4）講讀教學(xué)方法；（5）講演教學(xué)方法。四、在高中階段引入內(nèi)容教學(xué)法的好處高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的階段，在這個(gè)階段讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)是非常關(guān)鍵的。在英語(yǔ)課堂的閱讀教學(xué)中，使用內(nèi)容教學(xué)法有利于活躍課堂氣氛。課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間和師生之間共同進(jìn)行修改比教師僅以書(shū)面形式對(duì)作文批改和寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)給學(xué)生留下的印象更深刻，這樣學(xué)生犯重復(fù)錯(cuò)誤的概率就會(huì)減小，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。五、如何在英語(yǔ)課堂上更好地運(yùn)用內(nèi)容閱讀法內(nèi)容閱讀法從字面意思上解釋就是在課堂上通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的閱讀找到合適的教學(xué)方法從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和鞏固舊知識(shí)的主要載體，在英語(yǔ)課的教授過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力極為關(guān)鍵，內(nèi)容教學(xué)法正是針對(duì)這一方面進(jìn)行的一次探究。在英?Z學(xué)科中，相對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。事實(shí)上，在高中階段的學(xué)生可以采用的英語(yǔ)平臺(tái)主要是以讀為主，那么對(duì)于教師而言，在高中階段必不可少的就是考試，通過(guò)考試我們可以知道在現(xiàn)在的各級(jí)各類考試中，閱讀也都是考試的重要部分，所以通過(guò)內(nèi)容法在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行研究就說(shuō)明教師隊(duì)伍已經(jīng)非常重視閱讀課。內(nèi)容教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究就是教師團(tuán)隊(duì)希望能夠通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，由于英語(yǔ)各方面的能力也是相輔相成的，所以對(duì)于教師來(lái)講，必須充分地開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。在閱讀課上教師可以在課堂上通過(guò)把聽(tīng)力、語(yǔ)法、發(fā)音、單詞等知識(shí)融入文章中，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深入。六、結(jié)束語(yǔ)內(nèi)容研究法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究能夠幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上提起一種學(xué)習(xí)的興趣，教師在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐以及在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握。除此之外，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)這些措施的有效實(shí)施，解決學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)興致不高等問(wèn)題；通過(guò)這種措施找到一種合適的英語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生真正地愛(ài)上英語(yǔ)課堂。小朋友,還記得年有哪四個(gè)季節(jié)嗎?和我一起聽(tīng)《四季歌》吧!(1春夏秋冬入圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的呢?春風(fēng)夏雨shuang冬雪秋霜霜的形成寒冷的早晨,地面的氣溫特別低,近地面的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小冰晶附著在地面或植物上,這就是霜。認(rèn)一認(rèn),比一比。shuang相雨雨雨字頭讀一讀,比一比。huang春風(fēng)夏雨秋霜冬雪chulluoJIangpIao春風(fēng)吹)夏雨落秋霜降)冬雪飄動(dòng)詞我會(huì)把這些動(dòng)詞用動(dòng)作表演出來(lái)哦!春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄義詞降—一落